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十五从军征.doc

十五从军征

高睿圣
2018-03-01 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《十五从军征doc》,可适用于高中教育领域

十五从军征十五从军征教案教学目标:、、了解诗歌大意,学习运用已有的生活经验联想、想象,揣摩理解诗句含义,初步把握乐府诗的语言特点。、在熟读的基础上,揣摩诗歌表达的情感,并有感情地朗读。、了解古代兵役制度的残酷,感受战争给人民生活带来的苦难,激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。教学难点:了解诗歌大意,学习运用已有的生活经验联想、想象,揣摩理解诗句含义,初步把握乐府诗的语言特点。教学准备:学生:读通诗句,对难字注音,标注自己不理解的词句。教师:CAI课件教学过程:一、回顾导入:、昨天通过预习,我们知道单元的主题是“战争”,请同学们回顾一下:我们曾经学过哪些有关战争的课文、这仅仅是我们在课本上学的有关战争的课文。其实,描写战争的文章远不止这些。因为从古至今,战争一直是人们关注的主题。今天我们学习的这首诗,也是与战争有关,题目是:(齐读诗名)《十五从军征》。二、解诗题,知诗人:、在诗的题目中,从哪儿可以看出是与战争有关的(从军征,被征到军队里打仗)。这首诗是两汉时期的乐府诗,选自《乐府诗集》(生齐读),还记得我们曾学过的第一首乐府诗吗生齐背:《江南》。乐府诗有的来自民间,有的是文人模仿乐府古题所作而我们今天学习的这首,它来自劳动人民中间,没有具体的诗人。我们再读课题:《十五从军征》三、初读诗歌,了解诗意:当你在预习时第一次读到诗的题目时,有没有问题想问(师做副板书。)通过昨天预习,你在文中读懂了黑板上哪些问题(谁一位现年岁的老兵,从哪里知道的十五从军征,八十始得归。)对于其他问题,诗中有没有告诉我们呢(没有)那主要写的是这位岁老兵的一件什么事呢(一生交流,)它通过写老兵回乡的经历是想告诉我们有关战争的哪一方面呢、要解决这个问题,读通这首诗是基础。我请一个同学来读读这首诗,看看大家预习的情况怎么样。(请一生读)咱们一起来看看这些容易读错的字:(出示课件),正音,跟读:冢,窦,雉,舂,羹,贻、在预习中,除了字音,还有哪些词不太理解呢始,累累,窦旅葵旅谷贻舂、了解了词语的意思,请大家结合刚才的交流,尝试用自己的话说说诗句的意思。(生自己说一说)、谁能连起来用自己的话说说诗句的意思四、深入诵读,展开联想:、这是一位岁参军,岁才得以回乡的老兵。这首诗开篇第一句就给我们介绍了老兵一生的经历。(生接读:十五从军征,八十始得归。)他服了多少年的兵役年。这是人生绝大部分的岁月。在汉朝,男子二十三岁起正式服兵役,直到五十六岁止。如遇战争,还要做好随时从军的准备,兵役时间可能会更长,这位老兵十五岁参军,岁才离开战场踏上回乡的路程,体会一下:此时的他心情怎么样生个性化地朗读。、是啊,虽然历经了艰辛,但终归活着回来了,这毕竟是件可喜的事。(板书:喜)他欣喜地归来,道逢乡里人,便向乡里人打听“家中有阿谁”乡里人是怎么告诉他的一小组读乡里人说的话:“遥看是君家,松柏冢累累”。假如你是乡里人,会带着怎样的心情告诉老兵这个消息呢不仅是乡里人,连我们每一个人心里也是充满悲伤,(生齐读)假如你就是老人,听到乡里人的话,这时候的你会是什么反应,什么心情、可是,这样的打击才刚刚开始。