[资料]高中语文《劝学》教案 粤教版必修4
《劝学》教案
教学目的
1、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。
2、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;熟记“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。
3、理解从三个角度论述中心论点的
方法
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。
4、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。
教学重点:
1、 学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。
2、 掌握重要的文言虚词和实词。
教学难点:对荀子的学习观的理解。
第一教时
教学要点
1、提示本单元教学目标和本文教学目的;
2、介绍作者、解
题
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;
3、正字正音;
4、理解本文的重点文言虚实词的意义和用法;
5、试译难句。
教学过程
一、提示本单元教学目标和本文教学目的。
二、预习检查。
三、导入新课。
从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。 四、作者介绍(结合注释?)。
荀子(约公元前,,,—前,,,)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代
表
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，朴素唯物主义思想集大成者。
五、解题。
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。
1(对照注释，借助字典，正字正音
輮róu通煣 有yòu通又 知zhì是“智”的古字 暴pù已是“曝”的古字 生xìng通性 2(给本课,,个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。 3(结合“思考和练习”二，理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法: 4(学生试译难句，教师点拨指正。
5.指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的地方。 七、布置作业。
1(认真阅读注释，正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。 2(书面作业:“思考和练习”二、三、四。
3(熟读课文，初步自析课文，思考题:
(,)课文的三段各是从什么角度论述的,
(,)课文的每组比喻包含什么意思,它们之间在意义上有什么内在联系, 第二教时
教学要点
1、每组比喻的意义和内在联系;
2、论述中心的三个角度;
3、设喻的特点。
教学过程
一、检查预习。
二、研读课文。
围绕三个问题讨论:
第一题:作者是从哪几个角度论述中心论点的,
第二:题:本文的每组比喻包含什么意思,各组比喻之间在意义上育什么内在联系, 第三题:本文设喻有什么特点,
由学生分段试译，试讲，教师重点点拨。
,(结合课文段落层次分析，讨论第一、二题:
本文第一句提出全文的中心论点:学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述:
第一段作者用了五个比喻。
“青出于蓝”、 “冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。 “直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。
说明:肯下功夫。必见成效。 “木受绳则直”、“金就砺则利”
——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。
第二段作者用了五个比喻。
“跂而望”、“不如登高之博见”:只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。 “登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。
——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。
第三段作者用了十个比喻。
从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跌步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。
面就分两层说明如何做到积累。
“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键;“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。
蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。
——本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。
,(讨论第三题:
(,)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。
(,)设喻方式多样:?正面设喻、?正反设喻、?反复设喻，
(,)设喻与说理结合紧密，形式十分灵活:
三、布置作业。
,(书面作业:“思考和练习”一;补充练习。 ,背诵全文。
3、 用一个寓言故事;用五个以日常生活的事例作喻体的比喻
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