行行复行行

行行复行行 行行重行行 每一个幸福的背后～都有一个咬紧牙关的灵魂。 —— 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 记 一 、起步 小时候，一直跟随姐姐上学;因为她的调动，不经意间进了师范。在学校，我是学习比较刻苦的一位，预习、复习，每一门学科的学习都不敢偷滑耍奸。背诵是我的一大爱好，无论是有点趣味的语文、地理、历史，还是枯燥的政治、教育学、心理学，所有需要背诵的科目我都喜欢，那些在同学们眼睛里乏味的令人不堪忍受的长长的论述我背起来一点也不觉得困难，熟练到每一道题在教材的哪一页、哪一幅插图的旁边，每一句话从哪一个字换行心中都清清楚楚。 因此，常常迎来同学们的赞叹，得到老师的青睐。尤其是语文课，只要有文言文要背诵，只要有精彩的篇章需要朗读，我从来都是老师心中的一号种子选手。这么多年过去了，原来的同学见到我都还能说起我当初朗诵过的课文，像《雷雨》，像《出师表》，像《大堰河——我的保姆》等等。 这对语言的敏感力缘于从小对文学情有独钟。小学时，不识得几个字的我天天拿着姐姐的初高中课本读得津津有味，不认识的字就连唬带懵。初中时，在完成学业的同时，偷偷阅读《封神榜》、《三国演义》，不识字的母亲一心想让女儿有出息，所以看到这些她认为的“闲书”，总是一概没收。即使这样，我还是看完了几本。到了师范，远离了父母，再也没有了被没收书的危险，我就敞开来读，《安娜卡列尼娜》、《呼啸山庄》、《野草》„„也不管能否读懂，只管一路读来。不知从何时起，喜欢上了古典诗词，课余饭后，最喜欢做的事情是拿上一本唐诗宋词到只有实验室的教学三楼，挑一个僻静的角落静静的和古人对话。 感受苏东坡的豪迈，品悟李清照的典雅;和辛弃疾一起驰骋沙场，陪柳永一起长亭送别;雷抒雁的《小草在歌唱》让我泪落满怀，纪宇的《风流歌》唱得我激情澎湃。诗朗诵的赛场上、毕业前的思考演讲会上捧得的第一名的桂冠让我感受到了天阔海蓝。我常常陶醉于诗文为我创设的情境中，陶醉于自己那一点点小小成功给我带来的快乐中。从没有想过自己是在积累，也没有想到朗诵演讲是教师的基本功。一切都只凭爱好，一切都那么随意，甚至忘记了自己将来是干什么的，更没有想过教师职业的艰辛。 对朗诵和演讲的喜爱让我有机会在毕业前夕代表学校参加了“河南省首届师范生普通话汇报演出”。在开往省城的飞驰的汽车上，陪同我们前往的刘行军老师悄悄问我:“省里某单位要在参赛者中选拔打字员，要我帮助推荐，你想去么,” 到省城——做打字员,这是我那颗单纯的心从没有考虑过的问题。我定定地看着刘老师，没来由冒出一句:“上了三年师范，不当老师太遗憾了～”刘老师没有说话，从此，我们再也没有提起这件事。那时候，濮阳市刚刚开始建立，实验小学一个学生也没有，还是一所在摇篮中的学校，校长正在四处招兵。于是，我来到这里。一呆，就是近20年。 二、磕绊 融入到实验小学的教师群体中，突然间，我找不到自己了。 这里的老师都和我一样年轻，都是千挑万选拔出来的人。“在这个没有鸡只有鹤的地方，任何人也不要幻想能够鹤立鸡群，要想出类拔萃只有长成骆驼～”校长在第一次全体教师会议上铿锵有力的话语震得每一个人的心头都在颤动。不允许自己被淹没～ 还没有站稳脚跟的我，由于要强，就急不可耐地抢跑了——为了让自己的教学素质出类拔萃，我每天晚上坚持在教室练一个小时的板书;为了尽快提高自己的业务水平，我精心背每一节课，挖空心思想新招，尽量做到不同课型有不同的教法;我牢记着“一个好老师首先应该成为学生朋友”的名言，努力把自己和学生融为一体，为每一个学生的成长付出努力。 1 总以为付出就有收获，总以为努力就能长高，哪知道成长的过程是一个痛苦拔节的过程。现在想想当时那种天不怕地不怕的样子，想想那执著那幼稚那快乐那不屈的样子。我不由得哑然失笑，也不由得为自己感动。跌倒，爬起;再跌倒，再爬起，磕磕绊绊的一路上，难忘那几个第一次: 第一次邀请校长听我讲课，上的是《刻舟求剑》。自以为准备得非常有创造性，自信地踏上讲台，先用十分钟让学生了解了文章的大概内容，明白了那人刻舟求不到剑的原因，然后又用30分钟认真梳理了一遍，品词析句感情诵读，整节课热热闹闹地下来了。兴致勃勃地等待校长的表扬，没想到看到的却是校长失望的眼睛:“你十分钟就把课文学完了，又用三十分钟重复学习了一遍。这样重复学习价值在哪里,上课不能只求新求异，要遵守教学原则，尊重教学规律。”看着校长凌厉的目光，听课的老师一个个悄悄溜走，我知道:这个第一次，失败了。 我是一个天生的乐观派，第一次的挫折转眼就淡出心海。不久，又邀请大队辅导员听我上队课，又是一番挖空心思地设计——自以为这是一节特别丰满、特别新颖的队课。兴致勃勃地上完，美滋滋地看着大队辅导员。“凤霞，上队课有固定的流程，你怎么自己随意改了个乱七八糟,还把‘为中华之崛起而读书’当作了少先队的呼号～”我低下了头，因为我从不知道队课还有规定的流程，不知道“准备着，为共产主义事业而奋斗”是少先队固定的呼号，一切只凭自己的想当然。 第二学期，校长请来一位特级教师指导青年教师上课，提前选择了几个老师准备，直到通知开始听课才知道里面没有我，怎么能白白放走这样一个很好的学习机会呢,于是，我又忘记了以往的失败，强烈要求让专家听我一节课，也许是为我的诚心所打动，校长同意了。 于是我根据自己朗读的特长和激情昂扬的特点，用一个晚上倾尽全力备了一节《刘胡兰》。