学校评估工作汇报

学校评估工作 及自评结果汇报材料 油坊初级中学 1 一、学校基本情况 我校是一所全日制寄宿制初级中学,学校现有11个教学班,583名学生;教师47人,高级职称1人,中级职称的教师16人,教师学历全部达标,并有35人取得大学本科学历。多年来,我校坚持“以教学为中心,以科学管理为关键,以学生的个性发展为主线,以优秀的东方传统道德为根基,构建具有个性化教育特色的教学体系”的指导思想,努力创办群众满意的教育,教育教学质量在清河县名列前茅,连续多年被评为清河县“教学工作先进单位”。 2015年3月,我校被评为2014年度教学改革先进单位,2014年度校本教研先进单位。 二、评估过程 1、发动、组织、准备阶段。我们首先成立了以校长为组长,副校长、教导主任等班子成员为组员的学校教学评估领导小组,并组织领导小组认真学习文件,然后又对照评估标准,明确评估任务,为了做好本次评估工作,我们组织全体教师认真学习了有关《评估方案》、《评估标准》,然后开始评估。 2、教师教学评估阶段。教师首先依据《教师教学评估细则》逐条进行自我评估;接着通过日常教学工作、课堂观察、校本研修活动等进行教师互评,并将互评情况提交学校教学评估领导小组。学校通过言谈、问卷等形式组织学生、家长开展评教活动;然后学校教学评估小组,依据《教师教学评估细则》对教师进行综合评估赋分,并将综合得分转化为等级。最后,学校将教师的评估结果及时通报教师本人,要求教师依据学校评估结果不断完善自身工作。 3、学校教学评估阶段。学校教学评估自评小组对照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》对学校整体工作进行自评,总结成功经验,找出存在的问题;之后将自评结果向教师大会进行汇报。学校自评结束后,填写《河北省义务教育阶段学校教学评估报告书》,将自评结果及报告书上报油坊校区教学评估领导小组。 三、评估结果简述 1、教师队伍评估基本情况 按照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》,经过教师自评、互评,学生及家长评教、学校评估小组进行评估,得出评估结果:我校47名教师,优秀为15人,优秀率占31.9%,25人为良好,7人为一般,全部合格。 2、对照《学校教学评估标准》,针对5个一级指标,22个二级指标,通过详细的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 评估,学校自评结果为: 教学管理:18分课程管理:18分教学条件:18 分校本研修:16分评价研究:15分总分:85分 具体评估过程报告 第一部分:教师评估情况 1、职业道德 我校的教师师德高尚,师风严谨,他们爱岗敬业,热爱学生,乐于奉献,诚实守信,遵纪守法,做到了既教书又育人。真正把工作当作自己的事业来做,爱岗敬业、为人师表。 2、专业水平 ?油坊中学教师的专业水平堪称一流。教师学历全部达标,本科达标率74.5%。所有教师的普通话都达到国家标准,能用普通话进行教学。能制作简单教具和 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ,大多数教师能用电脑,利用网络等现代信息技术获取教学资源进行学习和研究。 ?教师教学能力高,语言表达准确、流畅、得体,有一定的感染力。对教学活动中出现的问题,能进行有针对性的指导,能根据学生的差异进行因材施教,对学生的实验活动、实践活动、创新活动进行正确的指导。作业指导认真,教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 灵活。 3、专业发展 ?我们大力营造全校读书学习的浓厚氛围,教师都能树立终身学习的理念,做到阅读书籍,同时进行实践研究、反思和写作。同时,学校不惜资金为教师征订教育教学刊物,并在教师中开展“好书我推荐”活动,以此来拓宽教师的文化视野,丰富教师的文化底蕴,提升教师的文化素养。 ?课程改革以来,新的教学观念荡涤着教师的教学思想,改变着课堂结构,学生成为学习的主体,主动性、探究性成为课堂的主旋律,师生关系融洽,教师尊重学生人格,尊重学生学习的主体地位,注重学生的全面发展。 ?校本教研成为教师专业成长的良田沃土,反思成为教师的教学习惯,建立了课反思、日反思及问题悬挂反馈制度。反思促进问题的生成与研究,教师发现的问题在教研组内交流、磋商。 4、课堂教学 ?每学期开学初,我们组织教师认真学习新课程标准,明确每册书的训练要求、训练重点、训练难点,然后再通览教材,对教材内容要了如指掌,明确每单元、每章节的训练内容及训练重点,整组单元备课后,再进行课时备课,课时备课要求必须按“365”教学模式精心设计,尤其对重、难点问题,要做到前提预设。分组教学给学生提供了更宽广的发展空间,师生互动,生生互动,小组齐动,教学活动紧紧围绕教学目标进行,有张有弛,充分发挥小组教学的灵活性。