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与基础教育课程一路走来.doc

与基础教育课程一路走来

Audrey会会
2019-06-16 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《与基础教育课程一路走来doc》,可适用于综合领域

与基础教育课程一路走来用爱唤醒高中生沉睡了的英语学习兴趣玉山二中英语组张敏慧【摘要】:教师真诚的爱不仅能唤醒学生冷漠的心田,激发他们学习英语的兴趣,而且,只要有爱,就会有教学热情,就能创造无数的教学智慧。【作者单位】江西玉山二中高中英语组联系电话:********【关键词】:为了每一位学生的发展激发学生的学习动机恢复学习英语的自信心体验成功的喜悦痛苦并收获着。【参考文献】:《中国教育技术装备》年期《英语学习论》广西教育出版社《英语课程标准》北京师范大学出版社《自我调节学习》中国轻工业出版社《中小学英语教学与研究》《英语教学法》高等教育出版社《建构主义学习环境下的教学设计》北京师范大学学报新课程最根本的区别在于理念。人类信息化时代的到来对哲学所产生的影响之一就是价值多样性及其扩展。其中影响较大的是以人的发展为本。新课程价值在于通过促进人的发展来推动经济发展和社会发展,实现了新课程价值的融合,这种融合浓缩为一句话就是:为了每一位学生的发展。“为了每一位学生的发展”包含三层含义:一是课程要着眼于学生的发展。二是面向每一位学生。三是关注学生全面和谐的发展。怎么才能真正做好呢一路走来,我痛苦并收获着。作为在一线教学年的老教师,我原以为自己有着丰富的教学经验,不管教材如何变化,我始终以不变应万变:先教学生认知单词,再讲解每个单元的知识点和语法,最后做试卷检验学生的学习效果。在课堂上,为了顾及时间,上课尽量让好生发言,课堂效果看似很好。可问题来了:课堂上睡觉的人多了,考试成绩不如人意了。我困惑了,怎么了我开始观察。新课程的教材取材更加时尚,更加贴近生活,我却仍用传统的教学方法授课,导致学生对英语学习的态度变得厌烦、恐惧、冷漠和放弃,最终对英语完全失去了兴趣。而随着国际交往的日趋扩展,英语的重要性越来越被人们所认识,社会对于外语的需求越来越多。那么,如何唤醒学生沉睡了的英语学习兴趣呢我在高中英语教学中总有这样的体会:教师真诚的爱不仅能唤醒学生冷漠的心田,激发他们学习英语的兴趣,而且,只要有爱,就会有教学热情,就能创造无数的教学智慧。我开始认真研读教材,教材模块的设计难度是有梯度的,是面向全体学生的,而且都设计了教学活动,其中有一些人人都能参与的小游戏每个单元WARMINGUP部分的设计也是煞费苦心的,既帮助学生了解相关的背景知识,也巧妙地帮助老师导入新课,这一部分内容如果认真设计课件,用多媒体来上,课堂完全可以风生水起的呀!我开始颠覆自己十几年的教学方法,更加认真地研究教材,终于取得了很好的效果。再次,我想和同行们分享我的切身感受,同时也分享我的快乐。一、爱能激发学生的学习动机。经过初中三年的苦苦煎熬,进入高中时,学生对英语完全失去了好奇心,有的则是厌恶和反感。因此,高一伊始,关键在于激发学生求知的内驱力,端正其学习动机。情感是活动的源泉,多数高中生都有一种冷漠学习、冷漠人生的心态,实际上冷漠的背后是缺乏爱,他们的内心深处很需要真诚的爱。要激发他们的学习动机,改变其冷漠的学习态度和消除其对英语在情感上的对立,首先要从情入手,激发他们的情感,使他们的情感同教师的协调一致,改变其对英语厌恶和冷漠的情绪或情感,重点培养学习动机。在上英语课时,反复强调当今社会中使用英语的广泛性和重要性,以促进其学习动机的确立。教师要从远到近,从大到小,不厌其烦,旁征博引,满腔热情地给学生讲述英语的重要性,使学生认识到毕业、求职、升学都离不开英语,从而激发其求知欲,促使其下决心要重新学好英语。为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础,我鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题,特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在差异,高中英语课程的教学设计不但要符合学生的生理和心理特点,还要考虑不同学生的不同情况。