三年级英语上电子教案

三 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 英语上电子 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 三 年级 上 册 英 语 学科 Unit 1 School and Numbers Unit 2 Friends and Colours Unit 3 Feelings and Body Unit 4 Family Unit 1 School and Numbers 单元分析 本单元旨在让学生掌握足够多的英语，以便让他们能够开始和别人会话。单元结束时，大部分学生可以认读他们常说的词汇或短语，或者认读本单元的书面词汇。学生可以通过手势和用单个单词进行回答，表明自己的理解程度。 帮助学生形成以下基本的学习策略: 在课堂交流中，注意倾听，积极思考;2对所学的内容能主动复习和归纳;遇到问题时能主动向老师或同学请教，取得帮助;在词语与相应事物之间建立联系，积极运用所学的英语进行表达和交流;注意发音规律，并能运用规律认读单词。学生能体会到英语学习的快乐，乐于模仿，敢于开口;对各种英语学习活动有兴趣，能积极参与;在小组活动中能与其他同学积极配合。 教学课题:Lesson 1 Hello! 教学课时:1课时 教学目标: A. 知识目标: a. 认识三个人物:Li Ming 、Jenny Smith 、Danny b. 掌握新句型:Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ? B. 能力目标: 让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。 C. 情感目标: 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。 教学重点与难点: 1、认识新单词三会(会说、会听、会读): hello / hi 你好 2、掌握新句子:两会(会听、会说): What’s your name? 你叫什么名字, My name is ______. 我的名字是______。 三、教学难点:What’s your name? 你叫什么名字, My name is ______. 我的名字是______。 教学准备与手段: 录音机、磁带、词卡、图片 。 教学流程(黑色小四宋体): Class opening Greeting a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好 b.再用英语向同学们做简单的自我介绍 T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。 ( 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图:引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣) New Concepts 1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。 在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。 在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。 (个性修改:黑体 红色 小四号字)1、开学第一堂课老师可以先做自我介绍，然后通过自我介绍让学生加深印象句型What’s your name ?，反复强调让学生理解句子所表达的意思，然后引导写生去说并反复练习。 (设计意图:创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会) 2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。 首先，教师可以利用手偶自问自答。例如: T: Hi. My name is ________.What’s your name ? D: Hello. My name is Danny . T: What’s your name ? D: My name is Danny. T: Oh. Danny. Hi. Danny. 此时，要向学生强调What’s your name ?的用法。 之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子 (设计意图:通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点)。 3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming (个性修改:黑体 红色 小四号字)2、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和LiMing同时告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China (因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。 4、Student Book (设计意图:录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础:模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。) 5、Play game (,)Play “go—stop” (当喊道stop时，就互相询问名字) (2)Play “Find friend” (叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。) (设计意图:游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐) Class Closing 板书设计: Lesson 1 Hello! What is your name ? My name is ________ . 课后反思:(绿色小四楷体)本节课是本学期的第一节课，在课程设计上，我一开始导入的部分就用了介绍自己进行导入，我先说I want to introduce myself to everyone, my name is ShiMingyang ,然后并把这句话写在黑板上，然后在引导学生用my name is--。说出自己的名字。这样的方式学生既容易接受也都特别积极的去回答问题。这节课是一学期中最重要的一节课，如果在这节课能够激发学生学英语的兴趣，那么接下来的课程讲很容易开展。 教学课题:Lesson 2 Boy,Girl and Teacher 教学课时:1课时 教学目标: 知识方面: 使学生能听、说、认识、口头运用单词:teacher, boy, girl 能理解并口头运用:What’s his/her name? 能力方面: 通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。 情感目标: 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。 教学重点与难点: 1. 认识新单词三会(会说、会听、会读): teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的 2(掌握新句子:两会(会听、会说): This is a______. 这是______。 What’s his name? 他叫什么名字, His name is ______. 他的名字是______。 What’s her name? 她叫什么名字, Her name is ______. 她的名字是______。 教学难点:区分his和her的用法。 2. 教学准备与手段: 录音机、图片 教学流程(黑色小四宋体): Class opening 1. Greeting:Hello!/Hi! 2. Review: What’s your name? New Concepts ,、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍:This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _____ .(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如: T: What’s his name? His name is __A___. What’s his name? His name is ___B__. What does this word ‘his’means? 在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生:What’s his name? 试着让学生回答:His name is _____ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。 教授单词girl, teacher和句子What’s her name?同上述方法. 设计意图:根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。 (个性修改:黑体 红色 小四号字)1(以good morning/afternoon,boys and girls. nice to meet you. 和学生打招呼。2(教师拿着时钟变换时间，学生扮演mr/mrs„互相问候。 2.Listen to the tape,and read after it. 设计意图:让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。 3(用this is „介绍同桌给其他同学认识，并用nice to meet you.问好。4、复习上节课所学内容，询问学生What’s your name?并进行多次练习，然后展示图片，Liming Jenny .学习新内容，boy,girl and teacher.再通过这俩个人物引出，What’s his/her name?新句型。 3.Play a game。 Memory name。游戏规则:让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。 第一个人说:My name is Hong. 第二个人说:My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说) 第三个人说:My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说) His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。 设计意图:通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。 4.Make a dialogue in groups. 设计意图:使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。 Lesson 2 Boy,Girl and Teacher This is a ______ . What’s his name ? His name is ______ What’s her name ? Her name is ______ 课后反思:(绿色小四楷体)通过这节课的学习，我发现学生接受新事物的能力很强，但对于新单词容易混淆。部分同学His her 分不清楚，需要多多练习。在课程设计中，我加入一些活动的环节，让学生主动接受给我这个班级的新同学。His name is...Her name is ...然后再让学生提问老师。What’s his ./her name?这样学生都愿意去说，记得到了很好的练习，又锻炼了学生干预发言的能力。总体来说这节课，学生对这节课的学习比较快，而且学生这节课的掌握情况比较让人满意。 教学课题:Lesson 3 How Are You ? 教学课时:1课时 教学目标: A. 知识目标: 1. 掌握三会词汇:book chair desk school 2. 学会问候语“How are you? I’m fine, thanks. ”。 B. 能力目标: 1. 能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。 2. 会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a„”回答。 C. 情感目标: 让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。 教学重点与难点: 1. 新单词:三会(会听、会说、会认):book chair desk school 注意:desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table 2. 新句型:(会听、会说): What’s this? It’s a ________. 这是什么, 这是________。 How are you? I’m fine. 你好吗, 我很好。 What’s this? It’s a ________. 这是什么, 这是________。 教学准备与手段: 录音机、词汇卡片 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 教学流程(黑色小四宋体): Class opening Greeting 1)教师用“Hello / Hi～”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi～” (个性修改:黑体 红色 小四号字) 1、可以做小组活动， 以小组为单位，第一个人问How are you?第二个人回答I'm fine.然后再问第三个人How are you?直至全组结束为止。教师提醒学生尽量模仿刚才录音中的语音语调。 2)教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。 New Concepts ,、Listen a song: A、教师可以先自导自演一段对话，如: A:Hello B:Hi! A:What’s your name ? B:My name is ________. A:Oh, how are you? B: I’m fine. 然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。 教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。 之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。 B、利用实物教授 school book chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话:What’s this? It’s a ________. 2. Practice: 1)I ask , you answer 教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。 2)Play a game“Stop,go” 把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop～”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。 3)Sing a song 两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。 2、Play a game:Find Your Friends 教师和一个学生对话作示范: T:Hi，my name is „What's your name? S1:My name is „ How are you? T:I'm fine，How are you? S1:I'm fine，thanks。然后播放中文歌曲“找朋友”，让学生在音乐中找朋友，和朋友完成对话，重复做几遍。 Let's sing a song. 在播放录音之前，师生先一起熟悉歌曲中的歌词，鼓励学生大胆说出歌曲中的句子，教师适当提示歌词含义，然后播放录音，让学生跟随录音唱歌并做动作。 3、 Make dialogue: 教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。 Class Closing Goodbye! Lesson3 How Are You ? How are you? I’m fine. What’s this? It’s a ________. 课后反思:(绿色小四楷体)这节课要学习的内容相对前俩节课多一些，所系在学习的过程中有的学生相对来说会有一些困难，所以我在课程设计中多采用轻松愉快的教学模式。以游戏为主，让学生在游戏中锻炼句型，My name is „ thanks。这样既能让学生更How are you? I'm fine，How are you?I'm fine， 深刻的理解句子所要表达的意思，同时也可一让学生体会到再生么样的场合适合用这样的用语。三年级学生学习英语更重要的是培养他的语境，如何用英语表达简单的日常生活用语。所以在我的英语课堂中，多以学生为主，让学生自由发挥所学内容。 教学课题:Lesson 4 Numbers 1-5 教学课时:1课时 教学目标: 知识目标:1、正确地听、说、读、写、用单词:one, two, three, four, five; 2明白句型How many? 能力目标:引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他 们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。 情感态度价值观目标:关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。 教学重点与难点: 1.单词one, two, three, four, five; 2.本课的句子以及拓展运用。 教学准备与手段: 录音机、词汇卡片 教学流程(黑色小四宋体): Step1: Class opening 1、 Greeting 2、 Sing a song:“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱) 3全班边做动作边说歌谣:What’s this? What’s this? What is this? It’s a book It’s a book It is a book.