论文资料-燃放烟花爆竹的利与弊（word）可编辑

论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 资料-燃放烟花爆竹的利与弊（word）可编辑 燃放烟花爆竹的利与弊 上海市尚文中学:金莹 一、课题背景 烟花爆竹历来是我们中华民族在辞旧迎新的日子里不可缺少的物品，绚烂的烟花和清脆的爆竹声寄托着人们美好的祝福和心愿，拉开了新年的序幕。然而随着城市化的发展，烟花爆竹的燃放又给我们的社会带来了许多不利的因素，显而易见的就是“安全”问题与“环境”问题。每年，我们都有一些中小学生因为燃放烟花爆竹，造成人身伤害，使得原本喜气的新年蒙上一层不悦。从上世纪90年代起，我国许多的大中城市颁布了关于燃放烟花爆竹的“禁放令”，刚开始执行时，确实起到了一定的效果，但人们又确确实实感到喜庆的味道淡了许 将原先颁布的“禁多。结果，庞大的执法队伍怎么也拗不过众多老百姓的热情，各级政府又放令”改为“限放令”。如今，每年的人代会议案中，仍有关于燃放烟花爆竹的提议。2008年春节前夕，上海市政府对烟花燃放的时间又做了新的调整。从“禁放令”到“限放令”，看似很简单的顺应民意的问题，其实改变过程的背后有许许多多的社会问题，是经过大量的关于燃放烟花爆竹的“利”与“弊”的调查和论证后才制定的。我们中学生在开心放炮过新年的同时，是否也想做一回小代表，了解调查“燃放烟花爆竹的利与弊”到底有哪些,为政府提出合理建议呢,我们是否也应该为同龄人安全燃放烟花爆竹献计献策，提出科学小方法呢, 燃放烟花爆竹对于初中学生来讲都是有经验的，即使没有亲自燃放，也看过别人燃放。对于燃放过程中的安全事项也是有所了解的。但由于年龄和社会阅历所限，对于燃放烟花爆竹的利弊分析往往只局限于表象。通过多种方式收集相关资料，进行归累整理，在小组内进行交流后，进一步补充收集资料。对所有资料进行整理分析后，在此基础上撰写小论文，并进行评价总结。 在这个探究性活动中，资料收集中期的小组交流是活动的重点，它关系到小组资料收集的合理性、充分性和有效性，也关系到小论文撰写的质量。本课题学习的难点是小论文的撰写，对于初中低年级的学生来说，撰写论文是以往没有接触过的，需要有针对性地进行指导和相互交流。关于撰写探究课题的“小”论文，也要根据学生实际情况而定，不要求学生撰写的论文要具有专业水准，只要符合基本构架，能说明一定问题即可。 二、教学目标 1、了解“烟花爆竹”和“安全文明燃放烟花爆竹”的基本常识。 2、针对燃放烟花爆竹的利与弊进行探究，运用“文献法”和“访谈法”收集、整理、分析相关信息资料。 3、主动参与交流过程，乐于提出个人看法，树立良好的团队协作意识，与他人进行有效沟通，锻炼社会交往能力。 4、理解燃放烟花爆竹是中华民族的传统习俗，了解燃放烟花爆竹所引发的生命和财产的安全问题和环境污染问题，树立珍惜生命、和谐发展的社会责任意识。 三、活动安排 本课题的探究学习分四个阶段进行，约16课时。大致安排为: 第一阶段:制定课题计划(2课时) 第二阶段:收集整理资料(4课时) 第三阶段:集中交流展示(4课时) 第四阶段:撰写小论文(3课时) 第一阶段:制定课题计划(共2课时) [课例题目]:讨论课题“燃放烟花爆竹的利与弊”，制定小组探究计划 1 [教学目标]: 1、议论“燃放烟花爆竹的利与弊”，初步了解课题内容，确定小组探究主题。 2、制定小组合作计划和对该课题的探究计划。 3、善于和本组同学进行合作与交流，并乐于承担小组给予的探究任务。 [教学准备]: 教师准备: 1、了解学生的心理需求和探究需求，根据学生特点确定分组方式。 2、对“燃放烟花爆竹利弊”的新闻资料、图片等进行一定研究。 [教学重点]: 感受课题，初步阐述对燃放烟花爆竹利或弊的观点。 [教学过程]: 教师活动 学生活动 教学建议 ?组织学生进行分组，推选小组长，明引入课题 了解课题 确小组长要做的工作。 1、 展示录像片段。国1、 观看录像 ?请学生观看燃放烟花爆竹录像。 庆、春节期间上海举2、畅谈自己对燃放烟花?