岁的老人拄着拐杖,一步一步,由远及近,走进自家小院,看到的是什么呢(请同学们闭上眼睛,发挥你的想象:配乐,师读那四句诗,,)你看到了什么样的景象、这就是他现在的家,(配乐,生齐读句)而年前他离家时,他的家,可能会是怎样的一番景象呢而现在呢,一切都已经荡然无存,不复存在了,剩下的只有:(女生读第句)他曾经的家人在哪儿呢(出示,生读:松柏冢累累)是啊,他再也见不到曾经熟悉的亲人,感受不到曾经热闹的家园了,唯一能看到的,只能是:男生读:兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生旅葵。老人那颗带着期望回乡的心也已经由热变冷,(凉),由喜到悲哀了。(板书:悲哀)、在这样的一个家中,岁的老人是怎么生活的呢生齐读,句:舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知贻阿谁。这样的饭菜,吃起来是什么味儿呀结合刚读的句子来谈。他的苦,不仅是生活上的艰苦,更是失去亲人,无依无靠的心里的痛苦。让我们用朗读读出他心里的苦吧!(想读的齐读)、面对这一切,他只能是:(生接读:出门东向看,泪落沾我衣。)只能是老泪纵横,无声地哭泣呀!(板书:泣)他在泣什么他为什么而泣呢(请同学们发挥你的想象,并提笔写下来,一段话即可。)五、小结,升华主题:、这就是这位岁老兵回家的经历,让我们一起用朗读读出老兵从喜到悲再到泣的回乡历程。(生齐读)从他的经历中,你对战争又有哪些新的认识和看法呢请大家在四人小组里交流交流。、其实,除了这首诗,还有很多从不同角度描写战争的诗,比如后面要学习的《出塞》,课外也还有很多描写战争的诗歌,有兴趣的同学可以在下课后继续搜集阅读,相信会让你对战争有更深刻的认识。板书设计:十五从军征喜悲泣说课:《十五从军征》是一首汉代乐府民歌,反映了战争带给劳动人民的痛苦和灾难。学生经过年的语文学习,在课内外都曾接触过有关战争的文章,同时,对诗歌也形成了一定的学习方法和步骤,但是,也还存在理解诗歌不够深入,特别是在体悟诗歌情境上有着不足。因此,我们在教学中着力培养学生联系上下文及课文插图,根据诗句想象画面,对诗歌进行赏析的意识和习惯,帮助学生建构诗歌中所传递的对战争的全面认识。学生通过学习这首诗,不仅要构建起老人回乡的情感变化脉络,更为重要的是,通过抓住对文中重点诗句的想象、感悟、品味、诵读,去丰满学生对战争的认识,准确把握诗歌所表达的思想感情。其中,抓住对文中重点诗句的想象、感悟、品味、诵读,是语文学科不同于其他学科的特点,而依托诗歌中的语言文字,去丰满学生对战争的认识,了解战争给人民带来的痛苦和灾难,是本课主要实现的人文目标。二者以呈现人物情感变化线为主线,以读、议、悟文中的语言文字为手段,互为促进,实现本节课教学中的二性有机统一。教学目标:、知识与能力:引导学生借朗读、想象加深对诗歌的理解领会意境。、过程与方法:读议讲问拓画、情感态度与价值观:使学生认识战争的残酷增强和平意识。教学重点:体会诗歌意境理解诗歌的思想内容。教学难点:从文章朴实的语言中体会诗中蕴含的深刻主题。教学流程:一、激情导入:同学们全球关注的伊拉克战争已告一段落但战争给伊拉克人民带来沉重的灾难从古到今在人类历史上可以说战争不计其数有人曾做过这样的统计在人类五千年文明史里和平年只有年打个比方如果把五千年看作一天的话一天中有个小时在打仗。