(chair desk把书放在黑板槽里，以便引出新课) (设计意图:简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课) Step2: New concepts 一、New concepts :How many? 1. T: How many books do I have?(讲解How many并板书) Ss:1 T: Can you say it in English? Let’s learn. “One” Read after me. Check them. How many books do you have?(利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。) (个性修改:黑体 红色 小四号字)把几本书藏于教室的某处，假装到处找 它，并说how many books,数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说:There it is!然后再说 guess how many books,把这句话写在黑板上写在黑板上。 2. Play a game to remember the number words。 (设计意图:让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态) 3. Ask the students to the front.(适当给与奖励。) 4. 老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。(适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分) 5. Make up the dialogue. You can say: How many„„? (设计意图:听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识) Step3: Class closing Let’s chant. 可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己 利用游戏巩固how many----?然后用学过的几个数字进行回答，教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话:(手指实物)可扩展学生分组练习对话，向全班学生进行表演。然后学习Let’s chant 部分。可以第一遍先听，第二遍让学生跟读，第三遍让学生跟老师做动作。 。 2. Do the activity book: Lesson 5: 五、 Blackboard Hand- writing Lesson 4 Numbers 1-5 How many______ ? one two three four five 课后反思:(绿色小四楷体)这节课是一节数字讲授课，学生刚刚接受数字，比较新鲜，所以学习兴趣必将高涨，并且乐于去学习，愿意数，所以在教学环节上比较容易，但只是单纯的去数数字，略显单调，所以在给一个班上完课以后，我进行了一下反思，决定从新设计一下课件，添加了一些新的元素，增加一些课堂氛围，让学生对学生产生浓厚的兴趣，这样既能让学生掌握要学习的数字，同时也能通过做活动让学生如何运用数字。无论是在课堂上还是在生活中都能对学生有提高。 教学课题:Lesson 5 How many ? 教学课时:1课时 教学目标: 1. 语言知识: (1) 听懂会说、读、写词汇:pen pencil ruler crayon pencil box (2) 听懂会说本课词汇、句型: How many ___________do you have? 2. 情感态度: (1)培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。 (2)鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 (3)培养学生积极与老师和他人合作; 教学重点与难点: (1)重点:学会pen pencil ruler crayon pencil box并掌握。 (2)难点:运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子 的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。 教学准备与手段: 录音机、词汇卡片 多媒体 教学流程(黑色小四宋体): Step1: Class opening and review: 1.A song: A B C Song(利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌:A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.) 2.A chant:(学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词:男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，one two three four five。) (设计意图:歌曲和学生自编的chant，在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。) 3.Review: T: Now look. What is it ? 出示:book „„ Ss: It’s a book. Step 2: New concepts: 1. Demonstrate: 1) A guessing game: (点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，，然后再点击出示或画出钢笔的全图) T: What is it? You know? Ss: „„ (学生发挥想象力，随意猜测。) T: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?(教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。) Ss: Yes. T: Please show me. Read after me: pen Ss: „„ (Read and recite this word.) T: Who can recite? Please put up your hands. Ss: „„(检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励) T:Look carefully, Guess, what is it? (出示铅笔的一部分，让其猜想。) Ss: „„ (学生发挥想象力，随意猜测。) T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it? Ss:在pen的后面加cil。 T: Good. Who can read? Please put up your hands. Ss: „„ (学生朗读单词) T: Look carefully, Guess, what is it? (使用此方法，可依次出示ruler crayon pencil box) (设计意图:利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词: pen、 pencil 、marker、 pencil case、blackboard; 词画结合，音形结合吸 引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法) (个性修改:黑体 红色 小四号字) 1. T: How many „„ do you have? May I have„„?(讲解May I have„„?)2. Make up the dialogue and check them. (适当给与奖励。)3. Now Danny and Li Ming are speaking .What are they speak? Let’s listen.Who can tell us? 讲解No books for me.4. Make up the dialogue. You can say: How many„„? May I have„„? ...... 听录音为 学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆， 以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材， 循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学 生合作学习的意识 2)Play a game. Ss: (学生操练) (设计意图:通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。) 2. How many _______ do you have ? 