[试题]xz三年英语级下册教案

[试题]xz三年英语级下册 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ------ How are you? Period 1 一、教学目标 能听懂、理解本课的会话，并且能够熟练说出; 能运用―How are you?‖进行问候，并对此做出相应的回应; 二、教学重点及难点 重点:运用礼貌用语―How are you?‖向他人询问情况。 难点:根据自身的实际情况回答―I’m fine, thank you.‖、―No, I’m not very well.‖ 三、课前准备 1.教学卡片 2.教学挂图 3.教学投影仪，录音机 四、教学步骤: Step 1 1、师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 老师用英语做课堂的开场: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. Today we’ll learn unit 1 ―How are you?‖ 板书课题及主题句。带读单词―Unit one‖. 2、会话教学 利用单词卡片，先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用教学卡片来表现出今天身体很好。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3. 教师教fine一词的发音，让学生跟读. 4. 老师与学生之间进行会话练习: Hello, how are you,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you. 然后学生之间进行练习，调动学生的学习兴趣。 7. 教师拿出单词卡片very well. 解释very well意思是身体好，并写在黑板上。 8. 教师带读very well，学生跟读。 9. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, I’m Miss Zhang.How are you 放慢速度，强调发音和口型，帮助学生理解―How are you?‖并能根据自身实际情况估出回答。 10(听课文A部分录音，跟读。 Step 2 小游戏 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的卡片。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 Step 3 观看教学投影仪，创设情境，自由会话。 .如:师生之间进行打招呼问候 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 然后同学与同学之间在进行反复的练习，争取在课堂上能掌握五、课后复习 课后家长配合学生一起继续做文中对话的练习，培养出好的英语学习氛围。 练习册P 1 Period 2 一、教学目标 能听懂、理解并且会说本课的会话; 能运用―How are you?‖询问对方情况，并对此问候做出相应的回应; 根据自身的实际情况选择性问答: ―I’m fine, thank you.‖ ―No, I’m not very well.‖ 根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不 同。 二、重点与难点 重点:能运用―How are you?‖询问对方情况，并对此问候做出相应的回应; 根据自身的实际情况选择性问答: ―I’m fine, thank you.‖ ―No, I’m not very well.‖ 难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。 三、课前准备 1教学挂图 2教学投影仪，录音机 四、教学步骤 Step 1 师生问候: T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 复习句型: How are you? I am fine, thanks 师生会话示范,同学之间进行会话示范复习上节课所学的会话 自由练习，分角色表演。 Step 2 教师走到任意学生面前，向学生询问―How are you?‖。启发学生根据自己的情况做出相应的回答:I’m fine, thank you.或I’m fine, thank you. 板书句型，带读，帮助学生理解 ―How are you?‖ 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。 然后同桌之间或前后之间进行练习。 A:Hello! How are you? B:I’m fine, thank you. A: Hello! How are you? B: I’m fine, thank you. … 通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。 Step 3 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。能写出来的同学可以在 黑板上写出。 听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。 Step 4 观看教学投影仪中创设的情境，自由会话。 I’m fine, thank you. I’m not very well. Bad! Very bad! 对学生的表现给出 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 以此鼓励学生。 五、练习 《练习册》P2-4 Period 3 一、教学目标 能认识和掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音; 能演唱书中的歌曲 通过唱唱玩玩，提高学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点:字母Oo及在单词中的发音;歌曲―Sing and act.‖ 难点:理解新单词，能朗读句子。 三、课前准备 1、单词卡片 2、教学录音机 四、教学步骤 Step 1 师生问候。 自由会话和角色表演，复习上一节课所学的单词和句子。 ―How are you? ―I’m fine, thank you.‖ ―No, I’m not very well.‖ Step 2 出示字母卡片Oo。带读;学生跟读，教学生书写Oo, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，并能发音，进行个别检查和辅导。 出示新单词的卡片，强调字母Oo在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Oo, Oo, Oo, box, Oo, Oo, Oo, orange, Oo, Oo, Oo, doll, … 听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子。 老师板书单词和句子，解释大意，让学生理解。 Step 3 Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.改编 Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? I’m fine, thank you. I’m fine, thank you. And you? And you? Steop 4 自由练习 1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话，在同桌之间或前后之间来进行会话练习 2.评价，对学生的表现给予相应的奖励，提高学习的积极性和课堂氛围。 五、课后练习 老师要求学生在课后练习本节课所学的字母和单词的书写和发音。 Unit 2 What's your number? Teaching aims and demands: 1. Learn to say: What's your number? My number is… 2. Four skill words: Count 、 desk 、 number 、five 、 nine 、 car 3. Four skill letter : Pp Importance: The sentence pattern: What's your number? It’s number …. Teaching aids: A toy car , some cards, a picture and a teaching tape Time allocation 3 periods Teaching course: I Warming up 1. Greetings T: Good morning , boys and girls. How are you ? Ss : I’m fine. / I’m not very well How are you ? T: I’m fine, thank you . 2. Sing a song ―Ten little Indian boys .‖ ? Presentation and drill 1. Plan sight : Have a match 1) Show the toy cars with numbers . T: What’s this? Ss: It’s a car. ( Help them answer it ) T: Yes, it’s my car. Write ―car‖ on the Bb. and teach it . 2)T: Today, we will have a model car race . Look,my car is number seven. Teach the new words ―number‖ and ―seven‖ 3)T: (Ask S1) What number is your car ? S1: My car is number 5 . Teach the new sentence pattern: What number is your car ? My car is number…... 