并能随机调整教学方法,不是教教材,而是用教材教;不是备课,而是随学生学习情况创新教学活动,真正做到教师对学生的评价及时、准确,教学相长、师生相长。 第二部分:学校评估情况 (一)、教学管理(22分) (1)管理能力 校长和班子成员办学思路比较明确,学校树立了“以人为本”的发展观确立了“夯实基础,张扬个性,关注每一位学生”的教学思想,每学期开学前校长与班子成员都共同讨论商定新学期的工作目标,把握好学校的发展方向,并深入课堂进行听课,与老师们共同评课,研究、指导、解决课堂教学中的实际问题。(此项自评结果为A等,5分) (2)管理目标 ?一是全面贯彻党的教育方针、坚持德育为首,开展多种形式的爱国主义、集体主义和理想主义教育; ?二是按照国家和地方规定开齐开全三级课程,扎实推进素质教育; ?三是建立健全了校本教研制度,如:《校本教研集体备课制度》、《校本教研反思制度》、《校本教研交流制度》等保障了学校教研活动的开展; ?四是加强课堂教学管理,把“365”的教学模式,渗透到课堂中去,对学生所学知识达到“堂堂清”; ?五是加强音、体、美、 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 、微机课教学的管理,学校经常对学生的口语、上机操作进行抽测。(此项自评结果为A等,4分) (2)管理机制 学校建立了民主、科学的教学管理机制,并做到分工明确,职责清楚;制定完善了学校各项 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ,并汇编成册,使学校工作逐渐走向有章可循、有法可依;另外,学校还研究、制定了保证新课程全面实施的校本教学计划,并在日常工作中督促落实。学校还定期举行激烈的赛课活动,通过赛课活动促进了教师的专业成长,提高了教师的教学水平和评课艺术,推进了新课程教学的实施。(此项自评结果为A等,6分) (4)教务管理。 学校的图书、仪器、设备等有专人管理,实验室、微机室、多媒体教室等专用教室利用率高,学生实验报告齐全。专业教师考核目标明确,教学研究、计划制度、教师评估、学校评估等反映教学工作的档案资料齐全。(此项自评结果为B等,3分) (5)学生管理 学生管理方面,学校坚持德育为首,每学期开展3次以上的大型德育实践活动,如:每个学期举办法制教育报告会、社会主义荣辱观教育、爱国主义教育等演讲比赛、“学法、知法、懂法、用法”等多种形式的主题班会,开展法制、心理健康教育等手抄报比赛。学校坚持“两操”活动,经常举办各种体育与文艺活动,如全员参与的学校运动会、书法比赛、绘画展览等,丰富了学生校园生活,提高了学生综合素质。在班容量方面,我校7—9年级都符合标准,人数都控制在50人左右. (此项自评结果为A等,4分) (二)、课程管理(18分) 1、实施方案。 根据教育部和我省课程计划,结合本校的实际情况,学校制定了课程(包括国家、地方、校本)实施方案,并报教育局备案。(此项自评结果为A等,3分) 2、课程实施。 我们积极落实三级课程管理体系,研究开发校本课程,创建学校特色,推进素质教育,我校把“感恩教育”“传统文化教育”作为全校学生的校本必修课程。(此项自评结果为A等,12分)。 3、课程评价。 学校能按时、按质、按量为学生订足、订齐教材;学校还建立了课程评价机制,定期评价年度课程实施方案,定期检查教师教学计划的落实情况,并及时进行调整完善,保证课程的全面、有效实施。 (此项自评结果为B等,3分) (三)、教学条件(20分) 1、教师队伍 教师学历全部达标,专科以上学历达到100%;教师岗位设置合理,没有不合格的教师。教师的学科专业结构、年龄结构合理,基本能满足新课改的需要。(此项自评结果为A等,7分)。 教师总数47平均年34.72 学历情 况 本科以职称情 况 中高 1 本科35中一16 大专12中二28 中专0中三0骨干教 师情况 国家级0教师评 估情况 优秀15省级0良好25 市级2一般7 区级13不合格0 2、经费保障 我们学校最大限度地为教师教学提供最大的方便,教学经费一路绿灯,教师各类用书齐全,鼓励教师外出学习、培训。(此项自评结果为A等,5分) 3、教学设施 学校建有理化生实验室、多媒体室、微机室、体育器材室、图书阅览室、美术室、音乐室等专用教室,各班都装有多媒体电子白板,教师以学科为主成立了六个工作室,并配备了电脑,为教学工作的开展奠定了坚实的物质基础。 为了营造学校学习氛围,我校争取资金修建了校园文化长廊,这里面有对“弟子规”解读宣传,有展示运河风景的美丽墙画,有我们自己的各种活动的照片,有我们自己的书画作品……无疑这是对学生教育的最好阵地。学校又投资了数万元修建了教学楼文化长廊,充分体现“以德立校”,内容以“仁、义、礼、智、信、孝”等儒家精粹为主,丰富学生对中国传统文化的认知。 (此项自评结果为A等,4分) 4、教学资料 学校每年都为教师订购适量的报刊、学习及教学资料等,以保证教学工作的正常开展。