请学生在小组内畅谈个人对于燃放 行的焰火晚会;生爆竹的直接感受。 烟花爆竹的看法和感受。讲述春节期间 产、燃放烟花爆竹造听到或看到的关于“生产、燃放烟花爆 成的环境污染与人竹利、弊评论”的新闻、事件。 身、财产受到伤害的?请小组长代表小组在全班进行交流。 照片。 2、 营造探究气氛。 3、 引导学生针对燃放 烟花爆竹谈想法。 组织探究 制定计划 ?教师根据学生代表交流发言内容，与1、 点播学生交流中对1、倾听教师总结“燃放学生一道总结提炼出“燃放烟花爆竹” 于“燃放烟花爆竹”烟花爆竹利弊”两种观既有“利”又有“弊”。任何事情都有 所形成的两种观点。 点。 正反两个方面的问题存在。 2、 引导学生制定本课 ?建议每个小组进行本课题探究时可 题的探究计划。 2、讨论小组探究主题。 以选择其中的一部分内容进行集中研3、 深入小组进行重点 究，也可以进行对比研究。如“燃放烟 指导。 花爆竹有利于传承中华民族传统文 化”;“燃放烟花爆竹对环境构成严重污 染”;“燃放烟花爆竹存在于严重安全隐 3、写出小组的初步探究患”;“燃放烟花爆竹有利于国民经济发 计划 展”等课题。 ?给出探究 计划表 100天计划表 doc学习计划表下载月度计划表下载体育计划表下载每月阅读计划表下载 ，指导学生根据小组 进化进行填写。 ?建议学生为小组起一个个性化名字，组织展评活动 完善计划 凝聚小组成员。 1、 利用班级展板，展示1、参与展评活动。 ?在计划单中留出空白处，小组之间的 各小组的探究计划。 2、提出建议。 建议可以写在此处。 2、 组织学生课下仔细3、听取教师的指导建?教师与各小组学生沟通，对探究计划 观看，对每份计划提议。 提出指导建议。并指导学生将他人的建 2 出一个具体建议。 议 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 在计划之中。作为参考。 3、 对比分析学生的探 究计划，提出指导建 议。 样例1:课题探究计划表 课题名称 成员分工 组长: 组员: 探究目标 探究方法 探究步骤 ,时间、地点、 形式、内容, 探究结论 备 注 同学建议: 教师建议: 第二阶段:收集、整理资料(共4课时) [课时分配]:资料收集2课时。 整理资料2课时。 [课例题目]:收集“燃放烟花爆竹的利与弊”资料 [教学目标]: 1、根据小组课题研究目标，收集燃放烟花爆竹的相关资料，体验“文献法”和“谈话法”收集资料过程。 2、运用“信息摘录卡”和“访谈记录表”等形式记录信息。 3、体验小组交流过程，了解需要交流的内容，交流的方式，掌握有效沟通的方式和方法。 3、尊重事实，尊重科学、尊重他人知识产权，养成相对科学、严谨的探究风格。 [教学准备]: 教师准备:查阅燃放烟花爆竹法律法规的官方网站，做好学生提供技术支持的准备工作。 学生准备:做好探究前的心理准备，克服被动接受学习的心理依赖情绪。 [教学重点]: 小组成员有效互动，深入交流收集“燃放烟花爆竹”资料的方式与方法。 [教学难点]: 对于“文献法”和“访谈法”的具体运用，尤其是对“访谈法”的具体运用。因为在实际运用过程中，学生往往会面临各种各样的实际问题，除常见问题外，往往还会产生许多难以预料的生成性问题。 [教学过程]: 3 教师活动 学生活动 教学建议 ?从学生制订的关于“燃放烟花爆点评方案，交流自己对几1、倾听中思考探究计划竹利与弊”探究方案中选择具有代个典型探究计划的具体看需要进一步充实完善的表性的方案，如重点运用“文献法”法。 内容。 或者“访谈法”的部分，进行方法 指导性的点评，提出具体的建议。 ?从课题探究内容方面进行点评。 学生在大课题下选择了其中一个点 进行探究，如“燃放烟花爆竹是中 华民族的优良传统”，“燃放烟花爆 竹是一种带有迷信色彩的陋习”。 ?说明对于这些内容都可以进行探 究，只要选择适合的方法，按照计 划进行有步骤地探究，收集相关的 支持自己观点的信息、数据即可。 ?给学生留出课堂小组合作交流时 2、小组内小议探究方案间，引导学生进一步议论本小组探 应补充修改之处。 