4) Teach the word ―nine‖ like that. 2 .Read the new sentences . 3. Listen to Part A and read . ?.Practice Play a game – chain game S1: What number is your car ? S2: My car is …. What number is your car ? S3: My car is number …. 1. Show the picture of Part A Listen to Part A and read 2. Explain ―I’m sory, I don’t know.‖ 3. Let’s act ?.Consolidation 1. Plan sight and talk about sth. freely. S1: What number is your car ? S2: My car is number …. What number is your car ? S1: My car is number … 2. Appraise. 3. Do exercise. Perusal and recite Part A Bb . design: Unit 2 What’s your number? What number is your car? Unit 3 How old are you ? Period 1 教学目标: 认识新单词:old, how, are, you, look, too. 重要对话: Hello! Look, I’m six. How old are you Daming? I’m six too. I’m seven. 教学重点与难点: 重点:认识新单词old, how, are, you, look, too.能熟练掌握 难点:能正确运用这些单词来组成句子。 课前准备: 单词卡片、教学挂图，教学录音机 教学步骤 Step 1 师生问候 T: Good morning boys and girls. S: Good morning Miss Lin. T: How are you? S: Fine, thank you. How are you? T: I’m fine, thanks. Sit down please. Step 2 Listen and look. 1. Ask the children to look at the page, elicit as much information about the story as you can in Chinese by asking questions. For example, point to Lingling opening the window and ask what she is doing and why. Answer to let the bird out. Then ask if the bird goes out the window. Answer, no. 2. Play the cassette or read the dialogue. The children listen and follow in their book. 3. Play the cassette again, pausing after each utterance for the children to point at the corresponding picture. Perform a simple gesture to indicate the meaning, for example, point to the window when Ms Smart says open the window. Open the window when Lingling says Bye-bye Tweet tweet. Stand up and sit down as you hear these commands. T: Open the window. Ss: ok. T: stand up. Sit down. Open the door. Listen and do. Step 3 Act it out. 1. Divide the class into sections. Give each section a role in the conversation. S1: Stand up please. S2: Sit down please. S3: Open the window please. S4: Open the door please. 2. The whole class acts the dialogue, with each group saying the corresponding text. 3. The children now act out the dialogue in small group or pairs. Remind them to stand up and sit down in the corresponding parts of the conversation. Period 2 教学目标: 认识新单词: point, say dog, duck, daddy, mummy 教学重点与难点: 重点:认识新单词point, say dog, duck, daddy, mummy.能熟练掌握 难点:能正确运用这些单词来组成句子。 课前准备: 单词卡片、教学挂图、教学录音机 教学步骤: Step 1 师生问候 T: Good morning boys and girls. S: Good morning Miss Lin. T: How are you? S: Fine, thank you. How are you? T: I’m fine, thanks. Sit down please. Step 2 复习 1、Look and say. 2、This is a window/door/chair/table. Step 3 Listen and point and learn to say. 1. This is activity reinforces and practices the correct pronunciation of the new vocabulary. 2. Play the cassette or say each word. The children point to the corresponding picture. 3. Point to the pictures randomly. Say the word. The class repeats. 4. Ask individuals to say the words. Correct any pronunciation mistakes. 5. In pairs, the children take turns to point to the pictures and say the words. Step 4 Listen and repeat. 1. Draw the children’s attention to the picture in their student’s book. Teach the words lizard and log. T: Look, this is a lizard. S: This is a lizard. T: This is a log. S: Yes, this is a log. 2. Say the poem or play the cassette. This poem practices the /I/sound. Emphasize the rhythm as you do so as well as the /I/ sound. 3. Teach the children the poem line by line. Group 1: Long lizard long. Group 2: Lying on a log. Group 3: Look at the lizard. Group 4: lying on a log. 4. Explain the meaning of the poem. Draw their attention to the picture again to illustrate the meaning. 5. Repeat the poem 2 or 3 times. Encourage the children to mime being a lizard as they say the poem. Unit 4 What’s the time? 教学目标: 1、语言功能:用―What’s the time?‖询问时间，并用―It’s…‖对该询问做出回应。 2、语言结构: What’s the time? It’s… 3、词汇: 掌握词汇:a clock, o’clock, day, night, please, time 理解词汇:show, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock, ran up, struck ran down 语法:字母S s在单词中的读音和书写。 教学重点与难点 重点:用―What’s the time?‖询问时间，并用―It’s …‖对询问做出回答。 难点: 语言结构: What’s the time? It’s … 课时安排: 课时安教学内容 排 A部分 1课时 B 、C、D 1课时 部分 E、F部分 1课时 Period 1 一、教学目标 能听懂、会说新单词a clock, o’clock, please, time; 能用―What’s the time?