1) T: Oh, where is my book? I don’t have one book. May I have one book, please? Ss: Yes. T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.) Ss: (学生跟读句子并回答问题) (依照此方法在领做两次对话.) 2)依次点击课件出示或出示挂图或实物:pencils、 pens、 markers 、pencil cases 、chairs。 T: Practice in pairs. Ss: „„ (以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。) 3)出示多媒体课件或Li Ming and Jenny 的手偶: T: Guess: what are they speaking? Ss: „„ (学生猜测) 4)出示录音。 T: Now let’s listen and read. Ss: Listen to the tape and read. T: Who can? Ss: Make up the dialogue.(及时给与鼓励) (设计意图:借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。) 3.回顾、反思:教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。 T:What did we learn in this class, S: „„ 4.引导学生评价和自我评价。 5.布置家庭作业。 (设计意图:满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了 快乐学英语的最大化。) Step3: Class closing. 五、Blackboard Hand- writing Lesson 5 How Many ? Pencil,pen,crayon,ruler,pencil box How many _______ do you have ? I have _____________ 课后反思:(绿色小四楷体)这节课在设计过程中我遇到了些问题，因为本节课单词量相对与前俩节课的较多，而且句型对于三年级的学生相对艰难一些，所以，我把大量的设计用在了练习用单词去说句型，而忽略了对于情景的设计，只是单一的练习句型，后来我经过反思，发现可以运用多种实际情景去进行练习，比如创设教室学习情景，要运用到我们本节课所学的内容，这样在情境中练习就不会显得那么单调无味。 教学课题:Lesson 6 Numbers 6-10 教学课时:1课时 教学目标: 1、知识目标: (1)本课学生应掌握(说、认识、口头运用)six seven eight nine ten 五个数词。 2、能力目标:通过听指令练习，锻炼学生的反应能力。通过学唱歌曲，让学生边唱边做动作达到对知识的理解与运用能力。 3、情感目标:通过本课学习增强学生对英语学习兴趣的培养。 教学准备与手段: Word cards Tape 教学流程(黑色小四宋体): 一、Class opening and review : 1、 Greet with the students. T: Good morning,boys and girls. S: Good morning,Miss Zhang . T: How are you today? S: I’m fine, thank you. And you ? T: I’m very well,thanks. Nice to see you again. S: Nice to see you, too. ( 师生打招呼问候既增进师生间感情，又复习了前面所学会话。) (个性修改:黑体 红色 小四号字)介绍six seven eight nine ten Six T : 我们看看“魔法书包”里还有什么,(拿出3支铅笔)What`s this? Ss: Pencil. T : How many pencils? Ss: Three. T : (加上原来的3支 问学生)How many pencils do I have, Ss: Six./ Six pencils. 出示 six 卡片，贴到黑板上，领学生读几遍six，然后让学生以自读，小组读，分行读， 男女生读等形式让学生练习，一次引出，seven eight nine ten 2、 Sing “Find a friend” ( 使学生轻松进入英语学习，活跃课堂气氛。) 3、 Play a game 1) Review the number one to five.Use the word cards,teacher say:“show me number five’’ ,the students hold up the cards and say :“five” 2) Make four columns on the blackboard,each with the number- words one, two three, four, five. Ask for four volunteers to come to the blackboard. One stands in front of each column.Hold up different numbers of objects the students can name in English.Say How many_____ do I have ?Each student tries to point to the correct number-word in their column. Repeat with different volunteers. ( 通过这个游戏既复习了one to five 这五个数词又提高了学生学习的积极 性。) 适时鼓励 Tree T : (出示剪好的tree图片)What`s this? Ss: 树。T : This is a tree. Tree , say it , please. Ss: tree.(学生自读单词数 次) T : (将小树图片贴到5棵树的旁边)How many trees? Ss: Six/ Six trees. 然后用7本书、9把钥匙、8个苹果的图片和数字10的卡片讲授8、9、 10。(请学生到“魔法书包”中取东西) 二、New Concepts: ,、Learn number-words six to ten. T:Ok, Now class. Let’s go on our lesson. Please look at the blackboard,What’s this ?Teacher draw trees and the students count and say the phrases. After they count five trees, teacher draws the sixth tree and ask :“How many trees now? Can you tell me in Chinese?” S: 六棵。 T:Yes, six trees. Six six，six trees. say it, please. Write six 6 on the blackboard. T: Hold up six books.“How many books do I have ?” S: Six books . T:(再添上一本书)Now , seven books. Seven seven .Do you know Chinese? After one student say the Chinese meaning, write seven 7 on the blackboard. Read a few times.(画7个苹果) Who can say ,How many apples , S: Seven apples. T: Yes, Now I add one apple, eight apples. Let’s count ,ok, S: Ok. One two three four „„eight, eight apples. T: Teacher show the students a key. “What is it ?” S: Key . It’s a key. T: Now who can count how many keys do I have?(出示9把钥匙). S1:One two three four „„eight hmmm 9把. T: Yes, you are right. Nine keys. Nine nine 9.Read after teacher.Write on the blackboard. T:Write pen on the blackboard.Ask some students read it.Then change “p’’ into”t”.pen—ten. Who can read this number ? Write on the blackboard. Now let’s count the numbers from one to ten, you can say slowly. 2、Let’s play a game. T: I say numbers you clap your hands. I say “two” you clap “× ×”.Understand? ( 教师说出数词学生拍出相应数字次数。