火焰山宝扇灭火焰
课时
1
教
学
目
标
知识与技能:
品味小说中生动精彩、紧张激烈的打斗场面描写:欣赏孙悟空在借扇过程中
表
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现出的机智勇敢。
过程与
方法
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:
1)积累描写动物动作、声音、(“鹤唳、猿啼、马嘶”)、神态的语句:(“头如峻岭,眼若闪光”等)
2)通过分角色的朗读品味人物的行为和性格,用自己的语言复述课文
3)突破的核心问题:课文为什么在“借扇”的叙述上洋洋洒洒,而在“用扇”的叙述上惜墨如金。
4)写作训练的借鉴:模仿课文第一段,描写一个比赛场面,如手球、足球、跆拳道等,注意动词的准确运用
情感态度与价值观:
欣赏孙悟空在借扇过程中表现出的机智勇敢
重点
课文为什么在“借扇”的叙述上洋洋洒洒,而在“用扇”的叙述上惜墨如金。难点
模仿课文第一段,描写一个比赛场面,如手球、足球、跆拳道等,注意动词的准确运用
教学练习
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
分层
教具
德育融透点、渗透点、结合点
机智勇敢
绿色教育结合点
仿写描述
教学过程:
一、引入
孙悟空、猪八戒、沙僧保着唐僧行过千山万水,经历了形形色色的磨难和考验。其中过“火焰山”是取经途中的一次大“难”。今天我们学习的“火焰山宝扇灭火焰”便是过“火焰山”这出戏中最精彩的部分。
二、沉浸文本,整体感知
思考:课文分几部分?
1、借扇 1)孙悟空与牛魔王的单打独斗第一节
2)牛魔王与众神仙的单对众打第二——七节
2、用扇第八、九节
三、体验文本,品味语句
1、学习第一部分,复述第一节
1)默读第一部分,完成表格(注意动词的准确运用)
孙悟空(六次变化)牛王(六次变化)
2)思考:为什么会产生如此的变化?
(一物降一物)
3)用自己的语言复述这一部分,注意用词的准确性
2、学习第二部分,
分析
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人物语言与性格
1)默读课文,根据第四、五段内容,勾勒一张众仙围捕牛魔王的方位示意图北、南、东、西、空中
2)练习分角色朗读课文,说说其中最令你感触最深的人物形象
3)从牛魔王抵抗的角度分层概括。
如(1)单打赌变化;(2)赌斗原形;(3)众斗跳离洞府,山顶对恃;(4)众包围,罗网难逃。
3、学习第三部分
齐读第九节,思考:课文为什么在“借扇”的叙述上洋洋洒洒,而在“用扇”的叙述上惜墨如金。
(以“繁笔”描摹、叙述,尽显孙悟空的神力,也显出猪八戒的实干、苦干和英勇作战的精神。)
四、表演朗读感受生动诙谐活泼的语言
1、同学们发现情节设置对表现人物作用很大,那么这情节到底怎样生动活泼,让我们深入感受一下:高声表演读第1节给同桌听,互评,选出你最喜欢的一段,并说说理由。
2、就同学表演读进行评说引发。
(第1节重在不同动词运用,体现孙悟空的机智胆略;第2节重在对比牛魔王由傲慢到败退的迥相第3节重在八戒的勇武;第4者节重在对比牛魔王失道寡助的惨相,侧面描写作用,词句变化与整齐等。)
五、课文中孙悟空的称谓变化较多(大圣、孙行者、行者、泼猢狲、孙大圣),请结合语言环境说说这些称谓的特定含义。
说说文中孙悟空的称谓有几种变化?为什么?
六、巩固练习
1、摘录课中叠音词与叠韵词(如敲摇、抖擞、仓惶、哮吼)说说他们在文中的作用。
2、比较牛魔王被四大金刚阻拦的语句的异同,说说这样选用句式所形成的艺术效果。
3、比较牛魔王语言、神态前后的变化,说说这些变化反映了什么?
4、文中除孙悟空与牛魔王对话外,还设置了孙悟空与八戒,哪吒对言,牛魔王与铁扇公主对话等,说说这些语言描写的作用?
七、作业:
1、课外阅读:《西游记》用三个章回详细的叙述了孙悟空三借宝扇的过程,文中只是节选了其中最精彩的部分,仔细阅读原文,做好读书笔记。
2、模仿第一段,正确运用动词,描述一个比赛场面。例如:手球、足球、跆拳道等
课后小结
本课教学目标定在体会情节,语言应用,根据学生反馈适时引导关于情节不同,表现人物性格不同的作用。语言形式的特点,体会激烈的打斗中故作轻松幽默的评议风格的作用
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