‖询问时间，并用―It’s…‖对该询问做出回应; 向学生渗透礼仪教育。 二、教学重点及难点 重点:用―What’s the time?‖询问时间，并用―It’s…‖做出回应。 难点:时间的表达。 三、教学准备 单词卡片、一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 1、 师生问候。 2、 唱有关数字的英语歌曲。 Step 2 1、 播放一段录音(说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等) T: What can you hear? S1: I can hear a dog. S2: I can hear a cat. … Sn: I can hear a clock. T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. What’s the time? Ss:It’s two o’clock. (帮助学生回答) 板书并教学单词clock, o’clock, time, please。 板书并教学句型: ―What’s the time?‖ ―It’s … o’clock.‖ 游戏——Quick response (快速反应) 教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。 T: What’s the time? S: It’s one/four/five/ten/…o’clock. 然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。 2、听课文A部分录音。理解并复述内容，跟读。 Step 3 1、分角色表演课文A部分。 游戏——老狼老狼几点了, 教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问―What’s the time?‖ 老狼答―It’s…o’clock.‖当回答―It’s ten o’clock.‖时，―老狼‖开始抓―小动物‖，―小动物‖可往―家‖逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题―What’s the time?‖。答对的可放生，否则就被吃掉。 Step 4 1、创设情景，自由会话。 情景:上学路上，同学遇见，询问时间。 S1: Good morning, S2. S2: Good morning, what’s the time, please? S1: It’s seven o’clock. S2: Thank you. S1: You’re welcome. … 让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。 2、 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。 3、 练习。见练习册 4、 家庭作业。听磁带，读课文。 Period 2 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词eleven, twelve, night, day; 2、能熟练地运用句型―What’s the time?‖―It’s …o’clock.‖谈论时间。 3、能阅读、理解课文D部分内容。 二、教学重点及难点 重点:用句型―What’s the time?‖ ―It’s …o’clock.‖谈论时间。难点:单词show的含义和用法。 三、教学准备 自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 师生问候 唱英语歌曲。 游戏——Dragon game(接龙游戏) S1: What’s the time? S2: It’s …o’clock. What’s the time? S3: … Step 2 出示一面钟。 T: What’s this? Ss: It’s a clock. T: What’s the time? Ss: It’s one/two/three/…o’clock. 将时间拨到11点。 T:What’s the time? Ss: It’s eleven o’clock. (帮助学生回答) 板书并教学单词eleven。 用同样的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 教学单词twelve. 出示单词卡片night, day, 教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师 带读。 Step 3 Practice 1、 听课文B部分录音，跟读。 游戏——Quick response (快速反应) 教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏 每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。 T: Show five/six/seven/eight/nine/ten…o’clock. (解释show的含义) 可让学生们自由组合进行游戏。 Step 4 1、 课文D部分 (1) 阅读短文，理解故事大意。 (2) 听录音，跟读。 (3) 分角色表演。(或鼓励学生自由创设情景进行表演) 2、 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际 能力和表达能力。 3、 练习。见练习册 4、 家庭作业。朗读课文。 Period 3 一、教学目标 1、能掌握字母Ss在单词中的发音; 2、能读出由含有字母Ss的单词组成的句子; 3、能掌握字母Ss的书写; 4、能唱课文F部分英语歌曲。 二、教学重点及难点 1、重点:字母Ss在单词中的发音。 2、难点:朗读句子。 三、教学准备 单词卡片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 Step 2 1、听课文E部分录音，感知单词的发音。 2、听课文E部分录音，跟读单词。 游戏——What’s missing?(眼力大地考验) 教师板书单词sun, sail, sand, Sally, seashells,让一学生背对黑板迅速地说出教师擦掉的单词。 Step 3 Practice 1、听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。 2、学生自由练读句子。 3、示范书写字母Ss，学生自由练习，注意字母的大小写。 Step 4 1、课文F部分。 a.听录音，轻轻地哼唱，熟悉旋律。 b.解释歌词的含义。 c.扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。 d.听录音，发挥想象，自由表演唱。选 出有创意的学生上台表演。 2、评价。对学生的表现进行给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。 3、家庭作业。 熟读并背诵课文。 Unit 5 How many are there? 教学目标: 语言功能:用―How many are there?‖询问物品的数量，并用―There are…‖对询问做出回答。 语言结构: How many are there? There are… 词汇: ruler、book… 教学重点与难点: 重点:用―How many are there?‖询问物品的数量，并用―There are…‖对询问做出回答。 难点:语言结构: How many are there? There are… Period 1 一、教学目标 1.能熟练地运用英语数数; 2.能用―How many…?‖就物品的数量提问，并用―There are…‖对该询问做出回答。 二、教学重点及难点 教学重点:用英语数数。 教学难点:用―How many…?‖就物品的数量提问，并用―There are…‖对该询问做出回答。 三、教学准备 1.单词卡片、教学挂图、PowerPoint教学课件、书、尺子等实物、教学录音机， 2.打印有―How‖、―many‖、―are‖、―there‖五个单词的纸片。 四、教学步骤 Step 1 1、师生问候。 2、Let’s count。(数数游戏) 引导学生从0数至10，再从10数到0。 不断地用―Let’s count…‖发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思:数数。为下段教学做好铺垫工作。 Step 2 向学生分别出示手中的实物:书及尺子。 T:Hello, everyone! I have many things in my hand. What’re they? 如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。 T: What’s this? S: Ruler. T: Yes, there are some rulers. T: How many rulers? S: One /Two /… T(尺子在手中出示):Please count there rulers. Who can count? S: One, two…five. T: How many rulers are there? S: Five rulers. 板书并教学句型:―How many…are there?‖。 出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件)。听课文A部分录音，了解课文大意。 听录音，跟读。 分组练读并表演。 