但没有想到这位特级教师听完课后给校长的建议是:“这样糊涂的老师怎么还能在一线教学,建议让她休息。”那真是一段惴惴不安的日子，还好，校长没有听从那位特级的建议把我赶下讲台。但这两句话却深深地烙在了我的心底。 这一次次的失败让我明白了学习的重要，明白了路只能靠自己走，明白了把希望寄托在别人身上的人永远也长不出美丽的翅膀。静静的深夜里，蓝蓝的星空下，我寻找自己在苍穹中的位置，我默默的给自己加油。我要证明自己的优秀，我能找回学生时代那份风采。从此，那个快乐得像百灵一样的女孩子变得凝重了许多，我努力的工作和学习，虚心请教，关爱同学，练习朗读，学习书写，憋了一口气要在学年末的考评中好好表现一把。 在我的努力下，前几项成绩还不错，最后一项是写作考核。我并不怕写作，从某些方面说，写作还算是我的强项。再加上平时自己就是一个有心人，很注意搜集语文教学方面的资料，所以，更是满怀信心地走向考场。那一天，所有的老师分别坐在两个大教室，校长现场出题，我选择了最喜欢的付出心力最大的朗读教学来写，写得顺心顺手，顺风顺水。 感觉24分的写作考核怎么也能拿个20分(优秀行列)，旁边的一位数学老师苦于找不到素材借阅我的摘抄卡片，天性爽朗的我毫不保留，悉数奉送。美滋滋地交上了卷子，美滋滋的等待着成绩。 万万没想到等来的却是一个刺眼的0分～ 0分～这个总是与落后愚笨耻辱相伴的数字，在我走上工作岗位的第一年，在我极力想证明自己存在价值的时候，竟这样刺楞楞地横在我的面前。 这怎么可能,这无论如何也是不可能的～看着教师考核成绩的汇总表，看着自己倒数第三名的成绩，我无论如何也不能接受这个事实，要知道，在学校对调入教师严格的考察筛选中，我是作为免试人员走上这个工作岗位的。 屈辱的泪水顺着面颊流下。但我没有找校长去申辩。我知道学校的制度，排名后三分之一的老师是要下岗的，更何况是后三名，等待我的只有一条路:限期调离～那是一段极为紧张的日子，我怕开会，怕见到校长，我躲着他走，但终于在校外的林荫道上被他逮了个正着。我听见了自己的心跳～ 2 “凤霞，除了在这个地方你还有其他地方能去的么,”担心的事终于无可避免的走到我跟前。但我的心却出奇地平静。抬起头静静地看着校长，轻轻但清晰地回答说:“在濮阳只有我一个人，离开这里我没有地方去，不过校长如果要我走，我可以回老家。但如果您还相信自己眼睛，请再给我一次机会。”校长看看我没有说话，走了。 我知道，他答应了我的要求。 后来一位知道内情的领导告诉了我事情的原委:单就文章而言我应该得到22分，但因为我和那位数学老师的文章在选材角度和例证等方面大同小异，校长说拿不准是谁抄谁的，于是，就各打了50大板。 三 、追赶 “如烟往事终成昨，阳光总在风雨后。”我是一个永远相信明天会更好的人。 静静的夜里，我一次又一次一遍又一遍的对自己说:“你很棒，你很出色。总有一天你会像金子一样发光。”我知道自己不是金子，直到今天也不是，但这种方法的确让我重新拥有了晴朗的心态。 我冷静地审视着周围的人，审视着这个我生存的环境。这里是一个只认工作不认关系的地方，校长常常自诩为“一片沙漠里的绿洲”。在这里，要想走出困境，除了在工作上走出来，别无选择。但看看自己的周围，在自己东奔西突找不到门路的时候，有几位老师已经很快的找准了自己的位置，校长筛选骨干的目光一次次越过我投到同伴的身上。 我知道，在语文教学的路上实在太拥挤，太拥挤。于是，我把眼光投向了一个被很多人忽略的地方——少先队工作。我决心在这个领域中做出努力，让我学生的成绩，让我班级的荣誉来证明我的优秀。我永远忘不了那一个个特殊的孩子。 他，叫李永，一个聪明可爱的男孩，酷爱读书尤其喜欢武侠小说，常常读得废寝忘食。但他更喜欢做的一件事情是打电子游戏，为了能进电子游戏厅，他偷钱，他挨打，在爸爸的皮带下，这个9岁的孩子咬紧牙流泪，在父亲打累了问他改不改的时候，他说出了这样一句话:“打不死还要去玩～”他逃课，往往是这节课还在教室，下节课就没有了踪影。 为此，我和他的家长上下学要互相交接，偶尔一次自己返回还要签字。纪律的约束还真起了不少作用，两个星期他再没有走进电子游戏厅，于是，我们就放松了对他的监看，于是，课堂上再一次找不到了他的踪影。当我在游戏厅找到他的时候，他正为交不上钱被老板训斥。我走到他跟前，对老板说:“你知不知道他是学生，现在是上课的时间，你怎么能允许他在这里贪玩逃课,”老板说:“这跟我什么关系，只要他给我钱，我才不管他学习不学习。”我俯下身子对李永说:“你听到了么,他只要你的钱。”李永谦低下了头，跟在我后面回到了学校。 我感到，只靠我和家长的严加看管只能是限制住了他的腿，限制不住他的心。只有让他真正明白打电子游戏的坏处，才能把这个孩子拉回来。于是，就以这件事情为契机，在班里召开了《和电子游戏厅告别》的主题队会，会上同学们历数电子游戏的危害，针对老板的那句话同学们谈自己的看法，那一次队会课上，一向擅长侃侃而谈的李永一节课都没有说话。 也许是老板的话刺痛了他的心，也许是同学们的发言让他明白了许多，以后的很长一段时间他再没有走进游戏厅。这勇气让我深深佩服，于是，学校把他作为典型上报到省少工委，于是，他获得了学校唯一一名“河南省学赖宁先进个人。”现在的他已经是一名大学生了。 还有他——李剑波，我工作的第三年接手的一个孩子。父母的近亲结婚带给他的是先天智力缺陷。每天上课他所能做到的就是歪着脑袋，张大嘴巴看着老师，8岁的孩子，连一句完整的话也说不成。这傻呆呆的样子，任是谁见了也会心疼。