我国古代战争的频繁同样给百姓带来巨大的灾难十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡这又是怎样的悲剧今天我们来学习一首战争题材的古诗《十五从军征》。二、诵读体味:、师范读:正音、生读(反复)、片断朗读。指导朗读重读、停顿指导、继续朗读三、探究讨论:学生以四人小组进行讨论探究。思考题:、《十五从军征》是一首什么诗,、这首诗主要写了什么内容,用自己的话讲成故事。、“松柏冢垒垒”说明了什么,“兔从狗窦入井上生旅葵”几句诗带给你的感受是什么,、为什么老翁出门东向看泪落沾我衣,、说一说读了这首诗你最深的感受是什么,四、明析深化:、《十五从军征》是一首乐府诗。(小资料)、指导学生把诗的内容讲成故事。(用自己的话)、从“松柏冢垒垒兔从狗窦入井上生旅葵”说明老翁家人都已不在人世原本温馨的家已成为荒凉之地这一切是残酷的战争造成的。、最深的感受:诗中的老翁实在太可怜了然而现实就是如此悲惨由此引导学生领悟出此诗主题揭露封建兵役制度的残酷战争的残酷。五、拓展引申:、播放美伊战争后伊拉克人民生活镜头。、让学生谈一谈对伊拉克战争的看法。、教师小结:世界需要和平人民反对战争。六、课堂练笔:充分发挥联想和想象写一段话描写老翁回家后的心理活动(字数不限)。教师适时点评。七、归纳总结:战争给人们带来了沉重的灾难对人类文明造成巨大的破坏作为地球村的一分子我们要反对战争呼吁和平与发展创造人类共同的进步。八、作业:俗话说诗画不分家拿起手中的笔根据诗的内容画一幅画。教学评析:、对新课程理念对新教材的编写意图的理解和把握都很到位。、教态亲切教学民主从而使整个教学过程充满了情趣课堂上洋溢着和谐、民主、快乐的气氛。、启发学生合作学习仔细品味感悟作品的艺术魅力学生学得主动积极。、三维目标落实到位尤其情感目标达成突出。一、回顾导入:、师:昨天通过预习我们知道单元的主题是“战争”请同学们回顾一下:我们曾经学过哪些有关战争的课文,:我们学过一篇叫做《炮手》的文章。:还有《鸡毛信》:五年级时我们还学过《生死攸关的烛光》讲的是二战时期法国伯瑙德母子三人在战争中机智勇敢面对敌人的故事。:还学过《草帽计》、师:这仅仅是我们在课本上学的有关战争的课文。其实描写战争的文章远不止这些。因为从古至今战争一直是人们关注的主题。今天我们学习的这首诗也是与战争有关题目是:(生齐读:《十五从军征》)。、师:在诗的题目中从哪儿可以看出是与战争有关的,可以看出的意思是被征到军队里打仗。、师:这首诗是两汉时期的乐府诗选自(生齐读:《乐府诗集》)记得我们在第册的语文天地里曾学过一首乐府诗叫做:(生齐说:《江南》)。关于乐府诗我们书上页小资料有详细的介绍我们一起去读一读。(生读)、师:乐府诗有的来自民间有的是后代文人模仿乐府古题所作而我们今天学习的这首,它来自劳动人民中间没有具体的诗人。我们再读课题:《十五从军征》(师:当你在预习时第一次读到诗的题目时有没有问题想问,:我想知道是谁在岁的时候去打什么仗,:他为什么要去打仗,:结果活着回来了吗,、师:通过昨天预习你知道这首诗主要写的是一件什么事呢,:主要是讲了一个岁的老兵退伍回到家里却发现自己家里亲人没有了家也荒芜了的事情。、师:它通过写老兵回乡的经历是想告诉我们有关战争的什么呢,要解决这个问题读通这首诗是基础。我请一个同学来读读这首诗看看大家预习的情况怎么样。、师:是呀读得有些着急要是能静下来读得慢一点就好了。这首诗歌有很多生字比较难咱们一起来看看这些容易读错的字:(出示课件生跟读:冢窦雉舂羹贻)、师:在预习中除了字音还有哪些词不太理解呢,请大家先在小组里互相交流解决。