Step 3 游戏——Blowing up the blockhouse (炸碉堡) 黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在―关卡‖处，作为敌方的―碉堡‖，要过―关卡‖，必须先将―碉堡‖炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名―红军战士‖，回答教师所提问―How many rulers/pens/pencils…?‖, 一次或两次答对的代表―炸掉一个碉堡‖，三次没答对则该名―战士‖牺牲，换下一个上。通过全部―关卡‖后―战士‖牺牲少的一方为胜。 Step 4 创设情景，自由会话。 情景:学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。 S1: How many pens are there? S2: Three pens. S1: How many bags? S2: Four bags. … 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。 练习。见《练习册》 家庭作业。 熟读并背诵课文A部分。 识记本课新单词。 Period 2 一、教学目标 能熟练地运用―How many…are there?‖. ―There are…‖就物品的数量提问和 回答; 能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣; 理解课文D部分故事; 培养学生的阅读理解能力。 二、教学重点及难点 重点:运用―How many…are there?‖ ―There are…‖就物品的数量提问和回答。 难点:理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。 三、教学准备 单词卡片、教学挂图、文具若干、教学磁带等 四、教学过程 Step 1 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 出示单词卡片，教读新单词 出示一个文具盒 T: What’s this? S: It’s a pencil-box. T: What’s in it? S: Pens/Pencils/Rulers/… T: How many pens/pencils/rulers…are there? S: There are five pens/two pencils/four rulers/…(引导学生回答) 让学生们自由交读，谈论各自的文具。 听课文B部分录音，跟读。 表演对话。 Step 3 游戏——Whispering(悄悄话) 分组进行游戏。教师将写有―There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.‖等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。 听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。 挑选读得好的学生充当小老师带读。 Step 4 课文D部分。 阅读短文，回答问题。 How many stars are there? 解释―twinkle‖―I wish there could be more.‖的含义，帮助学生理解短文大意。 听录音，跟读模仿说故事。 分角色表演。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。 练习。见《练习册》 家庭作业。背诵课文D部分。 Period 3 一、教学目标 1.能掌握字母R r在单词中的发音; 2.能读出由含有字母R r 的单词组成的句子; 3.能掌握字母R r的书写; 4.能诵读课文F部分的趣味歌谣。 二、教学重点及难点 重点:字母R r在单词中的发音。 难点:朗读课文E部分句子。 三、教学准备 字母卡片、单词卡片、教学磁带等 四、教学步骤 Step 1 师生问候。 配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣。 Step 2 拿出单词卡片，教读新单词，学生跟读，注意发音。 听课文E部分录音，感知单词的发音。 听课文E部分录音，跟读。 Step 3 听课文E部分录音，跟读句子。 详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。 自由练习朗读句子。 教授字母Rr的书写。 Step 4 1.听课文F部分录音: a.解释说明各句含义，并详细讲解其发音。 b.自由练习朗读。 c.有节奏地诵读。 2.挑选若干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。 3.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习兴趣。 4.家庭作业。 a.熟读并背诵课文。 b.朗诵课文F部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。 Unit 6 What colour is this balloon? 教学目标: 1、用―What colour is this…?‖询问物体的颜色，并用―It’s…‖对该询问做出回应。 2、What colour is this balloon? It’s red. 3、掌握词汇:balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase 理解词汇:great, table, telephone, toy train, ten, tap, television, tracks, top, toot, tiny 4、字母Tt在单词中的读音和书写。 教学重、难点: 1、 教学重点:用―What colour is this …?‖询问物体颜色，并用―It’s …‖对询问做出回答。 2、 教学难点: 语言结构: What colour is this balloon? It’s … 课时安排: 课时安教学内容 排 A部分 1课时 B、C、D部 1课时 分 E、F部分 1课时 Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow; 2、能听懂、会说本课对话; 3、能运用―What colour is this…?‖询问物体的颜色，并用―It’s…‖对该询问做出回应。 二、教学重点及难点 重点:掌握新单词;运用―What colour is this…?‖询问物体的颜色，并用―It’s…‖对该询问做出回应。 难点:单词take的含义和用法。 三、教学准备 各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 3、 师生问候。 4、 表演唱英语歌曲―Hickory, dickory‖。 Step 2 1、拿着各种颜色的气球走进教室。 T:Good morning, boys and girls. There’re many nice balloons in my hand.Do you like them? S: Yes! 出示绿色气球。 T: What colour is this balloon? S: It’s green. (帮助学生回答) 板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。教授句型―What colour is this balloon?‖ ―It’s…‖。 2、用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。 3、将气球奖励给单词读得好的学生。 T: Take a green/blue/yellow…balloon. 4、出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件)，听课文A部分录音，了解课文内容。 5、听课文A部分录音，跟读。 6、分组练读。 7、戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。 Step 3 1、分角色表演课文A部分。 游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜～) 教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。 T:What colour is this? S: It’s… 游戏——Quick response (快速反应) 将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称(a green balloon/a yellow duck/…)，学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。 Step 4 1、创设情景，自由会话。 情景:明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。 S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: It’s green/yellow/red/… 2、评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。 3、练习。练习册 4、家庭作业:听磁带、读课文。 Period 2 一、教学目标 能听懂、会说新单词a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase; 能灵活地运用句型―What colour is this?‖―It’s ….‖谈论物体的颜色。 能阅读、理解课文D部分内容。 二、教学重点及难点 重点:谈论特色的颜色。 难点:理解课文D部分短文。 三、教学准备 单词卡片、教学卡片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 师生问候 唱英语歌曲―Who is wearing yellow today?