(此项自评结果为A等,4分) (四)、校本研修(19分) (1)研修规划。 我们对本校教师的现状进行了全面的分析和反思,汇总了新教材实施中出现的问题,制定了促进教师不断提高的研修规划。(此项自评结果为A等,4分) (2)组织建设。 学校成立了以校长为组长的校本教研领导小组,教研组长由教学经验丰富、学科骨干教师担任,采取集体教研与分组活动相结合的方式,领导亲自参与指导教研,各教研组做到有活动计划、有活动记录等。(此项自评结果为A等,4分) (3)制度建设。 学校制定了校本学习制度,把创建学习型校园作为工作目标;把教师理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作;建立教学研究制度,保证每一位教师每周不少于2小时的教研活动时间;建立了教师自我反思、参与教研活动的检查制度,为每个教师创造平等参与教研活动的机会,使校本研修成为每一位教师的内在需求。(此项自评结果为A等,5分) (4)教学研究。 学校经常组织教师就课程实施中的重点、难点问题进行合作研究;聚焦课堂教学,以“365”教学模式,探索在教学过程中全面落实三维目标的方法和途径;以课例研究 为主要方式,提高教师进行教学设计和自我改进教学的能力。 在2013年12月5日时,在我校举行了油坊片联片教研,推出了“365”教学模式,虽然这种教学模式当时还是雏形,可是在这次教研上得到了教研室领导的充分肯定,与会各学校校长和老师的大力赞赏。下面是当时活动的图片。也正是这次教研给了我们极大的鼓舞和信心。 2014年6月5日,在我们举行了油坊片“365”教学模式研讨会,总结了“365”教学模式在我校实行一年来的经验和成果,听完“365”教学模式下的三节公开课后,与会领导和教师都给予了充分的认可,教师们都谈了深刻的感受和体会。下面的图片是这次大会的学时情境。 每个学期,我们还把“提高课堂教学效率,减轻学生课业负担”作为教学研究的重点问题深入研究,学校还出台了一些相关要求;为了提高教师们的教研能力及教学水平,我们还邀聘请了教研室领导作专题讲座。(此项自评结果为A等,4分) (5)主题研究。 为了促使教师逐步从经验型走向研究型,推动学校教育科研向纵深发展,我们将习作教学与学生生活紧密相连,开展了“课前5分钟演讲”“开放图书室和阅览室”等活动,开阔了学生的视野,拓宽了学生的知识面,为写作打下了坚实的基础。(此项自评结果为B等,2分) (五)评价研究(14分) (1)教学考查。 学校建立了有利于促进教师提高的教学考查制度及相应的实施方案,学校领导经常深入课堂听课,以发现教师课堂教学中存在的问题,及时与教师交流、研究、解决。教导处还采取定期和抽查相结合的方法,监控教师备、讲、批、辅、考等各个教学环节,同时把教师日常教学活动考查结果作为教师评估的主要依据。(此项自评结果为A等,3分) (2)教师评价。 学校采用以教师自评为主,学校领导、同事、学生、家长共同参与,以促进教师不断提高为目的的评价制度,每年一次,把教师教学评估作为教师工作考核、任用、评模选优的依据和标准。(此项自评结果为A等,3分) (3)学生评价。 我们对学生的评价不仅仅是看学生的考试分数,更注重学生的综合能力,多方面全方位地考查学生。 学校成立“文学社”,“读书社”,“演讲社”,通过组织这些兴趣小组,经常性组织开展活动,丰富学生的课余生活,为学生特长发展搭建平台,通过各方的努力,学生的 并将作为推进学校素质教育的瓶颈。学校成立了“歌唱队”、“篮球队”、“乒乓球队”、“舞蹈队”、“十字绣”、“象棋社”、“美术组”、“泥塑小组”等多个兴趣小组,为学生特长发展搭建平台,近一两年来,我校音乐、美术、体育工作蓬勃发展,在教学水平和培养人才方面,已进入全县先进行列。我校每年都举行大型的迎元旦晚会,丰富了学生的课余生活。我校先后获得清河县团委青年先进号、清河县科技教育示范学校、清河县中学生运动会团体总分第一名、连续两年获得“清河县中学生篮球运动会”第一名、清河县乒乓球运动会团体总分第一名等荣誉和成绩。 另外,我们在课程实施中,还通过学生自我评价、小组评价、老师及家长的评价等多种形式进行过程性评价,促进了学生全面发展。(此项自评结果为A等,3分) (4)命题研究。 在学生考试中,我们非常注重命题的范围,要求试卷必须以课程标准为基础、能力为核心,不出难题、偏题、怪题,以减轻学生负担。(此项自评结果为A等,3分) (5)质量评价。教学质量评价我们立足于学生全面发展和成绩提高,学生综合素质得到加强,学生学业考查成绩逐年提高,学校教学成绩稳居全镇前列,得到了上级和社会的认可。(此项自评结果为B等,2分) 存在问题及整改措施 1、在课题研究方面层次还不够高,组织管理还不够完善,今后我们将加大管理力度,认真落实各项管理制度,充分发挥教研组和骨干教师的作用,及时发现教学中存在的问题,不断进行分析研究进一步提高研究层面,使教学研究真正服务于教学。 2、在校本研修方面还做的不够到位,基本上都是同级教师参加,难于提高;校本课程开发还存在着局限性。