四说课稿

四说课稿四说课稿一、说教材 1、教材分析本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁徙到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的明白和探索关不会感触困难。但是，由于因数数位的增长，算的难度也会相应的增长，算中就会出现种种差别和环境。因此，这一课的学习对学生来说是有必要的。课本在摆设这一部门内容时，有如许一些特点:(1)建立与教学内容相融的学习情境，在办理题目标历程中教学盘算，并在生存中找到它的原型。(2)注意学生的自主探索，造就学生迁徙类推能力。(3...

四说课稿一、说MATCH_ word _1714097985600_0 1、教材分析本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁徙到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的明白和探索关不会感触困难。但是，由于因数数位的增长，算的难度也会相应的增长，算中就会出现种种差别和环境。因此，这一课的学习对学生来说是有必要的。课本在摆设这一部门内容时，有如许一些特点:(1)建立与教学内容相融的学习情境，在办理题目标历程中教学盘算，并在生存中找到它的原型。(2)注意学生的自主探索，造就学生迁徙类推能力。(3)适当加大练习量，同时体现弹性要求。 2、教学目标 1)让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。 2)使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。 3)经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。 3、教学重难点: 重点:三位数乘两位数的笔算方法难点:乘数是两位数乘法的积的定位。二、说教法、学法针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。三、说教学设想我这节课是通过创设情境，激发兴趣、合作学习，探究方法、实践与应用几个环节进行教学。 (一)创设情境，激发兴趣: 以“同学们，你们爱不爱旅游”问题出发，引入本课例题教学。出示例题，让学生寻找数学信息，直接列出算式，然后引出课题。 (二)合作学习，探究方法: 在这个环节中，进行以下四个层次的教学: 1、让学生用自己喜欢的方法计算145×12 在这个过程中，给予学生充分的时间，并且允许小组间可以互相讨论。 2、交流算法，让学生自己说说自己的想法和思考过程在这一过程中，充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，教师到给予肯定，这也体现了算法的多样化。 3、师生共同探究笔算方法重点让学生明白:先算什么,再算什么,怎样写积,最后算什么, 4、师生共同总结计算方法。 (三)实践与应用 1、计算:124×73226×35 改错关键:这个关键计同等个数学医院的改错训练，通过改错又一次的夸大了细致点，而这细致点正是本课的难点。 2、改错关键:这个关键计同等个数学医院的改错训练，通过改错又一次的夸大了细致点，而这细致点正是本课的难点。 (四)归纳总结，拓展延伸: 本节课你学到了那些知识,三位数呈两位数的算法是怎样的,。教学无定法，还请老师在教学中因材施教，使学生的成绩早些提高。

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