高中地理评课稿

高中地理评课稿 高中地理评课稿 篇一: 地理学科评课稿 地理评课稿(整理) (一)从教学目标上 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键。 (二)从处理教材上做出分析 是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 (三)从教学程序上分析 1、看教学思路设计 写作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际; 二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受; 三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰; 四是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。 2、看课堂结构安排 教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括: 教学环节的时间分配与衔接是否恰当。 (四)从教学方法和手段上分析 1、看是不是量体裁衣，优选活用 一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。 2、看教学方法的多样化 教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 3、看教学方法的改革与创新 评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。信息技术为教师提供了更广阔的知识空间，它为各科教学注入了新的活力，为教师传授知识、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。 (五)从教师教学基本功上分析 1(看板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf : 好的板书，首先，设计科学合理。其次，言简意赅，再次，条理性强，字工整美观，板画娴熟。 2(看教态: 据心理学研究表明: 人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。 3(看语言: 教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 4(看操作: 看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。 (六)从教学效果上分析 巴班斯基说: “分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。 一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。主要是看学生是否参与，喜欢。还要看学生在课堂教学中的思考过程。 二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。 三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。 总之，课堂评价直接影响新课程改革的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师的课改积极性，正确引导课改走向深入。 今天下午地理备课组成员听了郭永平老师上的一节课，内容是必修1第二单元《第三节 大气环境》中的《 一、对流层大气的受热过程》。经过听课评课，我们觉得郭永平老师的课有以下几个优点:第三节 大气环境》中的《 一、对流层大气的受热过程》。经过听课评课，我们觉得郭永平老师的课有以下几个优点》必修1中的，适用于高中一年级学生学习第二章《冷热不均引起大气运动》(第一教时‎‎)，主讲老师是龚国辉老师。 下面我谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点 教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。龚老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。 回顾以前知识，温故知新。龚老师开始给我们复习了初中的一些地理和物理知识，有助于后面重难点的教学。 教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计地理教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。龚老师对这节课的重难点的教学采用了一个小实验的方法，通过蜡烛火焰在油瓶里不同开口方向，让学生观看摇摆情况来论证冷热不均导致气压不同引起大气运动，好地让学生明白本节课的难点。 重点突出，抑扬顿挫，声音洪亮。龚老师在整节课教学中充满激情，声音大，特别是在重难点时，语速放慢，语调放大，重复多次。很好的让学生知道本节课重点:冷热不均引起大气运动》(第一教时)，主讲老师是龚国辉老师。 下面我谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点 教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。