从和李剑波对视的第一眼起，我就决定尽自己的能力开发他的智力，为班级的成绩，更为孩子的未来。从接班的第二天起，每到课间，我就坐在他身边和他说话，还要求班干部和其他同学经常和他聊天。 这样，两个月以后，他就能说几句连贯的话了。为了进一步提高他的表达能力，我给他安排了一个很负责任的同桌，没事的时候就教他读课文，要求不高，能学会一句是一句。每节课我都要给他留出展示自己的机会，即使公开课也不例外。那一天，几十名来自县区的老 3 师听我的课，我教《会摇尾巴的狼》，同学们都建议我不要再让剑波读书了，读不好不说，还浪费时间。但是，对于这样一个培养他自信的好时机，我是无论如何不能放弃的。于是，就在课下对他进行辅导。公开课上，分角色朗读时，让他读“狼”的话，结果，那充沛的感情，特殊的表情，让他把那匹狡猾的狼演得惟妙惟肖，到现在十几年过去了，我依然记得起他那憨态可掬的样子。两年过去了，五年级时他已经能站在讲台上给大家讲故事，六年级毕业时他的语文成绩达到了70多分。 今天，我依然能经常看见他，高高胖胖的样子，守着一个冰柜卖雪糕。每当我走到他跟前时，这个已经二十多岁的小伙子还像小学的时候一样高高地举起右手，一边行不 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的队礼一边问我老师好。也许，在他纯真的心灵里还记得那上小学时的一幕幕吧。 就这样，我把自己浸润在学生中，和他们一起哭一起笑。一起欢乐一起舞蹈。我们说悄悄话，我们野炊，我们走向社会调查实践，我们手拉手挑战性别，我们和游戏厅再见，我们把爱心献给有困难的朋友。就这样，《劳动最有滋味》、《做真正的男子汉》、《悄悄对你说》、《我与濮阳》、《和电子游戏厅再见》等主题活动在我和同学们共同的努力下诞生了。就这样，当大家还不敢把自己的文章示众的时候，我已经把一个个活动写下来，一篇篇文章投出去，在写作、投稿的过程中，一本本杂志的样稿寄到学校。 就这样，我在高唱以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想的年代里，在还不甚明白什么是“主体”，怎样才能发挥学生的“主体作用”，“学生的主体地位”如何体现的情况下，把着力点放在了学生语文能力的培养上，所以，我所带的每一届学生都以朗读好、会说话，成绩好而闻名。当时，考试依然是上级领导部门衡量一个学校教学水平的最主要手段，三年的时间，我所带的班级三次代表学校参加教育局组织的抽考，三次取得全市第一名的好成绩，又一次竟然高出第二名八分～ 随着班主任辅导员工作的出色完成和一次次抽考分数的公布，我开始一点点走进领导和老师们的视野，在工作的第四个年头被评为市优秀教师和少先队优秀辅导员。 班主任工作的出色和教学成绩的优秀并没有泯灭我的课堂梦。刚刚站稳脚跟，我心中的那个“要上课，要上出精彩的课”的梦想又重新燃烧起来。其实，那个时候思想非常单纯，心中并没有一个明确的远大的理想，更没有想过以后自己要达到什么高度，成为什么样的人。只是觉得能上出精彩课堂的教师才算是一个真正优秀的教师。所以，总希望有一天我也能给全校的老师做公开教学，有一天我也有机会送课下乡，有一天我的教室里也坐满了来自外地的听课人。 但这实在太难，因为，这里强手如林，因为学校已经着力锤炼了几个和我一样年轻的同事，在素质不比别人好，起步却比别人晚的情况下，跻身到他们之列是何等的困难。但，在不再为生存发愁的情况下，我不服输的性格又一次抬起了头，我开始了全身心投入到学习中。没有人知道，夜晚寂静的校园里，早晨熹微的晨光中我在读唐诗，背宋词，昨天和几千年前的荀子交谈为师之道，今天又和支玉恒、于永正等特级教师建构理想的课堂„„没有人发现，我的 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 本总是用得最快，为了备出一节高质量的课，常常几易其稿，不厌其烦。其中《捞铁牛》一课创下了最高纪录——用完了整整一个教案本～前前后后写了八遍～到现在，我还珍藏着这一本教案。 听说写教学后记有利于专业成长，于是，失误后的反省，成功后的思考，听课中的心得，谈话时的感受，方方面面、点点滴滴，我都及时记录并反思。没有人要求我这样做，或者说没有人知道我这样做，但我一直乐此不疲，不为别的，只为心中那个不灭的梦想。即使外出旅游，也把能为教学服务的景色记录下来，特别关注那些能解决心头疑问风景。 教学叶圣陶先生的《瀑布》时，因为，没有见过瀑布，怎么也理解不透瀑布的水为什么会“如烟、如雾、如尘”，教学中的一切言谈全靠参考书的讲解和自己的想象。五一时，和校里的几位老师一起去爬云台山，正好，这一年雨水较大，山的尽头垂着一条细细的瀑布，细细的水流从山顶流下，没有宏伟的气势，更称不上壮观。即使这样，也足以让第一次见到瀑布，亲身感受瀑布存在的我为之欢呼了。 4 我走到离瀑布最近的地方，站在那一块光滑的岩石上，欣赏着飞泻而下的水流在半空中被风吹散的情景，闭上眼睛，仰起脸，感受瀑布那被风吹散的细小的水滴飘到脸上的感受，我明白了，那个在心中千百次描绘的“如烟、如雾、如尘”的景象原来就是这样的美妙。同行的老师看我傻傻地站在那光滑的巨石上，连忙喊我赶快离开，小心滑进瀑布潭中，可我哪里舍得呢,我已经醉倒在了这如烟如雾如尘的瀑布面前。返校后，我把自己的感受和诗中的描写对比着做了记录，以供下一次教学本课时参考。 