‖ Step 2 小组活动。教师将图片(a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase)分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。 T(指着图片a yellow banana):What colour is this? S: It’s yellow. T: Yes, this is a yellow banana. 板书并教学短语a yellow banana. 用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate. T(指出窗外): Look out of the windows! What can you see? 中文解释，帮助学生理解问题的含义。 T:I can see white cloud/a red rose/a green leaf/… 板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf. 听课文B部分录音，跟读。 自由练读单词。 Step 3 游戏——Little parrot (鹦鹉学舌) 教师逐一出示单词卡片，并说句子―This is green leaf/a red rose/a pink vase/…‖如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读;否则不出声。 课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师巡查并指导。 Step 4 1、课文D部分 (1)听录音，理解故事内容。 (2)自由地说故事。 (3)听录音，跟读。 (4)表演故事。 2、创设情景，自由会话。 情景:小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问 题(What is this?/What colour is this?/…‖ 3、评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。 4、练习。《练习册》P22-P24 5、家庭作业。 就―家人喜欢的颜色‖一题做一次调查报告 抄写学过的单词 Period 3 一、教学目标 1、能掌握字母Tt在单词中的发音; 2、能读出由含有字母Tt的单词组成的句子; 3、能掌握字母Tt的书写; 4、能唱课文F部分英语歌曲。 二、教学重点及难点 重点:字母Tt在单词中的发音。 难点:理解单子和朗读句子。 三、教学准备 单词卡片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 Step 2 1、出示单词卡片table T:What’s this? S: It’s a table. 板书并教学单词table。 2、用同样的方法教学单词telephone, toy train, ten , tap, television, tracks, top 3、听课文E部分录音，跟读。 游戏——Quick response (快速反应) 将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台拿出一张单词卡片， 另一组全体迅速而准确地读出。读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。 Step 3 游戏——Quick response (快速反应) 学生两人或三人一组继续以上游戏。 1、听课文E部分录音，模仿跟读句子。 游戏——Dragon game (接龙游戏) S:Toot, toot S: Toot, toot, goes the tiny… S: Toot, toot, goes the tiny toy train… S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks… 2、示范字母Tt的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。 Step 4 1、课文F部分。 (1)出示自己画的水果图片:一只红色的香蕉。 T: What is this? S: It’s a banana. T: Yes, it’s a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us. (2)让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。 2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。 3、家庭作业。 a.朗读课文E部分单词和句子。 b.背课文，默单词。 Assessment 1 一、教学目标 1.复习所学方位介词的用法; 2.考察学生的听力; 3.培养学生的课堂活动能力。 二、教学重点难点 重点:帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。 难点:前几单元的语法知识。 三、教学准备 单词卡片,教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1)师生问好 2)唱已学过的英语歌曲 Step 2 Exercise and feedback 1)A部分.选择正确的介词填入空格中。 B部分.听音,判断正误。 C部分.我能…… 如果你能做就画一个笑脸,不能,就画一个哭脸。 2) 两人一组按题目要求提问并回答。 3) 选择一些学生作答。 4) D部分,我喜欢„如果你喜欢,就画一个笑脸,不喜欢,就画一个哭脸。 找出本月生日的学生,同学们为他们唱生日歌。折纸船、纸飞机等。 Step 3 Consolidation 1)四人小组自由选择主题进行会话。 2)评价。 3)家庭作业.将1—7单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,一般的画钩,不好的画叉。 Unit 7 This isn't my food. 一、 教学目标 1、能听懂会说新单词food, drink; 2、能运用―This isn’t my ...‖― It’s your ...‖ 确认物品的归属; 3、能掌握陈述句子的否定形式; 4、教育学生不要随便拿他人的物品。 二、教学重点及难点 重点:能运用―This isn’t my ...‖― It’s your ...‖ 确认物品的归属; 难点:isn’t 在句子中的发音。 三、教学准备 铅笔、钢笔等文具若干、课件、单词卡片，教学词带。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学英语小歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1、T(拿起一学生的书)This isn’t my book. It’s your book. Here you are. S: Thank you. T:You are welcome. 板书并教学句型―This isn’t my book.‖ 2、收集一些同学的书放在讲台上，让另一些学生寻找这此书的主人。引导学生运用以下对话。 S1:This isn’t my book. It’s your book. Here you are. S2: Thank you. S1:You are welcome. ... 3、出示教学挂图。 T(指着挂图上的一大碗食物):What’s this? S: It’s food. (帮助学生回答) 板书并教学单词food. 4、用同样的方法教学单词drink. 5、听课文A部分录音。 6、自由朗读，然后分角色表演课文A部分内容。 Step 3 Practice 游戏--------Little detectives 教师事先从每组收取一件文具。每组派一人参加游戏，上台背对其余同学，寻找文具的主人，先找到的一组为胜。 S1:Is this your... S2: No, this isn’t my ... Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景:学校运动会的比赛间隙，同学们去喝水，有同学拿错了水瓶，他马上把水瓶还给了主人。 S1: This isn’t my water bottle. It’s your bottle. Here you are. S2: Thank you. S1: You are welcome. 让学生大胆发挥想象，自由创设其它情景进行对话。 2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。 3、练习。 4、家庭作业。 听录音，背课文，记单词 Unit8 Is this a mango? 教学重点 句型 Is this a mango? Yes, It is. / No, it isn’t. It’s... 单词:banana, orange, pineapple, lemon, mango 教学难点 单词和句型的掌握 教具准备 banana, orange, pineapple, lemon, mango的实物或模拟食物、课件及单词卡。 教学过程 Step 1 、Warming up T: Class is beginning. Ss: Stand up, please. T: Hello, boys and girls. Nice to meet you! Ss: Hello, Mrs A. Nice to meet you too. T: How are you? Ss: I’m fine, thanks. How are you? T: I’m fine too. Thanks. Sit down please. Step 2 Presentation 1、拿出一个苹果问学生:―What’s this?‖ 2、学生回答。 