数学研究性学习方案
数学学科研究性学习
活动方案
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目的和意义:
数学教育的核心是问题的解决。数学研究也需要自己的问题，正是通过这些问题的解决，研究者锻炼其钢铁意志，发现新方法和新观点，达到更为广阔和自由的境界。”小学数学的研究性学习正是要引导学生去发现他所未知的问题，通过数学手段来解决问题，且能用数学解决问题的策略迁移到其它问题的解决上。小学数学习题的研究性学习，既要注意生活实际中显示的数学问题，更要注意一些有一定研究价值的体现数学方法的习题。发现问题，研究问题，构建解决问题和认知策略，这就是小学数学研究性学习的目的和意义。 研究性学习的目标:
(一)激发观察生活、发现与探究问题的兴趣
学生通过自主探究的学习活动接触了和了解自然与社会，对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考，并通过简单的操作实践，品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦，获得问题探究的初步经验，初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。
(二)初步学会观察与发现，发展探究问题的能力
通过研究性学习，小学生应当初步学会用不同的方法观察事物、发现问题，并发展对问题进行自主探究能力。包括:针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题;针对所探究问题，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究;学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据;运用信息和数据对问题作出简单但合理的解释或回答;用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与
心得
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，展示成果。
(三)形成合作与分享的初步意识
学生在学习活动中要乐于与伙伴互相帮助，分工合作;克服依赖心理，养成认真完成分工的自觉性;热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。
(四)形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度
在研究性学习中，要初步养成凡事认真思考的习惯;既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究;不怕困难与挫折，不轻易放弃探究;能进行初步的反思和自我评价;学会尊重他人的意见和观点等。
研究活动内容:
小学生开展研究性学习，是从生活中去发现问题、提出问题、研究问题，涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活，领域十分广阔。与一般学科课程相比，研究性学习在内容上更广泛、更灵活、更富有弹性。研究性学习的内容源于学生的生活领域，研究性学习的内容，可以由学生自己选择确定，也可以由教师提供选题建议;可以来源于课本知识和课堂教学，也可以产生家庭或社会生活实际;研究性学习的内容应该具有值得学生展开探究活动的价值。对不同一个问题或主题，不同的学生可以根据自己的兴趣爱好和能力水平，选择不同的研究角度和范围。
研究性学习活动主题:
(1)开展对“数学课堂活动教学”的研究
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要着眼点是改变学生的学习方式。小学生数学学习活动的活动方式可分为基本方式与综合方式。基本方式有自学、讨论、操作、实验、评价、实践等。综合方式一般由几个基本方式组合而成，反映学生活动的优化过程及其一般模式。常见的数学活动的综合方式有尝试活动、自主活动、探究活动、体验活动、交互活动和创新活动等。
(2)开展对“数学实践活动”的研究
我们围绕“开展数学学习活动，培养学生实践能力”，开展了“小鬼当家”、“家庭理财”、“银行利息知多少”、“租车”等数学实践活动。
(3)开展对“数学活动环境”的研究
数学活动环境，是数学学习活动的一个重要方面。有计划的开展各类数学活动，开展“学会购物”、“身边的数学” “红绿灯”“小学生数学报”设计活动;组织学生到淮塔，测算淮塔的高度组织学生广泛深入社会对交通、环保、饮食、人口普查等作出调查。
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