此游戏既可以训练学生对十个数词的 反应能力，同时也提高了学生听力能力。激发学生学习兴趣。) 3、Practice in pairs Ask the students to find a partner and take turns with this drill: S1:( Hold up from one to ten fingers.) How many? S2: ______( number). Play the audiotape as the students follw in their books. ( 这部分内容刚才讲课过程中都已操练过,学生读起来没什么困难.) Let’s chant. Lesson 6 Numbers 6-10 How many _____ ? six seven eight nine ten 课后反思:(绿色小四楷体)本节课在设计上，我采用了有魔力的书包进行引导，我有一个魔理书包，然后通过这个复习上节课所学习的几个文具的单词，并继续让学生拥有这个魔力书包，让学生联系去说问句，和答句。给学生足够自主复习的时间。我又通过书包引出本节课要学习的内容，并引导学生去尝试说出之前我们学过的数字，让学生尝试去猜。在通过教室情景引入课本情境中，这样学生极容易理解，同时又很快能融入到情境中去。但唯一不足的是由于时间问题学生缺少一些对新知识的练习。 Again，please! 一.教学内容: Review this unit 二.教学目标: a. 知识目标:Review this unit b.能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。 c.情感目标:通过对本单元的复习,培养学生学习英语的积极性。 三.教学重难点 a.教学重点:单词 b.教学难:熟悉掌握并会运用本单元句子。 四、教学过程 Step 1 Warming up 1. Greeting: 个性修改: 这节课为复习课,本单元为三年级第一单元，为基础的单元，所以复习时要更基础更扎实的进行复习。首先带领学生回忆这一单元我们都学习了哪些内容。让学生主动说出所学内容，一个同学 提出问题，然后找另外一个同学进行回答。然后把本单元学过的歌曲唱一遍。最后以游戏的形式带领全班同学复习，1、让同学们扮演入学新生互相问候，用我们所学过的句子。 T:Are you ready? Do you like to sing? Let’s sing a song . 2.《 A B C song 》 Step 2 New Concept 1.Introduce: T:Now look here. There are some cards. Which word starts with the letter “A” ? Which word starts with the letter “B” „„ “C”，“D” ? (找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出 相应的大写字母。) T:Please read them. OK. Let’s play games! 2.Game 1. What’s this ? How many do you have? 游戏规则:把单词卡片藏在帽子中(或把其它容器中)，请一名同学 拿出一张之后，在黑板上画出该图，再问全班:What’s this ? 再 请某一个同学回答:How many do you have? 3.Game 2.Guess. Please close your eyes. 游戏规则:教师把某物藏在某处问:Where is ? 当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍 边说:Where is ? 当他找到该物时，说 :There it is . 如果这名学生找不到时，他就说:I don’t know . 4.Game 3. Memery name What’s your name ? My name is . 请几名同学排好站在教室前方，教师问:What’s your name ? A回答:My name is .教师再指着B问:What’s his/her name ? ，A回答:His/Her name is . ，之后请A分别指 着B和C，向B提问，请B分别回答。依次类推。 5.Practice: T: Now, please look here. There are some pictures,please choose one of them ,and make a dialogue in groups. Then show your fruit. 出示: 情境1:教师在和男孩、女孩们谈话。 可用:What’s your name? 情境2、在货架上摆着不同数量的不同物品。 可用:How many_____do you have? 情境3:两个小朋友见面后相互问候。 可用:How are you? Show their fruit. Step 3 Ending: T:OK ,let’s sing a song !《How are you ?》 Oh, Very good! OK, now it’s time for rest,class is over! 2、利用图片book,pencil,chair,desk,boy,girl等单词多数量进行抢答。最后学习again,please.部分的课文。 板书设计: Again, Please! How many ---------? Aa Bb Cc Dd apple book chair desk one two three four five boy cat door girl marker name pen pencil school teacher Where is the school? What’s your/his her name ? My/His/Her name is ________. Hello/Hi How are you? I’m fine, thanks. Nice to meet you ! May I have„„? 课后反思本节课是一节复习课～我首先带学生们通过游戏的形式对本单元所学的所有内容进行复习。这是应抓住机会让学生展示一下他们学到的只是并进行复习。不要视之为测试。拿出时间和学生讨论所学的内容。除了复习～用汉语和学生进行很好的交流。老师可以和学生进行简单问答。我记下了那些在课堂口语联系没有信心的学生～和在句型～单词方面需要再多练习的学生。然后在课下单独鼓励～并让他们们多练习～培养他们的学习热情。 Unit2 Friends and Colours 本单元教材分析: 本单元继续扩大学生谈论日常生活环境所需要的词汇，其中以朋友、颜色和更多的教室实物为重点。本单元结束时，学生将完成所有英语字母的学习，以便能够进行英语拼写和认读。 第二单元包括6节新授课和一个复习课。 Lesson 7: My Friend 教学课时:1课时 教学目标: 1、知识目标: 学生掌握下列词汇A a 、B b、 C c、 D d 、book。练习并能认识下列词汇 apple、cat、 dog。 学生能够运用和认识:she, he, friend, This is_________. 2、能力目标: 学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、See you later、Bye，听懂英 文歌曲ABC。 3、情感态度目标: 营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。 教学重点与难点: Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、口头运用apple, book, cat, door 并且 能够记忆这些单词。 教学准备与手段: 单词卡片或实物、字母卡片、录音机 教学流程(黑色小四宋体): Step1: Class opening Greeting : T: Hello, boys and girls! S: Hello teacher! T: How are you , S: I’m fine, thanks. S: How are you , T: I’m fine, thanks. Step2: New concepts 1.T: Now, let’s listen to a song“A B C”. There are 26 letters in English. Today we’ll learn 4 letters “A B C D” (设计意图: 通过《字母歌》让学生对26个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下基础) 2.T: Look, this letter is A. Read after me, please. S:A T: It’s big letter “A”. This is small letter “a ”. Read after me. S: a T: Who can read it,(找几名自告奋勇的学生读) T: let’s look, how to write it,(板书) show me your finger, let’s write it together. S: Aa(学生用手书空) T: look at me, this is A.