Step 2 、Presentation and drill 1、教师出示果篮，果篮里装有实物banana, orange, pineapple, lemon, mango。 2、教师手举―香蕉‖讲述单词banana(同时以单词卡出示单词)，以次类推学习orange, pineapple, lemon, mango。 3、教师手指mango，说: This is a mango. 并问学生Is this a mango? 引导学生说:Yes, it is. 当学生回答为肯定Yes, it is . 时，教师可以将手中的水果给学生并说:Here you are. 教师手指apple,并问学生Is this a mango? 引导学生说:No, it isn’t. It is an apple. 当学生回答No, it isn’t. It is an apple. 时，教师可以将手中的水果给学生并说:Here you are. 4、学生各自拿着自己准备好的水果(也可用图片代替)练习句型。 (现在让我们一起来看一看A部分的内容。Mingming and Lingling在市场上都看到了什么水果。) 5、学生观看A部分的内容。(课件展示) 6、学生跟读A部分的内容。 7、分角色表演A部分对话。 Step 3、Practice 1、出示教学课件(图片1)，在观看之前教师提问:How many fruits can you see? What are they? (有几种水果,是什么,) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。 2、教师指着上面图片上的水果对学生进行提问。Is this a / an ... 让学生来回答。Yes, it is. / No, it isn’t. it’s a/ an ... 3、以课件出示第二张图片，在观看之前教师提问:How many fruits can you see? What are they? (有几种水果,是什么,) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。 4、让学生上台对学生进行提问，并找学生回答。 S1: Is this a/an...? S2: Yes, it is. No, it isn’t. It’s a/an... Step 4、Consolidation 背诵课文。 Unit 9 I like a sunny day 一、教学目标: 1、用 ―I like / don’t like a ...day!‖表达对不同天气的喜好。 2、掌握语言结构: I like a sunny day. I don’t like rain. 3掌握词汇 like, hot, ice-cream, summer, sunny, warm, sun, rain, let’s go to park. 4理解词汇: can, play, have, need, water, want, any, very much, excuse me, taxi, a xe, wax, x-ray, put, shine, grass, tree, house, top, upon 4、语 法:字母Xx的读音及书写。 二、教学重点、难点: 1、用 ―I like / don’t like a ...day!‖表达对不同天气的喜好。 2、掌握语言结构:I like a sunny day. I don’t like rain. 3、语 法:字母Xx的读音及书写。 三、教学准备: 单词卡片、教学挂图、教学磁带、字母卡片等 四、课时安排: 教学内容 课时安排 A部分 1课时 B、C、D部分 1课时 五、教学步骤 Period 1 Step 1 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 回顾上节课学的内容，唱已学英语歌曲。 Step 2 老师板书本单元要掌握的单词: like, hot, ice-cream, summer, sunny, warm, sun, rain, let’s go to park. 解释它们的中文意思，并教读，学生跟读，老师注意听学生的发音，及时 做好纠正。 Step 3 解释重要句型:―I like / don’t like a ...day!‖我喜欢或不喜欢…样的天气。 可以在day的前面加上 sunny, warm, sun, rain等单词，解释其意思，让学生 理解这些单词的意思。 听课文A部分的录音。 学生跟读录音，然后之间大声的朗读。 同桌之间模仿对话内容。 Step 4 游戏 老师把表示天气的单词卡片发到学生的手中，让学生自己练习说: ―I like / don’t like a ...day!‖ 看谁说的又快又准，表现好的老师可以给予适当的奖励。 Period 2 Step 1 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 回顾上节课学的内容，唱已学英语歌曲。 Step 2 1.回顾上节课所学的单词 like, hot, ice-cream, summer, sunny, warm, sun, rain, let’s go to park. 2.老师课安排听写 3复习已学句型 ―I like / don’t like a ...day!‖ 4.同桌之间相互练习。 Step 3 板书本课要学的单词 can, play, have, need, water, want, any, very much, excuse me, taxi, axe, wax, x- ray, put, shine, grass, tree, house, top, upon 老师解释它们的中文意思，并依次带读。学生跟读并理解中文意思。 Step 4 1.听课文B，C 部分录音。 2.在听的过程中学生跟读录音部分，理解中文意思。 3.学生大声朗读B,C 部分的会话，老师注意听学生的发音，及时做好纠正。 Step 5 课后练习，见练习册。 Unit 10 It's a cold day. 一、教学目标: 1、能听懂，会说本课会话，会说新单词snow、winter、ice、gloves、cold 2、能用It’s a …来表达意思，正确传达信息。 3、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。 二、教学重点、难点: 重点:能听懂，会说本单元会话，会说新单词 难点:能用It’s a …来表达意思，正确传达信息。介绍一些衣服图片。 三、教学准备 单词卡片，教学卡片，教学录音机 四、教学课时: 二课时 Period 1 教学目标 1、能听懂，会说本课会话，会说新单词snow、winter、ice、gloves、cold 2、能用It’s a …来表达意思，正确传达信息。介绍一些衣服词汇。 教学准备 一些衣服图片、单词卡片、磁带等 教学步骤 1、师生问候 T:Good morning/afternoon. Nice to meet you. Ss:Good morning/afternoon. Nice to meet you. 2、复习以前学过的英文歌。 3、拿出一张单词卡片， 然后跟学生说It’s a cold day. 引导学生回答:It is.. 板书cold，并带读，学生练习说cold 4、教snow、winter、ice、gloves、时采用同样的方法。 5、听课文A部分录音 6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。 7、分角色表演会话。 8、情境创设，自由问答。 根据各小组的衣服图片，会话并表演。 老师根据表演评价。 Period 2 教学目标 1、能听懂对话，能用英语介绍一些关于冬天的词语。 2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。 课前准备 单词卡片、教学学录音机 教学步骤 1、师生问候 Hello, boys and girls! Nice to meet you! Hello, Miss … ! Nice to meet you! 2、唱已学过的英文歌 3、复习上节课的句型。 4、课堂活动:拿出一些关于冬天的图片，让学生练习说It’s a cold day. 4、听录音课文B、C部分，学生自由跟读。 6、分组游戏: 将所有的关于冬天的图片图片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问:It’s a cold day.组员抢答:Yes, it is.或者No, it isn’t. 学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。 8、听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。 9、老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。 Unit 11 Look at the T-shirts. 一、教学目标: 1、能听懂，会说本课会话，会说新单词cap, jeans, sweater, T-shirts, vest, scarf 2、能用Look at the …来表达意思，正确传达信息。 3、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。 二、教学重点、难点: 重点:能听懂，会说本单元会话，会说新单词 难点:能用Look at the …来表达意思，正确传达信息。介绍一些衣服。 三、教学准备 单词卡片，教学卡片，教学录音机 四、教学课时: 二课时 Period 1 教学目标 1、能听懂，会说本课会话，会说新单词cap, jeans, sweater, T-shirts, vest, scarf 2、能用Look at the …来表达意思，正确传达信息。介绍一些衣服词汇。 教学准备 一些衣服图片、单词卡片、磁带等 教学步骤 1、师生问候 T:Good morning/afternoon. Nice to meet you. Ss:Good morning/afternoon. Nice to meet you. 2、复习以前学过的英文歌。 