长时间的积累和反思让我养成了不人云亦云的性格，在遇到和同事观点不一样的问题时，我学会了坚持，也学会了求证。 1990年的一天，我们听一位资深教师讲《桂林山水》一课，课堂上，老师那声情并茂的朗读，灵活新颖的教法吸引了所有人的注意力。正当我陶醉于桂林那秀丽的青山绿水间的时候，突然间听到老师在朗读时把文中“仿佛那是一块无瑕的翡翠”一句中的“一块”读成了“一块儿”，没有人在意这一个小小的细节，但喜欢朗读得我却感觉到一种特别的味道。在反复的揣摩、比较、体味之后，我真切的感受到，在这一句中，儿化虽然让人感觉亲切舒服，但却失去了漓江的大气磅礴。 听完课后，在有众多领导老师参加的评课会上，我提出了我的思考。但没有人在意我的问题，没有人把我这个小老师的思考放在心上。没有人赞同也没有人反对，话题又转到了这节课的成功之处。这种尴尬对经历了许多坎坷的我来说根本不算什么，但我坚信，我的认识是正确的。事后，我又多方面询问查证，并搜集了许多这方面的材料，写出了 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 《朗读中儿化字音应慎重》，文章从“儿化要和所描写的事物相符，要和文章本身所蕴含的情感相符、要符合人们的语言习惯”等几个方面阐述了我的认识，短短的一篇千字小文在一次国家级的论文竞赛中竟然获得了一等奖。 这是我第一次在全国获奖，也是第一次获这么高级别的奖励。十几年过去了，前天翻出这篇旧文给一位编辑老师看，他给与了比较高的评价，说蛮专业的～ “我也能写出语文教学的好文章～”第一次捧着国家级获奖证书的我忍不住为自己喝彩～ 从此，一篇接一篇教育教学论文诞生了。据粗略统计，“沉默”的十年间，我有近二十多篇文章发表在《河南教育》、《教育时报》、《小学教学》等报刊杂志。三十多篇文章获国家、省、市级一等奖。我用反思和努力摆脱了平庸，没有人能忽略我的存在了。 随之而来的是很多老师向我取经，把写好的文章送到我的手中让我帮忙修改，每一次我都把阅读老师们的文章当作学习的机会，尽心地阅读，认真地修改。累并快乐着是我真切的感受。不知不觉间我成了《河南教育》的骨干作者，代表豫北参加创刊20周年庆典，这样的机会对我是第一次，能以骨干作者的身份参加创刊庆典对我们这个刚满20岁的学校也是第一人。为此，我快乐，我自豪。 但课堂教学依然沉默仍是我心中最大的痛。 “能参加一次优质课比赛该多好～”这个念头始终盘踞在我心里，我任凭它回旋往复，从没有想过要从脑海中挥去。多少次悄悄叹息，多少次默默流泪，但叹息和流泪后总是又一次燃起追求的热望。上一节公开课～十年里我一直在寻觅这个似乎伸手可及又似乎遥不可攀的梦，但我知道，没有无故掉落的馅饼，更不会恰巧落在我的手中。 学校不给大机会，我就自己寻找小机会，乡下的老师来听课，没人上，我来～学校要进行优质课比赛，主动报名。从内心里，我相信“积水成渊”的道理。1995年在我又接手了一个三年级班的时候，为了强制性的提高自己，我决定向全年级11个语文老师公开课堂教学，把自己置于老师们目光的监管之中，置于烈日的暴晒之下。 那是一段艰难又快乐的日子，为了让老师和同学们对每节课都心存期待，我常常备课到夜阑人静，投入地对待每一篇课文，仔细地探究每一个疑点难点，一次次开动脑筋，一次次尝试创新，争取让每节课都因其独有的特色而精彩。这思考让我拥有了一个个美丽的瞬间，直到现在《美丽的小兴安岭》一课的动词理解，《周总理的睡衣》一课的细节体验;《灰雀》林中那一番意味深长的对话，《古井》前湿漉漉的地面„„还被一些老师提起。那是我的再 5 创业，就像当初走进班队工作一样。默默地努力，悄悄地前行，不为别的，只为明天不再在语文教学中沉默。 四、跨跃 1996年的一天，一个阳光明媚的日子。 我正利用晨读时间带领学生读书。主抓语文教学教导主任突然出现在我的面前: “今年的市优质课由你代表学校来上，”她眼中含着笑意，“好好准备，抓住机会。” “代表学校上是优质课,”突然间听到这个消息我却不敢相信这是真的，等它我等了整整十年～这个迟到了的十年的通知怎不让我泪流满面～ 我是一个好强的人，“只要给我一方舞台，我就要让自己的生命灿烂多彩～”是埋藏在心中的座右铭。对于这个盼了十年的机会我更不会让它从自己的手中悄然溜走。精心挑选了《爬天都峰》——因为它颇有童趣又蕴含着哲理。一遍遍试讲，一次次耐心倾听别人的意见，试讲修改再试再改，反反复复，几易其稿。老师们帮我一句一句推敲，我也一句一句思考，大到教学环节，小到一个过渡句的说法，事无巨细大家都倾力帮忙。为了在课堂上能够运筹帷幄，我备教材备自己又备学生，为了训练自己思维的灵活性，我请才上幼儿园小班的女儿给我当学生，我们俩面对面坐在床上，我像在课堂一样的认真，女儿也像学生一样专注。 “同学们，这节课我们来学习第8课《爬天独峰》。请大家自由读读课文,注意把字音读正确。”我对着女儿开讲。“暑假里，爸爸带我到黄山爬天都峰„„”鬼丫头象征性背上一句立即停止了。“读了这篇课文你想说什么呢,”我笑眯眯地看着女儿，犹如看着自己的学生。“老师，我可不敢爬天独峰，天都峰太高了。” “你害怕了,”我轻轻摸摸女儿的脑袋。 “害怕～”女儿使劲点着头嘟着小嘴儿回答我。 “谁还想说,”我把眼神转向想象中的其他同学。 小屁股还没有坐下的女儿半蹲着又举起了手:“我很佩服那个小姐姐。” “老师也很佩服呢～” “妈妈，什么时候你带我也爬爬天都峰吧。”