究计划，并进行适当的修改和补充。 ?让学生在小组内根据本组的探究引导学生制作“信息摘录1、制作“信息摘录卡”计划，自行制作“信息摘录卡”或卡”或“访谈记录表”。 或“访谈记录表” “访谈记录表”。 ?组织学生交流小组对于“信息摘 2、交流小组制作过程中录卡”或“访谈记录表”构思方面 的构思、互动和体会。 的创意与体会，引导学生重点交流 小组内同学讨论互动的内容、观点 和争议之处。 ?联系学校网络教室和图 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 馆等，为学生收集“燃放烟花爆1、 展开收集资料过程。 为学生集中时间收集资料提供适当竹”资料提供适当帮助。 2、 小组成员进行合作。 帮助和服务。 3、有访谈要求的学生进?建议小组成员广开思路，采取多 行实地访谈，并记录。 种途径收集“燃放烟花爆竹”相关 信息。 ?建议小组成员按照分工进行合 作，在收集信息的同时，记录收集 信息的过程。 ?建议运用访谈法收集“燃放烟花 爆竹”信息的小组可以利用课下时 间对本校同学或者教师，以及学校 周边社区的居民进行有选择的访 谈，并适时记录访谈内容和访谈过 程。 样例2:“燃放烟花爆竹”课题信息摘录卡 4 标题: (正面) 书名: (反面) 摘录内容: 作者: 出版单位(网址): 出版时间: 资料存放处: 附(自己的观点体会、所属类别等): 样例3:“燃放烟花爆竹”课题访谈记录卡 [课例题目]:整理“燃放烟花爆竹利与弊”资料 [课时安排]:2课时。 [教学目标]: 1、分类、筛选、整理“燃放烟花爆竹利与弊”的相关信息资料，并对重要信息阐明个人或小组观点。 2、参与设计“资料汇总表”实践过程，将信息整理在汇总表中。 3、树立合作交流、合作共享意识，关心同学探究过程和探究成果，参与评价过程。 [教学准备]: 教师:充分了解学生的探究进程和资料积累情况。 学生:准备纸张、彩色笔等绘画工具。 [教学重点]: 将收集到的相关资料进行科学整理归纳，形成支持小组课题的核心观点。 [教学难点]: 1、 围绕主题进行筛选资料。 2、 选择支持主题的核心观点。 [教学过程]: 教师活动 学生活动 教学建议 对于前期学生探究 ?教师对积极主动探究的学生进行表扬，对热情给予肯定，激发 于在探究中全面、详细收集的信息进行点播，学生继续探究情绪。 引发学生思考。 指导学生设计“资料小组合作设计“资料?分组讨论本课题的“资料汇总表”的格式、汇总表” 汇总表” 内容。 组织学生整理信息1、在合作中边交流边?指导学生进行筛选资料，依据就是探究计资料。 筛选相关的信息资划的目标核心部分。筛掉与主题无关的、重 料。 复的资料，保留反映不同观点、不同类别的 资料;保留具有权威性的资料，筛掉有科学 2、将被选择的信息资性错误和可靠性不强的资料。 料进行归类，记录在?上述指导过程可以就学生的收集整理个案 “资料汇总表”中。 进行点评式指导，与学生共同探讨分析。 5 1、组织学生交流小交流本组对信息的汇?利用学生整理信息中的闪光点，进行指导，组对燃放烟花爆竹总情况。 帮助学生按照不同分类形式进行资料的整利与弊信息的汇总 理，如:燃放烟花爆竹的一些基本常识，制情况。 倾听其他小组的交流作烟花爆竹的重要材料，燃放过程中产生的2、听取学生交流内内容。 危害因素，由此引发火灾的原因，百姓对燃容，观察学生交流形放烟花爆竹乐此不彼的原因等等。 式。 ?促进学生之间的互动交流，归纳出燃放烟 花爆竹有利之处和有害之处。总结燃放烟花 爆竹的两种观念的支持点。 样例4:“燃放烟花爆竹利与弊”课题的“资料汇总表” “燃放烟花爆竹利弊”课题资料汇总表 资料序号 主要内容、观点 来源、出处 所属类别 备注 1 2 3 4 …… [学习评价]: 以小组为单位对学生制作的“摘录卡”和“资料汇总表”进行评价，由组员填写评价表进行评价，每小组推选两份“摘录卡”和“资料汇总表”，参加全班的评比，或用来制作展版布置教室。 “摘录卡”或“资料汇总表”评价表样张 姓名 实用性 美观性 综合成绩 ??? ??? ??? ??? ??? ,说明:分A、B、C三个等第评价。, 第四阶段:分析资料 [课时]:2课时 [教学目标]: 对所有收集的材料做再次的整理，并进行相关分析。提出减少燃放烟花爆竹不利影响的举措、中小学生安全燃放烟花爆竹的合理建议。 进行拓展延伸活动，培养公民责任意识。 [教学准备]: 学生:根据第三轮资料收集计划，收集补充资料。准备拓展延伸活动所需相关材料。 6 [教学过程]: 教师活动 学生活动 教学建议 以“利、弊”为分类，对最终 收集的资料进行整理。 参与学生活动。 小组讨论“减少燃放烟花爆竹 不利影响的举措”，并进行分 类整理。 讨论中小学生安全燃放烟花 爆竹的合理建议。 教师进行适度点评和引导。 各小组选出代表在全班交流?由于年龄阅历所限，学生在 讨论结果。 提举措、建议时，往往会提出 许多不切实际的想法，这时教 师应指出，并进行正确的引 导，或提出修改建议。 参与学生活动。 拓展延伸活动。 ?建议创作“安全燃放烟花爆 竹”的诗歌顺口溜，利用学校 宣传栏进行展示。 ?在新年来临之即，学生可以 制作“安全燃放烟花爆竹小知 识”的宣传栏;还可成立宣传 小分队，到街道社区宣传。 ?向有关部门提出关于燃放 烟花爆竹的合理建议。 [学习评价]: 开展评选“金点子”活动。由学生投票选出最佳举措和建议。 第三阶段:集中交流展示(共4课时) [课例题目]:展示与交流“燃放烟花爆竹利与弊”课题探究成果 [课时分配]:小组内交流2课时，全班交流为2课时。 [教学目标]: 学会交流资料的基本方法: 小组内交流与全班交流。 在交流资料的实践过程中，能学以致用，提升自己的提炼概括能力、逻辑思维能力和语言表达能力。学会倾听，尊重他人的表述。 各尽所能，培养小组的团队合作精神。 [教学重点]: 学生往往简单认为把自己收集的资料的内容原封不动或任意选取一段读出来就是交流，所以说，如何交流资料，即交流资料的方法是教学的重点。 [教学难点]: 如何进行有效交流。在学会交流的方法后，在交流的实践中，语言的表达起着关键的作用，而语言表达的效果往往是因人而异的。在交流的有效性上，交流的形式也起着很重要的作用，要根据小组特点，选择适合的交流形式，这对小组的自我判断力是一种考验。 (一)小组内交流 7 [课时]:2课时 [教学目标]: 各组员学会在小组内进行资料交流的方法，通过交流提升自己的提炼概括能力、逻辑思维能力和语言表达能力。 学会倾听，尊重他人的表述。 根据小组汇总资料，制订第二轮资料收集计划，并进行新的分工。 [教学准备]: 教师:收集相关素材。准备“交流之星”的奖状。 学生:整理收集到的相关资料、制作的“摘录卡”和“资料汇总表”、准备文稿纸等。 [教学过程]: 教师活动 学生活动 教学建议 介绍小组内交流资料的方学习小组内交流资料的方法。 ?可以班级的某位学生所收法: 集的资料为素材，进行 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 说交流前，做好资料的初步归明。 类整理工作，对资料进行概 括提炼;交流时，要说明资 料的主要内容和观点、资料 的来源出处;注意交流时的 语言表达效果，语句通顺、 浅显易懂。 帮助学生解决实际操作过程根据小组内交流的方法，整理?对于语言表达能力较强的中遇到的困难。 并写出自己的交流发言稿。 学生，写出交流发言提纲即 可。 讲述交流要求:在组员进行在小组内进行资料交流。 ?教师可在教室里走动，随机交流时，要认真聆听并做好听取学生的交流，将学生交流记录。 时的优点和共性的问题记录参与学生活动。 下来，以备点评时使用。 对学生的交流情况进行集体根据教师的集体点评，找出自?教师点评不足之处时，只讲点评。 己交流的优点和需改进的地述共性问题，对个别现象不要 方。 过多讲述，更不要点击学生姓 名，可以在下课后与学生个别 交流。 观察学生活动。 汇集全体组员收集的资料，进?学生自主进行。 