3、拿出一张衣服图片 然后问学生What’s this? 引导学生回答:This is cap. Look at the cap. 板书cap，并带读，学生练习说cap 4、教jeans, sweater, T-shirts, vest, scarf时采用同样的方法。 5、听课文A部分录音 6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。 7、分角色表演会话。 8、情境创设，自由问答。 根据各小组表示衣服的图片，会话并表演。 老师根据表演评价。 Period 2 教学目标 1、能听懂对话，能用英语介绍一些衣服。 2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。 课前准备 衣服图片，单词卡片 教学步骤 1、师生问候 Hello, boys and girls! Nice to meet you! Hello, Miss … ! Nice to meet you! 2、唱已学过的英文歌 3、复习上节课的句型。 4、课堂活动:拿出一些衣服图片，让学生练习说Look at the … 4、听录音课文B、C部分，学生自由跟读。 6、分组游戏: 将所有的衣服图片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问:Is this a …? Look at the…组员抢答:Yes, it is.或者No, it isn’t. 学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。 8、听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。 9、老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。 Unit 12 I come to school by bus. 一、教学目标: 1、能听懂，会说本课会话，会说新单词bus、car、bike、foot、subway 2、能用by …来表达乘交通工具的意思，正确传达信息。 3、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。 二、教学重点、难点: 重点:能听懂，会说本单元会话，会说新单词 难点:能用I come to … by …来表达出行乘坐某种交通工具的意思，正确传达信息。介绍一些交通工具。 三、教学准备 单词卡片，教学卡片，教学录音机 四、教学课时: 二课时 Period 1 教学目标 1、能听懂，会说本课会话，会说新单词bus、car、bike、foot、subway 2、能用by …来表达乘坐交通工具的意思，正确传达信息。介绍一些交通工具。 教学准备 一些交通工具图片、单词卡片、磁带等 教学步骤 1、师生问候 T:Good morning/afternoon. Nice to meet you. Ss:Good morning/afternoon. Nice to meet you. 2、复习以前学过的英文歌。 3、拿出一张交通工具图片 然后问学生How do you come to school? 引导学生回答:I come to school by bus.. 板书bus，并带读，学生练习说bus 4、教car、bike、foot、subway时采用同样的方法。 5、听课文A部分录音 6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。 7、分角色表演会话。 8、情境创设，自由问答。 根据交通工具图片，会话并表演。 老师根据表演评价。 Period 2 教学目标 1、能听懂对话，能用英语介绍一些交通工具。 2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。 课前准备 交通工具图片，单词卡片 教学步骤 1、师生问候 Hello, boys and girls! Nice to meet you! Hello, Miss … ! Nice to meet you! 2、唱已学过的英文歌 3、复习上节课的句型。 4、课堂活动:拿出一些交通工具图片，让学生练习说I come to school by … 4、听录音课文B、C部分，学生自由跟读。 6、分组游戏: 将所有的交通工具图片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问:How do you come to school?组员抢答:I come to school by bus/car… 学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。 8、听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。 9、老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。 Unit 13 What shape is this? 教学重点 词汇:triangle rectangle square circle 句型:What shape is this? 教学难点 名词复数的区别。 教具准备 1(一些形状的纸张( 2(教材相配套的教学录音带 3(有关动物、食物、玩具等实物或图片。 教学过程 Period 1 (一)热身,复习(Warm-up/Revision) 1. 复习数字,师生一起做. 老师:Show me 1 and 2. Show me 3 and 4. Show me 5 and 6. Show me 7 and 8. Show me 9 and 10. 2(游戏:How many fingers? 1) 教师伸出4个手指问学生:How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问: How many fingers can you see? 引导学生回答:I can see four fingers. 2) 教师再伸出6个手指，问学生:How many fingers can you see? 学生回答:I can see six fingers. 3) 让学生两人一组做这一练习。 (二)呈现新课 (Presentation) 1(教师分别出示triangle rectangle circle square给学生:Look,it is a square.学生跟读，同样的方法来教 triangle rectangle circle 等几个单 词( 2(数完后，教师问学生:How many triangles are there? There are 14 triangles. 以同样的方法来教另外几种形状的单词( .(教师要注意及时纠正复数的错误读音，强调名词复数的发音() 3( 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行How many… are there? There are…的问答练习。 4. 以小组的形式进行会话练习。 5(通过录像展示Part A部分的内容。 6(让学生对课文内容进行回答: How many triangles are there?? How many squares are there? 7(播放动画，让学生跟读课文。 8(学生进行角色扮演，表演课文。 (三)趣味操练 (Practice) 1(两人一组用实物或图片进行对话:How many … are there?There are… 2(教师运用多媒体，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习:How many cats are there? How many rabbits are there?There are… (四)扩展性活动(Add-activities) 让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如:How many windows are there? How many chairs are there? 板书设计 triangle rectangle square circle What shape is this? How many … are there? There are... Unit 14 Do you have any money? 一、教学目标 1.能听懂、会说本课对话。 2.能运用“Do you have …?”询问某人是否有某物，并用“Yes, I have ./No , I don’t have it.‖ 对该询问作出回应。 二、教学重点及难点 重点:掌握四会单词。 难点:运用“Do you have …?”询问某人是否有某物，并用“Yes, I have ./No , I don’t have it.‖ 对该询问作出回应。 三、教学准备 水果、衣服等实物，单词卡片，教学磁带。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1. 师生问候。 2. 表演诵读英语小韵文。 游戏——寻宝奇兵。教师将若干单词卡片和图画放入一只不透明的袋子里，学生们轮流上台来“寻宝”，如果摸到的是写有英文的卡片，则英译汉。如果摸到的是写有中文的卡片，则汉译英，并读出来，如果摸到的是图画，则看图说单词。说对的可加分，积分最高的一组获胜。 游戏——猜一猜。教师将水果、衣服等物品放入一只不透明的袋子 里，分组轮流猜袋子中的物品，并要求用“Do you have …?”提问，猜 对为胜。 Step 2 Pressentation and drill 1. 出示水果、食物等的图片或单词卡片。 T:What do you like ? S: I like apple/… …… 让学生们各抒己见，谈谈自己最喜欢的水果食物。 