(do action) can you , S: Yes. T:(出示apple的卡片)What’s this, S: apple (教授 B C D 方法同上) (设计意图:通过卡片演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识) T: We have learned A B C D, Let’s make a chant A A A apple B B B book C C C cat D D D door S: A A A apple B B B book C C C cat D D D door(学生边做动作边模仿) (设计意图:通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得“活”起来。) T: let’s play a game. We’ll make two groups, let’s see who is quick and right. T: I think you are tired. let’s have a rest. listen to a song, please. 3.T: look, who can try to say it,(出示课件:Goodbye Bye.) S: Good-bye. Bye. T: Good-bye. Bye.(边领读边做动作) T: See you later.(边说边做动作) Who can guess what’s the meaning? S:再见 T: See you later.(教师领读) T: Let’s make a dialogue. First I’ll give you a model.(邀请一名学生和老师合作完成对话) T: Hello, how are you? S: I’m fine, thanks. T: See you later. S: See you later. T: Now, who volunteers?(几组学生展示) (设计意图:创设机会,培养学生的合作意识,树立自信心) T: Listen and draw. (在学生画的同时也在黑板上画Jenny，引出第二部分。) 2. T: Jenny is my friend. (板书friend)She is a girl. (板书She) Read after me: friend she What’s meaning? T: His name is Danny. He is a boy. He is my friend. (手拿手偶) (板书He) Read after me: he What’s meaning? T: Who can introduce your friend? T: This time introduce your friend to the others. T: Ask the students to the front. T:(在对话完成后问)Is this a boy/girl? T: Yes/No. This is a boy/girl. (板书This is _____.) T: Let’s listen Jenny how to introduce her friend? (引出第二部分。) 3.Ask the students to listen. Make up the dialogue. 1)教师指导。 Hi/Hello. How are you? Fine,thanks. This is my friend/teacher. What’s your/his/her name? My/His/Her name is _______. _____ (name),this is ______(name). Nice to meet you.. 2)让各组学生自愿表演刚才所练习的会话。 3)学生评判哪组学生所设计的会话最切合动画场景，并且表演得最出色。 Step3: class closing T: You do a good job. Class is over, good-bye everyone. S: Good-bye, teacher. Do the activity book: Lesson 6 五、Blackboard Hand- writing (个性修改:黑体 红色 小四号字) 板书设计: Lesson 7: My Friend friend she he letters Aa Bb Cc Dd 课后反思:这一单元相对于第一单元来说加深了一些难度，学生理解起来不是很容易，那么学习起来也有了移动的难度，所以在教授本节课时，在第一部分介绍新朋友时，有占用了大部分的时间，但仍有大部分学生不是很理解，对于新句型，This is „/she /he is my friend. 掌握的不是很到位，在练习对话的过程中经常处错误。对于字母的学习，学生相对于第一部分容易一些，但对于字母的完全掌握，还要在下一番功夫。学生掌握的只是字母的发音，认识，然而大部分学生对 于单个字母的书写还不是很到位，所以仍需要字母书写上对学生多加训练。 Lesson 8 Letters 教学课时:1课时 一、、教学目标: 知识目标:掌握字母能力目标: 1. 掌握Ee, Ff, Gg, Hh Ii Jj. 2. 学生能够运用和认识:she, he, friend, This is_________. 情感目标:培养团结友爱、讲文明、懂礼貌的优良品质。 二、教学重难点: 1(教学重点:字母Ee, Ff, Gg, Hh.Ii Jj 2(教学难点: Gg和 Jj的读音 三、教具学具: 词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机 四、教学过程: 一 Class opening and Review: 1.Greeting T:How are you? 2.Play a game: “Stop! Go!” 3.Let’s sing a song: A B C SONG. 二New Concepts: 1.Let’s learn the new letters: Ee Ff Gg Hh(出示字母卡片) T:Look at the blackboard. Read after me:Ee„„(板书,用手领着学生书写) T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can tell me how to remember this letter? T:谁能用手指或身体来表示出Ee 出示字母Ff T:Look at the blackboard. Read after me Ff„„(板书，用手领着学生书写) T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can tell me how to remember this letter? T:谁能用手指或身体来表示出Ff 字母Gg Hh和上面的教法一样，但要注意Gg的读音以免和后面的Jj混了 T: Play a game: “Guess” Where is the letter “e”?...... 出示单词卡片eraser, fish, girl, hand让学生放到相应的地方。 手拿eraser领读，强调字母e在单词中的读音。 T: Who can read?(检查学生的读音) What’s meaning? 出示鱼的画图:领读，强调字母f在单词中的读音。 T: Who can read?(检查学生的读音) What’s meaning? Who can remember any words that start with letter “f”? girl hand和上面的教法一样，但要注意字母g h在单词中的读音。 T: Listen and draw. (在学生画的同时也在黑板上画Jenny，引出第二部分。) 2. T: Jenny is my friend. (板书friend)She is a girl. (板书She) Read after me: friend she What’s meaning? T: His name is Danny. He is a boy. He is my friend. (手拿手偶) (板书He) Read after me: he What’s meaning? T: Who can introduce your friend? T: This time introduce your friend to the others. T: Ask the students to the front. T:(在对话完成后问)Is this a boy/girl? T: Yes/No. This is a boy/girl. (板书This is _____.) T: Let’s listen Jenny how to introduce her friend? (引出第二部分。) 3.Ask the students to listen. Make up the dialogue. 1)教师指导。 Hi/Hello. How are you? Fine, thanks. This is my friend/teacher. What’s your/his/her name? My/His/Her name is _______. _____ (name),this is ______(name). Nice to meet you.. 2)让各组学生自愿表演刚才所练习的会话。 