(生在小组里交流):我想知道舂是什么意思,:就是把谷类放进器皿里捣碎。道这个词的意思,:我用的是查工具书的办法。课文后面没有注释但我们也能想办法了解到词语的意思。:我还想知道什么叫做旅葵、旅谷,:在这里旅是野生的意思旅葵就是野生的葵菜旅谷就是野生的谷子的意思。:贻是什么意思呢,:贻就是给的意思文中指老人煮好了了饭菜去不知道给谁吃。、师:了解了词语的意思请大家结合刚才的交流尝试用自己的话说说诗句的意思。(生自己试着说一说):一个人在岁时应征去打仗岁才回到家乡。路上遇到乡里人便问:“我家还剩下哪些亲人,”那个乡里人说道:“远远望过去松树和柏树相连的地方就是你的家。”老人回到家里看见野兔在狗洞里爬进爬出野鸡在房梁上飞去飞来庭院中间长满了野生的谷子井台边围绕着一簇簇野生的葵菜。老人捋了几把野生的谷子舂成米做饭采几把野菜煮汤算是菜一会儿饭菜就做好了却不知道还能给谁吃。老人走出家门望着东方泪水洒落在征衣上。四、深入诵读展开联想:、师:这是一位岁参军岁才得以回乡的老兵。这首诗开篇第一句就给我们介绍了老兵一生的经历。(生接读:十五从军征八十始得归。)他服了多少年的兵役,(生:年)。这是人生绝大部分的岁月。在汉朝男子二十三岁起正式服兵役直到五十六岁止。如遇战争还要做好随时从军的准备兵役时间可能会更长这位老兵十五岁参军岁才离开战场踏上回乡的路程体会一下:此时的他心情怎么样,:我觉得他一定很激动因为他能大难不死回到家乡很想快点回家和亲人团聚。一句话读出他的这种激动吗,(生读)是啊对于一个常人来说几十年离家还能活着回来是有些激动的。但仅仅如此吗,想想从一位岁的少年到一位岁的垂垂老者他还会是怎样的心情,:我觉得他心里一定很担心几十年都没回家了不知道他家的亲人怎么样了。:我觉得他心里一定沉重也很担心、焦急因为他都已经岁了说不定父母都不在人世了。一句。)、师:岁的老兵回到家乡道逢乡里人便向乡里人打听“家中有阿谁,”乡里人是怎么告诉他的,我请一个小组读乡里人说的话:(生读)“遥看是君家松柏冢累累”。假如你是乡里人会带着怎样的心情告诉老兵这个消息呢,:我会带着很沉重、悲伤的心情告诉他这个消息:“远处就是你的家家里人都死得差不多了。”:我会很同情地告诉他。因为也许我家也有人在外打仗我家也有人死去。这时候的你会是什么反应什么心情,:我简直无法相信这样的事实快晕过去了。:我悲痛但也没有任何办法。:我在路上的忧虑给证实了我的心情跌至了谷底。:我觉得自己非常对不起自己的父母我在外打了那么多年的仗侥幸活着回来了却再也看不见父母了再也不能孝顺他们了。、师:可是这样的打击才刚刚开始。岁的老人拄着拐杖一步一步由远及近走进自家小院看到的是什么呢,请同学们闭上眼睛发挥你的想象。(配乐师朗诵那四句诗。)你看到了什么样的景象,:我看到他们家很荒凉没有人明显能看出很久都没人住了。:我看到一些野兔看见老人仓皇逃跑井台边有很多野葵菜井里一滴水也没有了。。:我家的院子里长满了野草很久都没人打理了。野鸡在屋梁上安了家到处一片狼籍。:我想到了以前曾经在这里生活过而现在杂草丛生远处还有一堆堆坟墓我感到十分悲伤。句)而年前他离家时他的家可能会是怎样的一番景象呢,:年前他岁每天一回家他的爸爸妈妈兄弟姐妹都出来迎接他脸上洋溢着幸福的笑容。:他们家人每天早上一起去打井水特别快乐、温馨。:他们家虽然非常简陋但一家人该干活的干活该料理家务的忙着料理家务到了晚上一家人围坐在一起其乐融融。:他当时才岁经常和朋友一起开心的玩比如捉迷藏啊之类的父母在家早就准备好了饭菜。