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求,才能真正实现面向全体学生,为学生的终身发展奠定共同基础的目标。二、真诚的爱能使学生恢复学习英语的自信心。在英语学习过程中,自信心可以帮助人们克服学习中的种种困难和障碍,可以最大限度地帮助人们挖掘自身的潜力,去完成学习任务。初中三年英语学习的节节败退,使大多数高中学生心理受到严重的挫折。只要一拿起英语书,他们就会感到紧张、烦恼,对英语产生了退缩反应,完全失去了对英语学习的自信心。高中阶段如何消除学生的心理挫折,恢复其学习英语的自信心呢我认为英语教师应做到下面几点:给他们理解和信任走近学生,多与学生交谈,倾听他们的心声。陶先生十分强调“师生接近”,他告诫教师要和学生“共生活,共甘苦”。是的,要理解学生,必须先接近学生,深入学生,打破师生之间的隔阂。我平时注意和学生进行双向式的交谈,并专心倾听,从学生的言谈中洞悉他们的喜怒哀乐,知道他们的兴趣爱好,从而适应学生活跃的思维和变化的情绪。特别是对一些性格孤僻的学生,我更是经常接触,平时有意识地摸摸他们的头,所谓细微之处见真情。课余跟他们玩一玩、聊一聊,多从他们感兴趣的话题谈起,使他们感到教师是和蔼可亲的。从交谈、交往中,我发现了他们的某些真实心理,有助于有的放矢地进行教育。成长中的孩子关注自我,追求理解,他们希望与老师交流,渴望和真情互动,从而获得成长的资源与养分。当老师与学生打开心灵,当老师与学生真情涌动,才能为教育注入生机,教师对学生的理解和殷切期盼将产生无可估量的作用。学生在教育活动中,往往把教师对自己的爱当作社会评价自己的一面镜子。一个被教师爱的学生,由趣于感受到他人对自己的肯定,往往变得充满信心,朝气蓬勃,积极向上。因此,教师必须对那些在学习上一时跟不上的学生表示理解,必须对他们殷切关心,同时还要有极大的耐心、宽容心和同情心。在整个教学过程中不歧视、不讨厌、不排斥他们,而是以满腔热情积极引导他们共同参与,相信他们能够学好英语,给他们以极大的信任和理解,激发他们奋发向上的学习精神。让他们体验成功的喜悦没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。要让学生恢复自信心,从根本上说,就要让他们能正确认识自我,让他们有机会表现自我,要让他们能体会到“跳一跳就可以摘到苹果”的成功感。高一入学后,在教学中,从字母学起,从看图说话练起。课本中每篇文章都配有插图,我就把插图放大,画在纸上,每节课总让学生上讲台根据插图复述课文,鼓励他们“只要开口讲,就是好行动”。每节课都表扬学生,学生读课文、回答问题时,即使反应慢、口语差,教师也要微笑着鼓励他们。在选编习题和确定起点时,充分考虑学生的水平,处处给他们以成功的机会,时时关注他们的进步,有意识地找出他们的积极因素,加以肯定和鼓励,以成功促兴趣,以兴趣保成功,使他们重新树立信心。是的,只要一个教师有着对学生真诚的爱,课前的备课工作做的细一点,考虑得全面一点,这样,在上好一节课的同时,身为教师,你也和学生一样在体验着成功的喜悦呀!让学生享受更多的爱和尊重。尊重学生,就是尊重他们的人格,尊重他们的自尊心。学生平时最怕老师歧视,对老师的言行十分敏感,他们需要更多的关心和尊重。因此教师应十分谨慎,对他们做到亲切而不疏远,热情而不冷淡,帮助而不嫌弃,用满腔热情的爱来取代责怪和训斥,千方百计地使他们形成良好的心境,使他们被压抑了的自尊心重新得到解放,并能转化为巨大的动力。为此,我在教学中给自己定下几条规矩:不说有伤学生自尊心的话不做让学生下不来台的事多观察他们的思想情绪,有意为他们创造一些锻炼机会淡化考试分数。经过一段时间的努力,我和学生之间的关系有了明显的改善,相互问有了真正的信任,他们都反映乐意上我的英语课。三、热爱学生。建立民主、平等、和谐的师生关系。一种好的教育效果,往往都有民主、平等的教学气氛,和谐的师生关系与之相伴随。在教育过程中,师生之间能够建立并保持民主、平等、和谐的关系,教育效果就好反之,教育效果就差。因为在一种没有民主、没有平等、极不协调的师生关系中,反感甚至对立的情绪总是销蚀着学生良好的学习状态和他们对教育理解的能动性。因此,在教学中,要以融洽的师生关系带动学生学习英语的兴趣。