帮助学生解决实际操作过程行集体讨论，对收集到的所有 中遇到的困难。 资料进行筛选、归类和整理， 讨论需要调整和增加的资料， 在此基础上，制订第二轮资料 收集计划，并进行新的分工。 [学习评价]: 各小组推选一位交流内容和效果最好的组员，授予“交流之星”光荣称号。 (二)全班交流 [课时]:4课时 [教学目标]: 8 学会小组在全班进行资料交流的方法，并进行实际操作。 发挥各组员特长，进行合理分工，培养小组的团队合作精神。 制订第三轮资料收集计划，并进行新的分工。 [教学准备]: 教师:收集相关素材。准备交流评价表。 学生:根据制订的第二轮资料收集计划，进行补充收集，并对资料进行整理。根据所选的交流形式进行相关物品的准备。 [教学过程]: 教师活动 学生活动 教学建议 介绍各小组在全班进行交流学习全班交流的方法。 ?教师可以将以往学生交流的方法。 的资料展示给学生。资料的内交流的过程:小组代表进行容可以是本课题，也可以是其交流、全体组员回答同学提它课题。 问。 交流的形式:多媒体课件交 流、讲述交流、展版交流、 小品交流等。 注意事项:交流课题前要先 介绍本小组学习的大致情 况，如小组的分工、目前开 展探究的状况等;小组遇到 的无法解决的困难也可在交 流中表述，还可以寻求其他 同学的帮助。 观察学生活动。 小组讨论在全班进行交流的?由于学生竞争意识较强，对帮助学生解决实际操作过程计划、根据各个组员特长进行于不愿公开交流彩排内容的中遇到的困难。 分工，推选小组的“交流小代小组，应让其在课后单独进 表”。 行。 各组员根据分工，完成各自工 作。 小组进行交流前的彩排工作。 指导学生如何对交流进行评各小组进行中期阶段交流。 ?可根据评价表进行评价，评价。注意事项:评价应公平对其他小组进行评价。 价指标应简单易懂。 公正;评价时注重“交流内?评价表可以是教师自己设容”与“交流效果”兼顾，计，也可以指导学生完成。 避免只重形式忽视内容。 小组根据交流情况和同学提 问及建议修改调整现行方案 计划。制订第三轮资料收集计 划，并进行新的分工。 [学习评价]: 交流评价表样张 组名 交流内容 语言表达 交流形式 综合效果 ??? ????? ????? ????? ????? 9 ??? ????? ????? ????? ????? ??? ????? ????? ????? ????? ??? ????? ????? ????? ????? ??? ????? ????? ????? ????? (说明:“交流内容”，要看内容是否围绕主题;“语言表达”，要清晰明了;“交流形式”，指采用的形式应能烘托主题、服务于主题。) 第五阶段:撰写小论文 [课时]:3课时 [教学目标]: 了解小论文的基本格式，并撰写小论文，提高写作水平。 培养实事求是、尊重科学、尊重保护他人知识产权的观念。 [教学准备]: 教师:教学使用的范例。 [教学重点]: 了解小论文的基本格式。 [教学难点]: 撰写小论文的实践操作。在实际撰写过程中，学生往往把收集的资料进行拼凑作为论文，没有思考整理的过程，也缺乏探究后形成的自己的观点和想法。 [教学过程]: 教师活动 学生活动 教学建议 介绍小论文的基本格式:题学习小论文的基本格式。 ?以范例进行教学。 目(说明研究内容的主题或 提出自己的观点)、引言(简 述研究的目的、背景和意 义)、正文(提出自己的观点 并展开论证)、总结(简要重 申自己的观点、提出合理的 建议或意见)、参考文献(依 次列出文章中引用过的资料 或参考书目的名称、作者、 出版单位、出版时间等)。注 意事项:在正文的陈述中， 所用的论据一定要和论点相 一致。 撰写小论文。 教师批阅学生的小论文。 ?在小论文中分析出学生存 在的具有普遍性的问题。 对学生小论文中存在的普遍根据教师建议修改小论文。 性问题进行指导。 交流展示小论文。 ?可以在小组内交流，也可以 以展版形式在全班交流。 [学习评价]: 10 对学生修改后的论文进行等第评价。 结合学生前期所有学习表现，进行综合评价。 11