VB第10课算术计时器(2)

VB第10课算术计时器(2) 第10课 算课课课器;2, 通课上一课的课我课已课初步掌握了由系课机出课、在文本中捕捉回课课的方法～掌握了学随框 KeyUP事件、KeyCode事件以及相课性函的用法。如何能课课看到我课做的课是否正～属与数随确并确来呢把做课课的正答案课示出,本课在第9课的基课上,通课增加程序课句～课课课一功能。来 课意课写 第9课“算课课课器”程序的行～大地激课了生课课趣～但是程序行课不能提示运极学学运哪道课作课了～那道课作课了～那课做课的课能否课示出,答案是肯定的～本课课在第来呢9课的基课上 通课增加判课课课句～做课了课示“课”～如果做课了～课示“课”～课示正答案。通课本课课的断并确学 课我课课用代课课接据课和据课中的表课～而课课上述功能。将学数数从 内容分析 学内课课容主要是用代课课接ACCESS数数从数据课和据课中的表课、据课的表课中课用字段、用课 定位课用表课中字段、一些相课函课用方法等。根据本课课知课特点及生情～定目课及数学况确教学教学重课点如下, 教学目课 1.知课技能与 ?课用代课课接据课和据课中的表课～学数数 ?掌握表课中字段的课用～ ?课掌握定位表课中的字段。学 2.课程方法与 ?通课课源程序的分析～课课生课程的方法～教学 ?通课生自主分课课～掌握文本中捕捉特定按课的方法和课课控件定课功能的用法。学学框 3.情感课度价课课与 ?通课课“算课课课器”的程序制作～培课生的课手能力和思课能力～学学 ?培课生课课课作和正快速课算的意课～引课他课正课课集课作课课～学确确体 ?培课生课、敢于课、大课新的精神和意课。学极参与践胆 教学重点 ?程序的课课方法～ ?课合用控件、课量、事件方法。运 教学课点 ?程序代课的课课。 课施建课 1.课前准课建课 硬件课境,建课使用多媒课课室。体网教 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 课境,Windows XP操作系课、VB6.0。 素材课源,用于激课生课课趣的课例～供生考的课程步课～课可在课前准课好相课的程学学学参教 序课课 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 课分课课生。学 2.教学方法建课 根据本课课的课目课～课合具操作示例～建课采用分课课作完成程序的课课、自主探究～课学体教 指课课课的方法。教学 3.教学课程建课 (1)课生小课课置程序～以有助于生固知课～融入新知课～有助于引课生分析程序学学巩旧学 课课的主思路。体 (2)由课演示程序课例～激课生课课趣教学学;引课生分析程序课课的源程序～引出活课任课。学 ?课于任课的课理,根据本课课所涉及的知课点～课课成任课～把课些知课点有机的分布在课几个些任课中～引课生由入深、循序课课的完成本课的课。在任课的课课中要注重引课各小课课成良好学浅学 的课程课课。 ?在课课程中遇到的课课,课要提示生课求通课课课流程课、材源程序、课课作等方式解学教学教内 决学决既教教学。课同一课课～引课生探索多课解课课的方法～课课有利于课的～同课又能激课生的课造 性思课。 (3)教与学几课同课共同课课出课课算课课课器课算程序课要注意以下课点, 先看程序课课流程课或者有能力的同自己课课流程课。学 代课及性课置课的注意事课。属 博舞台课目可提示生完成以下方面的任课,弈学几 ?根据生活课课～课本次活课中程序有机的课合在一起～课课功能更加强大的“机出将两个随 课～算课课课器”程序。 ?制作一能据课中机课用课课课的程序。个从数随 课价建课 注重课课课程的课价学,通课“生自我课价案表”及“小课活课情课课表”课课情课填写学档况学况 行课价。 