教师应在课内外真诚、和蔼地对待每一名学生,把微笑带进课堂,将欢乐带给学生努力吸收多方面的知识,做学生们的良师益友经常找学生谈心,帮助学生们解决学习上的困难,真诚地爱护他们、关心他们,培养师生间的感情。长此以往,就会使学生们真正地喜欢英语老师,爱上英语课,对老师所教的知识认真领会,及时完成作业,并主动去学习新的英语知识,从而带动了良好的学习兴趣。四、爱与严要相结合。严格要求学生,严格要求自己。真正的爱总是与对学生的严格要求结合在一起的。在关心爱护学生的过程中严格要求学生,这是教师育人的重要体现。有些教师在上课时不管学生的纪律,任由他们进出教室、趴桌子睡觉、讲话,而不加以制止,这是对学生不负责的表现。教学中没有严格要求,那么热爱学生只是一句空话。因此,教师不仅要善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求,还要善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重与关爱,积极为学生达到一定的要求提供及时的帮助和指导,当他们需要的时候,努力创造条件,使他们获得成功。教师对学生不仅要做到爱得得体,也要做到严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒,只有这样才能使学生朝着教师所期待的方向发展。此外,我认为“严”也要体现在教师自己身上,教师要严格要求自己备好每一节课,严格要求自己上好每一节课。五用爱心走进新课程。面向全体学生,为学生终身发展奠定共同基础高中英语课程的必修课是为每一个高中学生奠定终身发展的共同基础的课程。因此,高中英语课程的教育教学要面向全体学生。高中学生应该形成的英语共同基础是持续的学习动机和初步的自主学习能力以及综合语言运用能力。高中英语课程要特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础,教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题,要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在差异,高中英语课程的教学设计不但要符合学生的生理和心理特点,还要考虑不同学生的不同情况。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求,才能真正实现面向全体学生,为学生的终身发展奠定共同基础的目标。鼓励学生学习选修课程,加强对选修课的指导设置选修课是高中课程改革的一个重要举措。开设选修课程的主要目的是为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间。开设选修课还有利于扩大学生的知识面,并在一定程度上实现跨学科学习,也为学生规划人生提供实践的机会。必修和选修课程共同促进学生的英语素养的形成,满足学生的个人需求。因此,选修课程与必修课程的内容应该相辅相成。()关于选修课的设计选修课的设计必须以课程目标和学生的需求为依据,要充分考虑学生的学习现状,既要有新内容、新发展,又不能超出学生的实际水平。不能把选修课开设成应试的复习课或必修课的补习课,也不能简单照搬大学层面的选修课。要在充分调查学生的学习兴趣、学习水平和学习需求的基础上,合理地设置选修课程,以保证每个学生都有选择的可能。选修课的教学内容既要有多样性,也要有目的性既要有拓展性,也要考虑可行性既要有地方特色,也要体现跨文化的特性。选修课的设计与实施必须从学校实际出发,要综合考虑社会发展的需求、学生的学习愿望和学校条件,逐步开设和完善,并形成学校的办学特色。()对学生选课的指导必修课与选修课并行的课程体制对学生自主规划学习的能力提出了新的要求。学校有责任给予学生指导,要让学生理解选课既是为了满足自己当前学习的需求,又是在学习如何规划自己的人生。教师要让学生充分了解选修课的主要内容和特点,指导学生自主选课。是啊,教育的真谛其实就是一个爱字,任何高超的教学艺术和渊博的知识离开爱就如同没有灵魂的教育,让我们在教改的路程上一路伴随着爱,创造更辉煌的教学智慧!

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