到底是四岁的孩子，说着说着就从课文中走了出来。看我含笑而视，机灵的小丫头马上接着说:“老师，我能读好第二自然段，我想读一读，可以么,”得～跳到后面去了～ “站在天独峰脚下抬头望，啊——峰顶那么高，在云彩上面哩„„”看着女儿认真背诵时可爱的小脸，摇摇晃晃的小辫儿，听着她那稚气的声音，我的心中有一种莫名的感动在荡漾，做教师的孩子，悲哉,喜哉,我用自己的努力捧走了第一名的桂冠，获得了全市唯一一个特等奖。 按过去的惯例，也该顺理成章的由我代表濮阳市参加省优质课比赛。但命运总是不青睐于我，一帆风顺的事情对我来说是一种奢望。市教研室通知各学校要组织一次省优质课选拔赛。于是，我又重新从学校的选拔开始准备。上天注定我要经历一次煎熬。这是一次十分艰难的准备过程，不是因为课的因素，而是因为一些人为的因素。这次选拔让我有机会承受了学校里所有骨干教师没有承受的苦难。那一段日子，我不仅要准备公开课，还要上好班里的课，还要忍受着一些无中生有的造谣中伤，顶着流言蜚语而假作不知。我知道知道自己的性格，没有人能让我就此止步，越是在逆境中我越能扬起前进的风帆，自信在几年的坎坷中已经深深地扎根在我的脑海，我要用实践证明我是最优秀的人。 终于，我如愿以偿地站在省优质课选拔的赛场上，那一个小小的细节让我无论何时想起，总会有一种叫温馨的感觉弥漫在心头，该我上课了，一个人站在教室外面平静一下心情，对课堂环节作最后一次的梳理。魏校长轻轻走到我的跟前，附在我耳边说:“黑板高，怕你板书时影响了字的美观，所以在讲台上给你垫了几块砖，小心一点，不要摔倒。” “垫了几块砖，小心一点，不要摔倒～”那温润的话语惊得我转身，凝视，点头，感动。浸润在这深深的感动中我走上了讲台„„ “还没看见瀑布， 先听见瀑布的声音。 好像叠叠的浪涌上岸滩， 6 又像阵阵的风吹过松林。” 《瀑布》，这座曾经让我仔细观察体验，曾经让我用心感受的瀑布用它洁净的水流为我荡开了所有漂浮在眼前的浊物，天蓝地阔中我又一次拥抱了成功，在老师们热烈的掌声里我又一次我得到了市优质课竞赛特等奖，拿到了唯一一张进军省优质课比赛的入场券。 1998年，在古都开封，省优质课的赛场上，我以一篇《新型玻璃》震撼了全场，老师们的惊叹议论和羡慕被我尽收眼底，很多熟悉的和不熟悉的老师都以为第一非我莫属，我要代表河南进军全国优质课的赛场了，但命运多舛的我又一次倒在了个别教研员的交易中，以第一名的实力获得了第三名的成绩，到现在仍然忘不了颁奖时台下老师不平的叫喊声。 在很多人看来，我成功了，因为我终于实现了自己的梦想——在语文教学的舞台上拥有了一方属于自己的天地。的确，我作为成功者被培育我三年的母校请回为毕业生作报告，我应邀到兄弟县市作观摩教学，那一阵，我被包围在鲜花和掌声中。但我清醒地知道，这一节节成功的课，全都是集体智慧的结晶，每一次的收获里都包含着好多老师辛勤的劳动，我是被大家的智慧抬起来的，充其量，我是一个被大家牵在手中蹒跚学步的婴儿，充其量完成了由爬行到直立行走的转变。这不是我所追求的，我渴望独立行走，我渴望走得又快又稳。 2000，卯着劲前行的我又迎来了一个难得的机会。全国小语会副理事长胡富强老师力荐我代表河南到内蒙古呼和浩特参加黄河流域小学语文阅读教学观摩，这是对我教学实力的一次检阅，当时正是假期，不好意思把老师们拉到学校冒着酷暑给我说课，于是，我就一个人仔细钻研《火烧云》这篇古老的教材，用自己的眼睛去寻找教学中的能力训练点，去捕捉思维发散点，独立完成了两节课的教学设计。在内蒙古党校的礼堂里，在前面几位老师均以失败告终的前提下，我完成了这一次的跨越，两节课结束的时候，几乎所有听课老师都记住了河南，知道了河南有一个偏远的小城市——濮阳～已故全国小语学会秘书长丁培忠老师给予这节课很高的评价。 这一次小小的成功激励着我迈出更大的步伐。2002年，大陆、香港、台湾、澳门两岸四地的小学语文交流活动在北京举行，我作为大陆六位教师代表之一有幸参加了这次盛会。，应该说，那是一次极为严峻的考验，离会议举行还有一周时间的时候，全国小语学会理事长崔峦老师和蒯福棣老师把我们集中到北京，制定教学方向，亲自给我们说课。为了体现不同特色，他们要我推翻原来的教案，按照“以学定教，顺学而导”的思想重新设计。 这对我的确是一个挑战，因为以学生的问题引领自己的教学环节是从没有尝试过的教学方法，“以学定教”的不确定性和生成性使教学的难度增大，也因为准备时间实在太紧张——我只有半天的备课时间。但在这样难得的机会面前我不允许自己退缩。面对崔峦老师询问的目光，我坦然而自信～虽然已经不是初出牛犊的年龄，但越是困难大我越有不怕虎的勇气。带着半天的时间里勾出的腹稿我在真正的小学语文专家面前亮相了。提问，解答，我穿梭于学生的问题中，坦然面对他们的思考，倾听，交流，引导。轻松松的一节课让我完成了又一次自我挑战。 一周后的观摩会上，《匆匆》这节课以“以学定教，顺学而导”的教学特色让所有听课教师的眼睛为之一亮～《小学语文教学》报道这次会议的时候，评价说“这一节课上出了语文阅读教学的新意”。而这所谓新意的课堂是我在一周的时间内建构出来的。我感到，自己完成了又一次更大的跨越。 就这样，在很短的时间内我成了学校、市、省的上课招牌，从《爬天都峰》到《瀑布》;从《新型玻璃》到《匆匆》;从濮阳的赛场到开封舞台;从辽阔的内蒙古草原，到首都北京。几年的时间我把一个个市省国家比赛观摩的证书和奖杯揽于怀中。