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浅析农村中学的美术教育现状及应对策略.doc

浅析农村中学的美术教育现状及应对策略

凯莉琳琳
2017-09-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《浅析农村中学的美术教育现状及应对策略doc》,可适用于高等教育领域

浅析农村中学的美术教育现状及应对策略关键词:“农村中学”“美术”“专业素质”“美术教育”“美术课程”论文摘要:农村中学缺乏合格的美术教师美术课堂教学的缺失现象严重让农村中学的素质教育蒙上了阴影。在提倡教育均衡发展构建和谐社会的今天值得深思。笔者认为:要改变农村中小学目前的状况当务之急是:以提升农村中学美术教师的专业素质为抓手拯救农村中学的美术教育以求实现教育的均衡与公平。我县地处苏北经济发展滞后教育的发展因受经济、观念等因素的制约很不均衡。一些乡镇中学未能贯彻省“五严”精神不顾课程标准的要求对学生的评价仍然唯分数论。本应开设的美术课常常被挤在课表之外。在所农村中学中仅有不足总数五分之一的学校真正地开设了美术课且有的仅是初一年级开设可以说农村中学的美术教育已经到严重缺失的地步。所以农村中学的美术课堂教学能够正常开展起来已经是难能可贵了。一、现状调查:农村中学美术教师队伍的现状不容乐观已严重制约农村中小学的素质教育。可分为如下三种类型情况(一)具有美术专业修养的教师学校让其充当门面而已。几所农村中学虽有专职美术老师任课但学校并不关心其授课的实际效果。有时学校主抓教学之领导因课程意识淡薄规范办学意识淡化美术课程基本不开或者开不全美术课为“主科”让道一切为了中考、高考。此时美术教师往往主观地认为所教的美术学科没有出息不能体现自身的价值。或主动要求改教“主科”美术课则为“副业”。这种不再重视本学科的教学导致自我弱化被学生淡化。当美术教师连自己都对美术课程失去信心时可想而知农村美术课堂上会什么样的效果。情况(二)没有专业素养的美术教师美术课由主科老师兼课。不少学校为了执行省“五严”规定虽然没有合格的美术教师为了开齐开足美术课程没有美术素养的“主科”教师被“赶着鸭子上了架”其实由于兼课老师根本不具备兼任美术的素质上美术课时往往是让学生看一会美术书充分地发挥学生的“主观能动性”放任学生胡乱地画上一会儿便成为处理语、数、外的作业课了。情况(三)美术课程仅反映在课表上此类情况在农村中学不在少数。在我所熟悉的周边几个乡镇中学中大多在近二十年来从未配备过毕业于美术教育专业的专任教师。因而干脆没有开设美术课程美术课程大多被语、数、外所取代。教师不仅是知识与技能的传授者还是学生思想道德品质的塑造者如果作为起主导作用的美术教师严重缺乏或者教师本身不具备一定的专业素质那么农村的美术课程将会显得毫无意义农村中学的素质教育则完全是一句空谈~二、农村中学美术课程教育有独特的作用与意义不容忽视众所周知中学美术教育是素质教育的重要组成部分。中学的美术课程教育功能是其它学科无可替代的。(一)美术因具有审美价值、实用性价值和教育性价值越来越受到世界各国的重视美国、澳大利亚、新西兰、新加坡等国家把美术教育纳入从小学到高中的核心课程内容。美国《教育法》通过立法把艺术写进联邦法律艺术课程与英语、数学、历史、公民与政治、地理、科学、外语等七门学科一道确定为基础教育的核心学科。年美国制定并实施《艺术教育国家标准》该标准指出:“缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能称为真正的教育”、“没有艺术的教育是不完整的教育”。世界各国都以不同的形式对学校美术教育制订了标准与要求。(二)美术课程之所以被越来越多的国家所重视主要是美术课程具有自己的特性美术课程的人文性。中小学的美术教育活动不是单纯的谋生技艺也不是简单的知识传授它是塑造学生正确的人生价值观陶冶学生高尚的情操和完美的人格帮助学生汲取不同时代美术作品中所蕴含的人文精神具有理论和实践的意义。美术课程的工具性。美术学科是人们情感交流和信息传递的工具美术又称视觉艺术美术作品既是表达思想感情的工具又是人类精神活动的记录和文化传承的工具。美术课程的综合性和创造性。美术学科创造性是美术课程的又亮点美术在具有一定人文素养和知识技术的基础上用美术所特有的语言和符号创造出富有新意的绘画、雕塑等艺术作品。美术课程是培养学生创造性最有效的课程之一为开发学生的创造力潜能提供了重要的平台。三、为了实现教育的均衡与公平。针对当前农村中学的实际情况当务之急是:以提升农村中学美术教师的专业素质为抓手拯救农村中学的美术教育。具体可采用的途径与方法如下(一)县局应加强对农村中学美术师资的培训工作使农村中学之美术教师的专业素质有稳步的提升(符合课程标准的教育教学理念。具体表现为:具有新的教学观。确立新的学生观。建立新的教材观。美术教师的职业道德修养教育。使农村的美术教师具有:爱岗敬业、艺德健康、品德高尚、教书育人等品质。美术基础知识与基本技能培训。一个称职的美术教师必须具备丰富的美术理论知识和最基本的美术技能外还须有一定的人文知识素养和教育学、心理学知识。(二)促进城乡及农村校际间美术教师之间的相互学习与交流以增强农村中小学美术教师的教育教学与科研能力(努力创造条件采取走出去和请进来的办法到城区中小学去求教取经请城区的专家型老师到农村来上示范课、观摩课让他们到农村来传经送宝。(主动与城区学校结对子实现城乡间的美术教师互动让农村的美术教师接受城区教师的帮扶。(在农村校际间进行美术公开课竞赛活动并邀请教研室和城区的专家点评与指导以促进农村中小学美术教育的良性发展。(三)以学校为单位以团体的智慧与力量努力开发具有乡土气息校本美术教材因为统一的美术教材不可能适应所有的地区与学校各个地方的情况千差万别只有针对各校的实际情况立足自身分析校情、教情和学情才能用适当的教材及教法来出色地完成美术课的教育教学任务。参考文献:美术课程与教学论陈荣华著

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