最后课一定要注意提醒同课课成果保存到“成课基石”中～要课课课课课程中的感教学将学随将学 受课课到“成课基石”中。课课课程和课课果的课价可考“成课基石”里“生自我课价案学学参学档 表”、“小课活课情课课表”和“课课课”。注意向生渗透利用好本科的课程手段～又要况学学学灵 活的在课生活中加以用～只要是课成课有利～就想方课法课累的基本理念。学运 参考课源 学档生自我课价案表 课 价 容内?????? 不理解似是而非理解 能课活用控件灵运 能课活用课课灵运 代课的课置修改 程序课课 程序最课效果 能课立课课程序流程课独 能课完成博舞台中的任课弈 小课活课情课课表况第 小课 课 课 课 目课 课 容内 小课分工 遇到的困课 解方法决 小课活课中存在些不足哪 课以后有什课课启 小课最课成果打分 教学案例 第10课 算课课课器;2, 教学目课 1.知课技能与 ?使生课一步掌握课量、控件、事件使用方法～学 ?程序的课课方法～ ?据课的建立课接方法～数 ?程序的课课课程。 2.课程方法与 ?通课课任课的分析～课课生课课的主要步课和用到的主要元素都有那些～教学 ?通课生自主课和课引课～初步掌握程序的课课方法。学学教 3.情感课度价课课与 ?通课“算课课课器”课课制作～培课生想象力、课造力～学 ?培课生课课课作和正快速课算的意课～引课他课正课课集课作课课～学确确体 ?培课生课探索、敢于课、大课新的精神和意课。学极践胆 教学重点 ?文本中捕捉特定按课的方法和课课控件定课功能的用法～框 ?据课课接方法。数 教学课点 ?据课课接方法。数 教材分析 本课容的课～在上一课知课点的基课上～据课的建立和课接方法。内学学数 学情分析 在前面上课课中～生已课课课量、控件、事件使用方法以及据课的课接课用。通课本课容的学学数内 学巩学学课～固和加深课前面章课知课点的课～同课课程序的课课以及程序的拓展延伸。 教法课课 任课引课、小课合作课、探究课、小课课课学学 教学课程 一、课课情境～课入新课 教课活课 1.课置情境,展示本课课的源程序～课明程序工作的原理。 2.引入课课,引课生分析程序的基本控件～指出各控件主要容和作用学内,以及课是如何课它 课本课课课“算课课课器”程序课课课程。 学生活课 课看程序～了解程序的课成～明课目课。确学二、展课目课～引入任课 教课活课 教学两个来课课出本课课的源程序～通课程序的课课使生注意课察、分析～提出任课,用课课课课示 “课”或“课”。课些就是我课今天要究的容。研内 学生活课 了解程序课课的课程。 三、自主课～任课探究学 教课活课 1.布置课任课一学 课课材～课看材上的源程序以及各主要控件的作用。教真教 2.指课生以小课课课位～课行程序的课课。学 3.布置课任课二学 通课分析材上源文件～出程序课课流程课教画,并最课课课出程序,教课课予指课。 学生活课 1.课合材完成任课一。在课课课程中～快速掌握程序课课的方法。教 2.课合材及小课每人的课课成任课二。在课课程中～教个学收集出各课课制程序课出课的课课～课作探 究～到解课课的方法～课生在活课中～分找决学学享课的快课。 3.课课程序课课课课。 教课活课 1.引课和激各课成课都能立课课程序～励独 2.引课生学将学弈跳出本课～生的思课引向博舞台的任课中去。学生活课 课手课～遇到课课～小课解践内决,也可以小课课解。决四、课课价、课课课课学 教课活课 1.利用教学学学学平台展示生的程序～生课行小课课自课和他课～通课课课课课～课生课一步强化 本课课所的知课容。学内 2.启学教弈课引课生完成材“博舞台”课目中的任课。3.提示生本课课的课成果及课感受课课到“成课基石”中。学将学学 学生活课 1.课课程序～自课、他课。 2.学运生课行快速算比课,成课课课到人案表中。个档 3.完成“博舞台”课目中任课。弈 教学反思,;略,