每次外出参加会议，总会不时收到一些陌生人热情的招呼，告诉我看过我的什么课，听过我的什么讲座。我想，再也没有在异地他乡碰到陌生人说认识自己，记忆自己的某节课，某个报告更让人兴奋的事了。 在展示课堂的过程中，我同时踏上了教育科研之路。1995年，我承担了中央电教办“九五”规划研究课题————《电教媒体优化说话训练培养小学生口语表达能力》的实验研究，实验历经五个年头，五年里，我和一起实验的肖晓燕老师查阅资料，写实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ;认真对待 7 阶段测评，搜集第一手材料;学习数理统计，进行实验数据分析;分析实验结果，撰写实验报告，一个个环节不敢有丝毫的懈怠。结题阶段，为了把自己的研究成果汇编成册，我们利用寒假时间集中写作，直到除夕之夜才完成初稿。 1999年，该实验顺利通过了专家验收。五年的实践让我对教育科研有了充分的认识。十五期间，我又作为主要负责人承担了国家教育部重点研究课题《现代信息技术促进学生创新能力发展的学习策略研究》，今年8月，中央电教馆从河南省几十个课题中挑选了三个进行现场结题验收，我执笔写出了实验报告并代表课题组现场汇报，解答专家的质疑。汇报结束以后，一向治学严谨的原北京教科院副院长文杰老师给于课题以很高的评价，最后本课题以河南省第一名的成绩划上了句号。 五、长路 ,,,,年,,月，我来到了上海华东师范大学，参加教育部“跨世纪园丁工程”——国家级骨干教师的培训。这是建国以来的第一次，一万名来自全国各地的幼儿园、小学、初中、高中的老师在教育部每人一万元经费的资助中分别离开自己的工作岗位，走进了大学的校门，开始接受为期一年的培训。从来没有进过大学的校门，从来都向往着在象牙塔里生活的我立即把自己沉浸在了这浓浓的学术氛围里。白天，和来自,,个省市的老师们一起沿着丽娃河边如茵的草坪走向庄严的科学会堂，走进温馨的教室。 夜晚，和来自山东的闫学、来自河北的柴东升交流着各自的工作学习情况，共同分享着对方的经验和教训。尤其幸运的是，在学习期间，我结识了全国著名特级教师王崧舟，听他给我们谈教学谈管理谈读书谈写作谈做人，三个多月的集中培训，八十天多天毫不懈怠的学习开阔了我的视野。一年后，返销作结业答辩，我的研究课题《阅读教学中培养学生创新能力的学习策略研究》在华东师大专家 教授面前顺利通过答辩，取得小组第一名的成绩，并作为代表和其他几个班相互交流。 踌躇满志地回到学校，志得意满地投入工作。领导和老师的信任让我感到经受了拔节的苦痛之后，我终于长成了一只小小的骆驼。兴奋得举目四望，却突然间不知道自己以后的路该怎么走了，总感到自己的头顶上有一层土，虽然薄薄，但却无论怎么努力也找不到突破的地方。于是，又开始了寻寻觅觅，于是，又开始了左冲右突，于是，两年的时间就在我的寻觅和冲突中悄然而逝。 今年五月,一个偶然的机会,我撞进了教育在线，走入了《教师之友论坛》。 这真是一个广阔的天地啊～四周的人均须仰视。瞬间，便让我感到了可怕和茫然。原来在我的世界之外还有这么多优秀的人存在。行走在他们之间，我清晰地感觉到自己在一点点缩小缩小再缩小。在和大家的交流中，在发帖跟帖读帖中我清晰地看到自己的不足。在他们身上，我看到了读书的魅力，谈话时，我总是被他们那诗一样鲜活灵动的语言所吸引，为那敏捷的思维所陶醉，每当这时，我的心中总会萌生一种读书的渴望，于是，我也开始了原来最不喜欢的名著阅读。 说到阅读，必须要提一下当时任《教师之友》常务副主编的李玉龙，这位虔诚地行走在教育路上的杂志人，经常以行进在时代前列的教育家的身份指导着我如何看待教育，如何做一个教师。每一个长长的电话，输送给我的有“思想和技术的关系”，有“教师的知识结构”，有“理想课堂的模式”，还有“有坡度阅读”的理念，每一次和他交谈以后我都能感受到内心积累的增多。 阅读名著，阅读教育，我感受到了从没有感受过的疯狂，我如饥似渴的读书，我沉浸的思考。那些曾经让我不屑一顾的名著是那么美丽，那些我曾经怎么也走不进的深奥的理论变得那么可爱，有坡度阅读的理念让我感受到了啃书的快乐。我感觉到我的身体里有两种血液在奔流，在融合。 在教育局组织的读书汇报会上我这样谈自己读书的感受:长的时间阅读专业，让我觉得自己的内心变得越来越理性，我感到，有一棵大树在我的脑海中生成，但，遗憾的是，它每一次生成的都是一根或直或弯或粗或细或冲天或下垂的条条枝干，那粼粼的虬枝，让我感受 8 到了苍劲挺拔的美，但我不怎么喜欢，我是一个感性的人，我喜欢枝繁叶茂，鸟语花香。而这些，我只有到名著中去寻找，让它们那历经时间的冲刷积淀下来的美丽的文字来为我的生命之树注入春天„„反复的阅读震撼我心灵的段落，投入的背诵荡涤我思想的文字。 “我是相信一滴水能反映大海的那种人。孩子是小的，但他包含着成年人;脑袋是小的，但它蕴藏着思想;眼珠只是一个小圆点，但它能一览无余的看到整个世界。”多么优美、多么富有哲理的文字，如果轻易地放走它们，那是对自己的不负责任，除却背诵无选择～就这样，不同名著中的不同名言在不同的地点、用不同的方式融进了我的思想，每融入一点，我都能感觉到心中的那棵满是虬枝的大树正在一片一片地生长出嫩嫩的绿叶。我开始体会到:名著渊深广袤，雄浑朴茂，如精金美玉，如高山大海，是一片沉睡的沃野，你在那里付出的每一份心力都将获得回报。 专业阅读必不可少，文学滋养尤为重要，如果把教育理论建构的看作骨架，那么文学阅读生成的就是血肉，骨架和血肉相依相偎，才能让我们拥有完整的生命。