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反思.doc

反思

mandy贝北
2019-05-07 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《反思doc》,可适用于高等教育领域

内容摘要:数学来源于生活又服务于生活,能够应用所学知识解决生活中的实际问题,这是数学的最终目的。《环形面积》是六年级上册圆的面积的最后一课时,本节课的教学目标是:使学生理解环形的概念,掌握环形面积的计算方法,能灵活运用知识解决简单的实际问题,从而培养学生的解决实际问题的能力。通过观察、操作,探求新知,培养学生比较、分析、概括等思维能力,发展学生的空间观念。使学生初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动充满探索和创造。教学重点:环形面积的计算方法。教学难点:理解环形的形成过程,形成环形的空间观念。在教学过程中注重体现下面几点:环形面积是圆面积计算的扩展、延伸,开始阶段通过画圆、计算、剪圆,使学生获得感性认识,初步建立环形的表象,唤起学生积极探求知识的动力,激起学生学习的情感,使学生一上课就进入学习的最佳状态。让学生总结求环形面积的方法步骤,学生有了亲自实践的体验,在小组的合作下,自然水到渠成,独立完成例题,轻而易举。最后在评价到综合算式的两种方法时,好中选优,学生的创新精神得到展现。习题设计采用游戏的方法,充分调动学生的学习积极性,重点突出,具有针对性、层次性、多样性、开放性,由浅入深。既重视了新知识的巩固,又重视将获得的知识应用于实际生活,将书本知识应用于实践。但是教学中还存在许多不足之处:教师的评价欠缺。如:让学生剪完图形后,教师说把你剪好的图形举起来让大家看一看。”我看到大家的目光一齐投向了几位差生,原来只有几位差生剪出的图形不是环形。我课上只是用他们剪出的图形和别人的对比,加深了环形这一图形的印象。课下,两位差生主动向我承认“错误”:就我们几位剪错了。我无言以对。如果课上这样处理,或许效果会好一些。师:把你剪好的图形举起来让大家看一看。同学们纷纷把剪好的图形举起来。师:请同学们说说你刚才是怎样画圆和剪圆的小组交流,得出结论:两个大小不同的同心圆形成的图形就是环形,否则就不是环形。师:几位同学剪出的图形符合老师的要求吗生可能会说:符合。因为老师让在圆内任意画一个半径为厘米的圆,然后把它剪下来。生也可能会说:符合老师的要求。老师并没有说两个圆的圆心是相同的,那么也就是说,两个圆的圆心可以是相同的,也可以是不同的。师:对,几位同学画圆剪圆完全符合老师的要求,而且他剪的图形与众不同,说明他更有创新,我们更应该学习他这种创新精神。几位差生肯定会满脸笑容,春风得意的。、练习题的设计没有考虑学生的已有知识水平。游戏中的第一关,我设计的第一题是R=r=(单位:米)学生计算起来费时间较多,影响了学生的情绪,因而失去了兴趣。从中也能看出学生的计算不过关,平时应该加强口算练习,课上多口算,多进行计算练习,运用多种教学手段提高学生的计算能力。教学中还有许多不足之处,有待以后不断改进,提高自己的教学水平。

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