:我一定会想到我家背后有一棵高大的树到了秋天叶子一片金黄。家里养了几只鸡鸭特别热闹。句)他曾经的家人在哪儿呢,(出示句子生读:松柏冢累累)曾经的家人都在这一座座坟墓里呀。苦苦思盼的亲人成了荒野枯骨曾经热闹的家园也是一片荒凉破败唯一能看到的只能是:(男生再读:兔从狗窦入雉从梁上飞。中庭生旅谷井上生旅葵。)这番荒凉的景象怎不让人悲伤难过呢~(板书:悲)、师:在这样的一个家中岁的老人是怎么生活的呢,(生齐读句:舂谷持作饭采葵持作羹。羹饭一时熟不知贻阿谁。)这样的饭菜吃起来是什么味儿呀,结合刚读的句子来谈。多岁都在家里安度晚年每天都会做好饭菜笑眯眯地看着我吃享受着老人的天伦之乐。而这位老人都多岁了却还是孤苦伶仃地一个做饭一个人吃着失魂落魄。苦。因为以前他在家时和家里一起吃饭打仗时虽然很苦但吃饭时是和战友们一起吃应该是很热闹的。而现在吃着野饭野菜又没人陪着他吃一定很苦。亲人无依无靠的心里的痛苦。让我们用朗读读出他心里的苦吧~(想读的齐读全班都起立深情地读。)、师:失去亲人失去家园无依无靠面对这一切这位岁的老人又能怎么样呢,他只能是:(生接读:出门东向看泪落沾我衣。)只能是老泪纵横无声地哭泣呀~(板书:泣)他在泣什么,他为什么而泣呢,请同学们发挥你的想象并提笔写下来一段话即可。(生动笔在书上写下来。):我哭泣我为什么不能早点回来呢,再也看不到生我养我的父母了。:我颤抖着双腿走到我的父母坟前老泪纵横:我的父母就这样离我而去了我十分对不起他们。自己和自己的亲人他还会泣什么,:他还会泣别人。说不定还有其他很多家庭的亲人也死去了。:我觉得他可能还会泣那些在战场上死去的战友也会泣跟他一样侥幸从战场上活着回来的战友。也许那些战友回到家看到的景象也是这样。泪落沾我衣。)生:我会哭泣着想到:我唯一的牵挂家人没有了我唯一的朋友战友没有了唯一的美好回忆家园也荒芜了那我还有什么呢,我活着还有什么意义呢,不如战死在沙场算了。:我觉得他还在泣战争带来的危害。因为肯定还有无数人无数个家庭也遭遇了这样的不幸。奴就导致全国有一半的人因为战争死亡有一半的人成了(生:松柏冢累累)大家带着这种泣读最后一句话。(生读:出门东向看泪落沾我衣。)、师:这就是这位岁老兵回家的经历让我们一起用朗读走进他这段回乡历程。(生齐读全文)同学所说老人的经历只是众多遭受战争苦难的百姓之一。从古至今在战争中妻离子散家破人亡的百姓不知还有多少。通过对这首诗的学习你对战争又有哪些新的认识和看法呢,:我觉得战争太残酷了。如果没有战争的话老人也不会家破人亡。:我觉得战争有好处但也有坏处。但战争的坏处远远大于战争的好处。:不管正义不正义战争都是十分残忍的。:有时战争是为了某些政治利益和权利可以实现某些梦想。但在实现这些梦想的同时却是以牺牲老百姓的生命为代价的。:我同意刚才这位同学的观点。比一切都更可贵和重要的是人的生命。同学们的意思了。远离战争渴望和平是从古至今咱们每一个老百姓的心愿。、师:今天我们一起走进了这首以战争为主题的诗歌。从一位老兵回乡经历的角度感受了战争给老百姓带来的苦难。其实除了这首诗还有很多从不同角度描写战争的诗比如我们后面要学习的《出塞》以及乐府诗里的《战城南》等等建议同学们可以在下课后找来读一读看看它们又是从哪个角度来写战争的相信会让你对战争有更深刻的认识。战争十五从军征谁,(汉)《乐府诗集》打什么仗,为什么打,结果,忧悲泣

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