这是我在阅读中生成的深刻的感受。 今年暑假，有幸参加了《教师之友》研修班，在那里，我和每一个能给我启发的人聊天，我捕捉每一个对我有用的信息，我像海绵一样吸收着大家的智慧，并用它们充实我的头脑。半个月的时间，我感觉到自己得到脑中又多了不少好东西。 我是一个为课痴狂的人，也是一个敢于把自己放在太阳底下晾晒得人。培训班上，我为老师们做了一节课《匆匆》，老师们的批评让我得到了好多关于课的认识。新课程理念下的语文课堂到底应该是怎样的课堂在我的脑海中逐渐清晰起来。如何构建教师的新角色，怎样挖掘文本所蕴含的思想，如何把思想转化为技术实践于我们的课堂等等一系列问题摆在了我的面前。 特别研究了看云、干干、郭初阳的《猴王出世》、《斑羚飞渡》、《珍珠鸟》，我发现，他们课堂的精彩不在于运用了什么亮丽的技术，而在于他们的目光总能透过文本犀利地看到文本背后所蕴藏的价值，总能找到特殊的切入点和生发点，总能根据学生的学习实际引导他们在学习的过程中逐步走向多元化、个性化阅读。看看他们的课堂，想想自己的教学，不得不反思:为什么我建构不出如此富有哲理的、创造性的精彩的课堂呢,刘支书助理的一段话解开了我心中的结: “一堂课的精髓就是那些别人无法模仿的东西，朗诵可以模仿、处理字句可以模仿、结构可以模仿、煽情可以模仿、开头结尾的方式可以模仿，但对文本认识的高度，以及在拥有相当知识背景的前提下选择的切入点是无法模仿的。”原来，课堂的精彩来源于教师背后深厚的文化底蕴。原来，语文课功夫在课外～ 从研修班归来，顾不得洗去一身的疲劳，我就坐在电脑前开始写我的培训感受，一万多字收获在两天以后发到了论坛。 „„ 本次研修班上，我为老师们执教了一节研讨课——《匆匆》，课上完以后，我经受了一场暴风雨的洗礼。在洗礼中，我看到了思想的交锋和碰撞，感悟到了好多关于“课”的东西: „„ 写到这里，李玉龙“茶壶里面起波涛”的经典名言不知为何突然间挤进了我的大脑。反思一下过去的教学，的确，我们总是在理解训练的浅层次上下功夫，我们总是费尽心机的思考如何用亮丽的技术来支撑课堂，我们努力把一篇短短的文章花样翻新地揉来搓去，并乐此不疲，我们总是把学习的最大收获定位在积累语言、体会情感上。哪里想到过探究深层次的问题。我陡然间明白了自己在教学中最大的不足是不能透过文本犀利的看到文本后面隐藏的东西，不能把视野扩展到这一类的文章中去，不能踏着一篇文章跳到一个更为广阔的空间去。想到这里，突然间觉得心胸开朗了许多，那登高望远的开阔让我感到心旷神怡。 研修班回来以后，我又开始审视我的课堂。我期待着自己能尽快走进审视文本的另一重境界，期待着我的课堂完成由预设到生成的转变。 9 2005年2月，闫学的一个邀请电话让我有机会完成了这一步跨越。这一次我准备三年级的一节课——《检阅》，第一稿从“检阅”盛况入手按照事情发展的顺序设定了教案，试教效果很好。课后反思，总感觉这节课没有上出我的视野，没有完成我心中期待的跨越。于是，北京学习期间，我拜访了著名特级教师窦桂梅，和她一起设计了一个比较立体的教案，教学由最后的两句话“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”入手，探测人们称赞的原因，在学生们了解到了人们对博莱克的称赞是源于这个残疾孩子的坚强和自信，对儿童队员的称赞是因为他们给了博莱克和普通队员平等的权利之后，升华到这是一次“人性的检阅”、“一次生活的检阅”中。但教学实践中感觉自己在拔高，我的要求明显超越了三年级小学生的认知能力。 于是，再一次重新思考，在一位朋友的倾力帮助下，我寻找到了一个我从没有思考过的切入点，在这一次的教学中，在引导学生认识到“给残疾人和正常人一样的机会是对他们最大的尊重”的基础上，我又以“参加国庆检阅难道是博莱克唯一的选择么,他还可能做出怎样的选择?”为入口，引导同学们体会到尊重残疾人的另一个不容忽视的问题:尊重他们自己的选择～而这一层意义是蕴含在文本中的。我终于看到了文本背后蕴含的意义，我终于知道了怎样看到这层意义，经受了分娩的阵痛后，我收获了自己梦寐以求的果实。同时，也完成了课堂由预设到生成的跨越。 接下来，浙江、河北、山东、四川„„在一次次应邀做主题报告、观摩教学中我对语文，对课堂教学有了更清晰的认识。扎扎实实上语文，帮助学生在课堂上掌握语文知识、形成语文能力仍然是小学语文教学的核心所在，但它是又不仅仅是学生学习知识的场所，还是他们生命发展的舞台，在这一方舞台上，良好健全的思维习惯、健康科学的情感道德价值观悄悄潜入学生的心田。基于这种认识，所以我追求平实而有深度的课堂，尽量让我的语文课线条简约而丰满，紧贴地面而行走，给学生创造出广阔的问题空间，让他们涵泳其中，为自己的收获和顿悟神采飞扬。 一位朋友说，2005年对我来说是起飞的一年。的确，2005年，我在思考和实践中终于冲破了覆盖在头顶的那层土，又一次完成了一个关键性的跨越。开始走向一个更广阔的天地。 但我知道，这所谓的跨越还不能称之为真正的跨越，充其量是站在了新的起点上，我再一次清晰地预感到，在经历了一次沉默到喧闹的变迁之后，我将再一次重复那曾经的追赶。 “旧辙方迷，新的天地又在眼前展开。” 长路漫漫，我高兴我又站在了新的起点。 附: 行行重行行 (xíng xíng chóng xíng xíng ) (无名氏) -----------《古诗十九首》 行行重行行，与君生别离。 