3)学生评判哪组学生所设计的会话最切合动画场景，并且表演得最出色。 三Class Closing. Sing a song. Homework: 画出你的朋友并介绍. 六、板书设计: Lesson8 Letters This is _____.、 This is my friend/teacher. Ee, Ff, Gg, Hh Ii Jj. 个性修改: 课后反思:到目前为止学生可能还不能准确的读出26个字母～有些学生可能不想读出所偶字母～我觉得不要停下来撞门为矫正他们的发音而终止了其他的活动。否则～学生会越老越重视单词的发音而较少的关心字母或单词的书写及含义。在学生做好准备前～不要迫使他们讲英语～因为学生的害怕心理会妨碍他们去学习心得内容。在学习歌曲是鼓励学生大胆尝试～大声唱～告诉学生如果唱歌声音不是很好听不要担心。肯定学生的能力～说明字母的重要性。 Lesson 9: Open and Close 教学课时:1课时 教学目标: 知识目标:字母:Kk Ll M m Nn 能力目标: 1掌握 Kk, Ll M m Nn 2学生能够运用和认识下列词汇:close, open, door, window 3学生能够理解并能说和按指令用下列句子做动作: Open the_____Close the______ 情感目标:培养自信交际能力 二、教学重难点: 教学重点:字母Kk, Ll M m Nn 三、教具学具:词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机 五、教学过程: 一)复习 1(问候 2(复习:找学生表演上节课的对话 二)学习新课 1(Letters:Kk, Ll M m Nn ?看字母卡片让学生认读以前学的字母:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh ?介绍新字母:Kk,Ll M m Nn并板书 ?领读字母:然后说明每个字母在单词中的读音 ?放录音，学生跟读 2(学习door, eraser, window ?教师手指教室内的橡皮擦，门和窗，读这几个单词，然后让学生读 数次，并板书 ?看《教科书》:告诉学生图为Jenny在加拿大的教室。让自 告奋勇的学生用英语说出图中的事物，并告诉这个事物在哪儿。 ?播放录音，学生跟读。 ?操练:让全体学生或单个学生回答下列问题 What’s this? Point to a door/window or an eraser. Show me a door/ window or an eraser. Is this a door/ window or an eraser. Ifow many doors/ window or an eraser. ?分组练习:把全班分成四组练习Is this a/an___? It’s a/an_____学生利用词汇卡或教室内的事物来练习 3(学习Open the_____. Close the_______ ?示范:教师打开然后合上一本书，一扇们或一扇窗户，边做边读出这两个单词。并板书open和close ?教师手指黑板上的单词先朗读，然后由学生朗读数次。 ?让自告奋勇的学生用动作演示 教师:(自告奋勇的学生)Please open/close the book/door/window 学生:(打开一本书，一扇门或一扇窗户) 全班学生:Open/Close. ?同学们打开《教科书》:N3。放录音，学生看书跟读。 ?作游戏“RACE AND DO”把学生分成几个队。每队派一名代表按照教师的指令比赛做动作。比如Please open the door/window/book.参赛者快步走到门前争取第一个打开门。获胜者为他的队赢得1分.在黑板上记下得分。 二、选出正确的单词 打开门(openclose the door) 关上窗(open close the pencil casewindow) 打开书(open close the bookdoor) 板书设计: Lesson9: Open and Close Kk Ll Mm Nn door, window Is this a/an___? It’s a/an_____ 个性修改: 课后反思:本节课在前俩结课的基础上又加深了些难度，学习字母的同时，有学习新短语。对于新短语的练习，可以创设出多种情景，我利用教师的门，和窗户的反复开关，让你给学生理解短语的意思，然 后再让学生亲身示范，并练习句型。在学习字母l是，学生在发音/l/时，一些学生遇到了一些困难。难么我则利用夸张的动作进行发音练习，疑因学生注意，并让学生模仿进行联系。 Lesson 10:Red, Yellow, Blue,green 教学课时:1课时 一、教学目标 知识目标: 1. 掌握字母 Oo PpQq Rr 及颜色单词red yellow blue.green 2. 学生能够运用、认识、:mouth nose orange pencil How many_______? What colour is it? 能力目标: 1.能听说辨认的字母和单词 Oo Pp Qq Rr red yellow blue green 2.能正确理解 进行口头交际的句型What colour is it?It’s ________.How many_____? 情感目标:培养用英语描述周围事物的能力，培养自信心。 二、教学重难点: 教学重点:字母 Oo Pp Qq Rr单词red yellow blue.green 教学难点:Pp的写法复数(s) 三、教具学具: 教室内的物体，录音机、字母卡片 五、教学过程: 一 Class opening and review: 一、Class opening and review : 1、 Greet with the students. T: Good morning,boys and girls. S: Good morning,Miss Zhang . T: How are you today? S: I’m fine, thank you. And you ? T: I’m very well,thanks. Nice to see you again. S: Nice to see you, too. ( 师生打招呼问候既增进师生间感情，又复习了前面所学会话。) 3. Listen and do. Open the window.Close the window.Open the door.Close the door . Open your book.Open your pencil box.Open your mouth. Open,反复读。让学生嘴型跟老师做出O的形状。跟读O 由此引出新知 二New concepts: 1. T: Let’s learn the new letterO(出示红颜色字母O) T:Look at the blackboard. Read after me: Oo„„(板书,用手领着学生书写) T: Who can read?(检查学生的读音) T: O for orange .O O O做出字母O在orange 中所发音的动作，。 This is an orange. Read after me: T: O for orange .O O O T: Who can remember any words that start with letter “o”? 强调字母o在单词中的读音。 T:提示学生open去掉o是什么,( 板书pen)由 pen 引出p(出示黄颜色字母P) T:Look at the blackboard. Read after me:Pp„„(板书,用手领着学生书写) T: Who can read?(检查学生的读音) T: pfor pencil .p p p做出字母p在pencil 中所发音的动作，。 This is a pencil. Read after me: T: p for pencil .p p p T: Who can remember any words that start with letter “P”? 强调字母p在单词中的读音。 在通过转变字母p的方向引出Qq 先由q 说出单词queen, 在学习大写字母(出示蓝颜色字母Q) T: this letter is p( 板书、出示绿颜色字母R) 在p的下方加入一那变成R。 Read after me: T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can remember any words that start with letter “R”?强调字母R在单词中的读音。 2、We have learned letters Oo-Rr Now Let’s review. 出示前面o字母提问What’s this? It’s O。 It’s red.同样的方式用前面字母的颜色引出新内容颜色， red,yellow,blue,green. 练习句型what color is it? It’s ________. 1)老师提问，学生回答身边的颜色。 2)学生提问，老师回答。 3)同学之间相互提问。 