T:Maybe most children like …But I like ice-cream very much. 出示单词卡片ice-cream ，教学新单词ice-cream。 T:We can use money to buy them. 板书并教学新单词money。 游戏——火眼金睛。教师将单词卡片一一展示后，快速闪过其中一张， 学生说出所看到的单词。 2. T: What do you want now ,S? S: I want a … T: Let’s buy after class, OK? S: OK. T: Do you have any money? S: No, I don’t have any money./Yes,I have. T: But I don’t have any money. 板书并教学以上句型。 3. 两人一组操练句型。一问一答，用肯定、否定两种形式回答，然后选 择一两组上台表演。 Step 3 Practice 课文A部分。 1. 听录音，回答问题。 Does Lingling have any money ? How much is an ice-cream? 2. 听录音，跟读。 3. 分组练习。 4. 分角色表演。 Step 4 Consolidation 1. 让学生利用所学自由创设情景进行会话。 情景一:小明的鞋破了，问妈妈要钱买新鞋。 情景二:小东想做作业，却发现钢笔不见了，向好朋友借钱买钢笔。 情景三:星期天，兰兰和同学在公园玩。天气很热，兰兰口渴，但钱已经 用完了，求助于同学买水果解渴。 让学生分组选择情景表演，灵活地运用所学句型，培养学生综合运用英 语的能力和表达能力。 S1:Oh, I can’t walk. Look at my shoes. S2: Do you want a pair of new shoes? S1: Yes , I do . But I don’t have any money. Do you have any money? S2: No, I don’t have any money. S1: I want a new pair of shoes. Do you have any money? S3: Yes, I have . Let’s buy new shoes. S1: How much are the new shoes? S4: They’re … ……. 1.评价。 2.家庭作业。 Period 2 一、教学目标 1. 能进一步理解本单元单词和句型。 2. 能灵活地替换句型自由交谈。 3. 能阅读理解课文C部分。 二、教学重点和难点 重点:理解新单词，并能灵活地替换句型自由交谈。 难点:阅读理解C部分，理解must be 的含义和用法。 三、教学准备 玩具，水果，服装等实物或图片，单词卡片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1(师生问候。 2(让学生自由练习课问A部分对话，然后挑选一两组上台表演。 Step 2 Pressentation and drill 课文B部分。 1. 看对话，读对话，同桌两人练习对话，然后抽查一两组表演。 2. 小组活动。将全班分成八个小组，每组布置一个购物任务，进行购 物竞赛，如第一小组购买文具，第二小组购买衣服等。10分钟练习后，上 台表演。 Step 3 Practice 课文C部分。 1、 带着问题阅读课文，理解大意，并标出难以理解的地方。 2、 听录音，回答问题。Where does Dino put his money? 3、 听录音，跟读。 4、 分组练读，全班齐读。 Step 4 Consolidation 1. 让学生利用手中实物自由创设情景进行会话。 2. 评价。对学生的手工进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生的创新 意识及动手动脚能力。 3. 家庭作业:听磁带，读课文，抄单词。 三年级英语教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 (下) 上学期学生已经有了一定的英语学习的基础，让学生们更好的打好根基仍 是本学期的首要任务。为更好的完成这一任务，现根据学生心理发展的特 点以及教育要求制定本学期教学计划。 一、 教学目标与要求 1. 激发并培养学生学习英语的兴趣，帮助养成良好的学习习惯，形成 有效的学习策略和方法，为以后学习提供良好的心理条件。 2. 使学生初步适应英语语言环境，培养初步的预感，规范其发音，使 学生能够听、读、说一些基本的单词和句子。能够进行简单的日常英语会 话。 3. 使学生了解中西方文化差异，增强国际意识，培养爱国主义精神、 合作精神以及社会公德意识。 二、 教材分析 本教材以学生的全面发展为宗旨，重兴趣，重成就感，重自信心的建 立，注重学生运用语言的能力的培养，突出语言的交际性和实用性，安排 的话题内容贴近学生生活。 教材编排上采用循环式的编排法，同一题材在教材中反复出现，但其 内容逐步扩展加深，兼顾了学生记忆规律和理解能力，增强学生学习效果。 三、 学生状况分析 学生们上学期已经学过英语，也基本完成了上学期的学习任务，但是在学习过程中，有个别同学对于知识掌握的不好，因此这部分同学在这学期中应该得到更多的重视和辅导。也有一些同学不但把课堂上的内容掌握的很好，而且还利用周末以及假期学过剑桥英语以及家长为其选择的其他英语教材，因此这部分学生在这学期中学习应该是很轻松的，可以为他们拓展学习与发展的空间。 学生的生理、心理发展水平不同，学习英语的能力也有很大差异。这也将会是今后的英语学习成绩拉开距离的原因之一。 例如在智力方面，他们的语音及字词辨别能力、口语表达以及模仿能力、理解能力以及记忆能力等方面均有差异，在非智力方面，学生的兴趣、学习态度、学习方法和学习习惯都有差异，这就要求教师在教学过程中因材施教，对学习能力差的同学要根据他们的具体情况多给予针对性的辅导，使之完成学习任务。 四、 进度安排 Unit1 My family „„„„„„„„„„„„„„„„3课时 Unit2 My new classmate „„„„„„„„„„„„„3课时 Revision A„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 Unit3 Our school „„„„„„„„„„„„„„„„3课时 Unit4 What time? „„„„„„„„„„„„„„„„3课时 Revision B „„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 Unit5 Seasons„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时 Unit6 Weather„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时 Revision C „„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 Unit7 A toy monkey „„„„„„„„„„„„„„„3课时 Unit8 New clothes „„„„„„„„„„„„„„„„3课时 Revision D „„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 五、 教学措施 1.课前认真备课，分析了解学生状况，备课文、备学生、备课堂。上课时多关注学生的学习，以学生的学为主体，抓好课堂组织，保证课堂效率。课后多寻求反馈，多反思，总结经验与教训。 2.教学手段上多运用多媒体等现代化技术，多准备教具，多设置一些趣味性使用性的英语情境，充分用好情境模拟、角色扮演等手段，多鼓励学生，多激发他们的兴趣，培养他们的积极性，增强学生的信心。 随时掌握学生的学习状况，培养优秀学生来当小老师和小组长，带动全班同学学习，教师多发现落后的同学，多辅导，多鼓励，不使之落伍。口语及书写的错误及时发现并纠正，为日后的学习打好基础。 三年级英语计划 一、基本情况 三年级学生共有三个班级。其中大部分学生对英语有着相当浓厚的学习兴趣。对英语学习充满激情，但相对来说，英语学习有困难的学生较多，缺乏自信心。针对这种情况，这个学年应注重培养学生学习英语的兴趣，在原有的基础上争取有所提高和进步。 二、教材分析 本套教材的设计与编写体现了外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了人套教材特有的编写体系，同时，本套教材借鉴了当今国内外把英语作为外语的教学理论和我国小学英语教学的成功经验，努力探索适合我国小学英语教育状况的模式和方法。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。本册教材具有以下几个特点: 1. 强调语言的运用 2. 注重能力的培养 3. 突出兴趣激发 4. 重视双向交流 5. 融合学科内容 6. 重视灵活扩展 7. 实现整体设计 8. 提供多媒体的配套材料 三、教学目的 激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 四、方法措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如:创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 8、教练结合，有目的地测验学生掌握所学知识的情况。 五、教学内容与课时安排 Unit 1 Welcome back to school! 6课时 Unit 2 My family 6课时 Unit 3 How many? 6课时 Recycle 1 3课时 Unit 4 Do you like pears? 6课时 Unit 5 Where is my ruler? 6课时 Unit 6 At the zoo 6课时 Recycle 2 3课时 每单元安排一次练习:8课时;复习、考查:2课时 本学期共计课时:52课时