相去万余里，各在天一涯; 道路阻且长，会面安可知? 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓; 浮云蔽白日，游子不顾返。 思君令人老，岁月忽已晚。 弃捐勿复道，努力加餐饭～ 10 名师就是这样炼成的:认定目标 + 努力勤奋 路只能靠自己走～把希望寄托在别人身上的人永远长不出美丽的翅膀 ----武凤霞 提起武凤霞这个名字～既陌生又熟悉。 初识武凤霞～是在童心老师,童心@彤心 ,的博客里～看到一篇对武老师进行系统性介绍的文章～我这个人向来对一些遥不可及的名师置之门外的～所以并没有潜心学习～这只是一个陌生的名字而已,和武老师曾有过一次近距离的接触～那就是08年的4月～我在子路小学～也就是武老师现在的学校～第一次见到了这位年轻漂亮又满腹文采的名师～很遗憾没有和武老师认真切磋过语文教学这块～只是一路上倾听着武老师对子路小学的一片热忱的心声～这也只是认识了武老师而已,校信通第二届“书香班级”评选活动～我的主评就是武凤霞老师～对于武老师的评价我依然记忆犹新“文章有思想也有见地～有灵动也有深沉。好:如果指导学生阅读的内容再体现出来～会更好。”对这一评语～我感觉到这位老师最大的特点就是照顾到了成人的情绪～说话很有艺术性～这次对武老师的认识又深了那么一层～那就是我们有着共同的特点～教学的人都会注意到对方的心理和讲话的艺术,一次意外～从商丘回来～得到了一本《武凤霞讲语文》～但一直以来就放在我的床头～也没有潜心读过。昨天～心血来潮～打开书本翻了几页～竟被里面的内容吸引了～才读了十来页～就深有感触～原来名师就是这样炼成的:认定目标 + 努力勤奋。这把我和武老师的距离拉了很近很近～武老师那似曾陌生的名字在我的心里这时却是如此的熟悉。 ,一,认定目标～成功的基石 《武凤霞讲语文》这本书的第一大版块是“我的语文人生”～其第一篇文章就是武老师的《行行重行行》。只读了这么一篇文章～我就被武老师的那种犟劲～那种韧劲～那种认定目标努力前行的精神所感动着。 武老师求学路上和我比起来甚是艰辛。但是她那心中涌动着的欲望～脑海中那回旋的声音:“长大以后～我一定会和她们一样～成为一个城里人～穿着漂亮的裙子。”就是这么一个美好的愿望～支撑着她～支撑着她一个行单影孤地走在上学路上～而且一走就是五年,就是这么一个美好的愿望～支撑着她～支撑着她在学习上与别人差了一大截的情况下～奋起直追～成为年级的第一名,就是这么一个美好的愿望～支撑着她～支撑着她走进了濮阳师范。 也许这并不能称得上是一个多么有意义的愿望～但是对于一个乡村的小女孩来讲～能走进大城市～能穿上漂亮的裙子～那意味着付出的艰辛无法想像。现在我们看到了这样的一个名师站在我们的面前～心中是不是也有着这样的感受:只要是能激起我们上进的愿望都能称得上是美好的愿望～都能称得上是我们认定的目标呢, 在教学生涯中～武老师的经历更是坎坷。一句发自内心深处的呐喊“不允许自己被淹没:”使武老师在教学路上一次次摔倒又一次次勇敢地爬起来:第一次邀请校长听课～一个个听课老师悄悄地溜走,第一次上队课～竟然不知道“准备着～为共产主义事业而奋斗”是少先队的呼号,第一次请专家听课～竟然建议让她休息…… 这么多的第一次～这么多的第一次竟然都是以失败而告终的结局～让谁能够再支撑着自己走下去,可是～她～武老师～却一路走来～因为她有着自己梦想～她有着自己的愿望～她有着自己的目标～她要让自己真正地“在这个没有鸡只有鹤的地方～长成一只骆驼:” 曾不止一次地教过《挑山工》这一课～曾不止一次地对学生讲过～只有认定目标～坚持不懈～方能成功。可真正让自己实施起来～那的确是一个难事。现在～我从武老师的身上看到了～目标是可以分期的～目标是可以化分为小块的～目标更是可以随着自己的环境变化而发生变化的～但是无论是长期的目标还是短期的目标～只有付出艰辛的努力～才可能真正成功。 11 ,二,努力勤奋～成功的关键 《士兵突击》里有一句台词很经典:“想到和得到～中间还有两个字～那就是要做到。”光有梦想还不行～一定要去“做”～要脚踏实地。当然这也意味着～成功的背后必定是无限的艰辛与付出。武凤霞老师的付出与收获让欣然深受启发: 做任何事情～只要认定了目标～那么就要努力去做。这个去做不是一时的心血来潮～更不是短暂的努力～那需要地是长期的坚持。 武老师的求学路证实了这一点。她那种以分钟计算的学习时间,她那种一边走路一边思考～忘记了～下车打开书本看看～然后继续走～继续背的学习态度,她那种凌晨三四点就起来学习的学习习惯～无一不证明着～只有努力勤奋才可能真正走向成功。 武老师的教学生涯也证实着这一点。她那一次次地走上讲台～一次次地被否定～但她仍然坚持不懈地努力着～一直走在语文教学的第一线。她没有气馁～没有退缩～有的只是前进～有的只是勤奋～有的只是反思～有的只是反思～有的只是学习再学习:这让她在语文教学这条道路上越走越亮: 努力勤奋在这里可以具体地理解为:在语文教学的道路上～武凤霞老师认真对待自己的每一节课～把自己的每一节课都上成公开课～反思自己每一节课的教学～总结自己每一节课的经验～及时撰写文稿～时时读书汲取营养……努力勤奋使她成为了真正意义上的名师。 “人勤地不懒”。武老师付出着也收获着。 掩卷沉思:名师就是这样炼成的:认定目标 + 努力勤奋。用武老师那朴实的语言就是:“路只能靠自己走～把希望寄托在别人身上的人永远长不出美丽的翅膀。” 12