龚老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。 回顾以前知识，温故知新。龚老师开始给我们复习了初中的一些地理和物理知 识，有助于后面重难点的教学。 教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计地理教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。龚老师对这节课的重难点的教学采用了一个小实验的方法，通过蜡烛火焰在油瓶里不同开口方向，让学生观看摇摆情况来论证冷热不均导致气压不同引起大气运动，好地让学生明白本节课的难点。 重点突出，抑扬顿挫，声音洪亮。龚老师在整节课教学中充满激情，声音大，特别是在重难点时，语速放慢，语调放大，重复多次。很好的让学生知道本节课重点》一课中我们知道了我国陆地总面积约960万平方千米，居世界第三。那有谁知道我国的人口情况,有多少人,居世界第几位, 生: 我国人口已超过13亿，总数居世界第一。 一、世界人口大国 师: 这位同学说中国人口世界第一，到底是不是呢,下面我们用数据说话。(指导学生完成课本11页活动题1: 根据表1-2，分别计算不同年份中国人口占世界人口的比例，并绘制成形象统计图。) (知识拓展): 同学们知道形象统计图有哪几种吗, 生: 主要有饼状图、条形图、折线图。(根据回答，要求学生自己选择合适的统计图的种类，指导学生画图，对制作规范的进行展示) (学生亲手制作统计图，掌握制作方法和技巧，并在自己制作的图中找出对自己有用的东西。) 结论: 中国自新中国成立以来，人口总数一直处于世界首位，人口在世界总人口的比例一直保持在1/5以上。 过渡:知道了我国人口的比例,下面我们进一步了解中国近五十年以来我国的人口数量。我国已经进行了五次人口普查,请同学们根据我国五次人口普查人口数绘制“人口数折线统计图”。(老师到学生中间指导学生画图，对制作规范的进行展示,根据折线图得出结论。) 结论: 二、我国人口增长快。 我国自七十年代以来就开始了 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 生育，为什么人口增长这么快，是不是计划生育没有作用, 课件展示: 中国、叙利亚、阿曼三国自然增长率和年净增人口数的对比图。 1 、我国人口增长原因: 人口基数大。 众多的人口给我国的发展带来了沉重的负担， 讨论: 人口众多且增长迅速对我国社会带来什么影响, 2、我国的人口问题 1、人均国民生产总值低，资金积累困难。 2、资源人均占有量少，资源压力增加。 3、对生态环境也造成巨大压力。 4、农村剩余劳动力较多。 5、就业形势严峻，由于人口整体素质较低，结构性失业突出。 6、老年人口增多，社会负担加重。 7、流动人口增多，交通压力增加，也导致社会治安问题日益严重。 3、我国的人口政策——计划生育 控制人口数量 使人口增长与社会经济的发展相适 应，同资源利用和环境保护相协调。实行计划生育 提高人口素质 过渡: 人口的数量会影响经济的发展，那么人口的分布会不会对经济也产生影响呢, 三、人口分布 课件展示“中国分省区人口密度图” ，引导学生根据图例看图，思考问题: 1、人口密度如何计算, 2、从沿海到内陆人口密度有什么变化,这是为什么, 3、你认为人口密度的这种分布对我国经济的发展有什么影响, 课堂小结(略) [教学点评] 我国的人口，是中国地理非常重要的人文地理知识，是同学们学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。本节内容是学生比较了解和熟悉的，执教老师让学生在统计、绘图等活动中认识我国的人口问题，培养学生绘制图表的能力。特别是通过课件中三个国家人口自然增长率和年净增人口数统计对比图的展示，得出: 我国人口基数大，人口增长快这一结论，可谓水到渠成，课堂活动学生参与度高。 本课的导入可采用视频材料，让学生对我国人口众多的国情有切身感受，注意选择与学生生活实际有关的素材作为教学内容。(如: 了解家庭祖辈人口的变化，从小家延伸到国家，体会计划生育基本国策提出的意义。)本课教材中活动的篇幅很大，许多结论可让学生通过活动进行认识(如: 众多人口给中国发展带来的沉重负担)，一些记忆性的知识也要在活动中得到落实。(如: 从图中观察我国从沿海到内陆人口密度的变化，让学生自己得出: 我国人口分布不均匀，东部多、西部少这一结论。) 地势与地形评课稿 胡老师执教的初二地理《地势和地形》一课，属第二章第1节，教师由复习导入，引出新课;由观图册入手，导出中国地形“西高东低”的特点;由教师板画，说明中国地形阶梯状特点。整节课环环相扣，教师条分缕析，较好地完成教学目标。 这节课另一个特点就是讲练结合，胡老师注重学生知识的反馈，注重学生基本能力的培养，如看图例，填图，填充图。新授课前讲评上次作业，点评、简要讲解答案;课中布置学生在图册三阶梯示意图上填出三级交界处的山脉名称;新授课后思考活动课，指答并要求学生予以记录答题要点，教学过程较为严谨。 略感不足的是: 课的最后，完成思考练习一环节，要有学生的互动交流就好，如让学生猜全国水能资源最丰富的地区,中国地形对交通的影响,在指名回答的过程中，要让学生充分阐述自己的意见(理由)，不要全是“一言堂”。另读图部分，如果有条件，教师可出示某个国家或地区的地形图，让学生运用学到的方法(看地色)练习说出不同的地形特点，再出现国别，这样既能增加趣味性，又锻炼了学生读图能力，还学到了一点课外知识，可谓一举多得。