3、Let’s do it! Color the big letter p and the small letter p to yellow. Color the big letter Q and the small letter q to yellow. Color the big letter R and the small letter r to yellow. 提问What color is o? It ‘s red. 4Let’s write。 由上一步的p 提问Next letter is_____. 出示书中b c _ _ N O 部分让学生进行全面的字母练习。 T 板书设计: Lesson 10:Red, Yellow, Blue,green Oo What colour is it? Pp Red. Qq Yellow Rr Blue green 个性修改: 课后反思:这节课是学习字母Oo,Pp,Qq,Rr以及新的内容颜色。同学们对于字母的学习并不陌生～学习起来相对容易。并且能够很容易掌握。但对于颜色的学习有些陌生～所以在学习颜色的时候～多练习～ 多说～多举例子。让学生融入到颜色的世界。是学生对颜色产生浓厚的兴趣。并让学生对生活中的一些颜色进行提问和回答。 Lesson 11 orange brown white black 教学课时:1课时 一、教学目标: 1.知识目标: a掌握字母 SsTtUuVv orange brown white black 正确听、说、读、用 2.能力目标: 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。 3.情感、态度、价值观: 能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。 二、教学重难点 教学重点:的掌 orange brown white black 握。 三、教具学具: 带有各种颜色的图片、单词卡片、 四、教学过程: 一、 Class opening and review 1、 Greeting 用学生熟悉的用语进行问候。 2 、Game 教师:Let’s play a game “Race and Do”. 把学生分成两组，每组选出一名自告奋勇的学生到前面，教师说出从A到B的任何一个字母并说明大写或小写，第一个正确写出字母的学生为本组得一分，再让两名学生继续进行下去。 2、 Drill 教师出示图片和颜色。 What’s this? Is this a______or a ______? What colour is this ? Do you have any/a _____? How many ___do you have? 二、 New Concept 1、 orange brown white black ?电脑出示有这些颜色的花朵图。 教师:Look,there are many flowers in the garden. How beautiful! (point to purple)This is purple. This colour is ?学生跟读 ?Drill 教师:What colour is this ?/What colour are they? 学生:It’s _____/They are ______. 教师:Is this ______or _____?/Are they______or _______? 学生:It is _________/They are ______. 4、 作业 把这首歌唱给爸爸妈妈听。 、板书设计: Lesson 11 orange brown white black What colour is it, It’s orange Brown White black 个性修改: 、课后反思:在教学之前应要求学生反复静听～通过心里模仿来奠定发音的基础。教师示范发音时要清晰～准确～并且要注意语速～可以这样进行教学:第一步慢速示范～逐个音素进行发音,第二步分解音素进行拼读～让学生在学习字母时就开始进行读音规律的训练～为以 后学习单词和音标打下基础,第三步适当讲解个别难读的音。要是要采用一切办法使学生区分汉语拼音和英文字母的读音和书写形式～二者不能混淆～不能摸棱两可～含糊不清～字母的朗读要做到有升调～降调的区别。 Lesson 12 More Letters 教学课时:1课时 一、教学目标: 1.知识目标: a掌握字母正确听、说、读、Ww X x Yy Zz 单词 2.能力目标: 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。 3.情感、态度、价值观: 能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。 二、教学重难点 教学重点:的掌 orange brown white black 握。 三、教具学具: 带有各种颜色的图片、单词卡片、 四、教学过程: 一、 Class opening and review 1、 Greeting 用学生熟悉的用语进行问候。 2、新概念 字母Ww X x Yy Zz1. T: Show me the letter Let’s learn the new letter: (出示字母卡片) T:Look at the blackboard. Read after me: „„(板书,用手领着学生书写) T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出 T: Look at my mouth.( 板书) This is my mouth. Read after me: T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can remember any words that start with letter “ ”? 强调字母在单词中的读音。 板书设计: Lesson 12 More Letters Ww X x Yy Zz1 个性修改: 、课后反思:字母的书写是学生学习的一个薄弱环节～小学阶段的书写对学生以后的书写会产生很重要的影响～英语书写一定要求学生做到书写规范。在平时的教学中～只要看到一个学生一个字母书写不规范～我就把它圈出来～要求他们重新订正～直到书写规范为止。尽管对我们小学英语教师来说～字母的批改很繁～有部分学生甚至学了几年英语下来～还区分不了印刷体和书写体～尤其是字母I的书写体～对于这种现象～要做个别交流～给予正确指导。 Again ,please! 教学课时:1课时 教学目标: 1、掌握字母从A到Z。 2、颜色red, yellow, orange, purple, green, white, black, pink, blue, brown. 教学重点、难点 1、Important points:1)字母;2)数字;3)颜色 2、Difficult points:1)字母读音;2)介词用法。 教具学具: 教学实物;录音机;颜色卡片;学生字母卡片。 教学过程 : 一、开始上课和复习 1、师生互致问候: 唱“ABC Song”老师边指着字母表中的字母边领学生唱，然后将学生分为六个小 组，每个小组唱不同的部分 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S , T U V W X Y Z 复习单词: 做游戏 “COLOUR POINT” Put coloured paper on the blackboard red blue green and yellow .Have ready pieces of coloured paper for all the other colours. Teach the students this chant Point to red ,point to blue ,point to green and yellow ,too. Now what colour do you see ? point to it and then tell me. Use the game to review colours. 二、测试 If have the time we can ask students to finish the activity book to be the test. 三、结束课堂教学 1、 检查学生理解情况。 2、布置课外作业。 3、Say “Goodbye!”to the students . 板书设计: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Chant:Point to red ,point to blue , Point to green and yellow ,too. Now what colour do you see ? Point to it and then tell 个性修改: 课后反思:虽然我们身边没有大量，广泛使用英语的现象，但是一些公共场所的标志，一些缩写字母的标志，一些产品的说明还是很早就进入了孩子们的眼帘。加上幼儿时期特别是儿童还未进入正规教育前接受了一种错觉，认为26个字母是很容易学的，自己早就有点会了，不需要再花很大的力气去学习。上课时，学生的注意力往往不集中，对字母不感兴趣，很难调动学生的积极性，加上字母教学本就很枯燥，学生在这一过程中比较松散，实际掌握的效果就不好。教师首先要从思想上入手，让学生知道字母学习在英语学习中的决定性作用，也可以说所有的英语学习是从26个字母开始的，所有的英语单词也都是由这26个字母组成的。在深入教学。 Unit 3 Feelings and Body 单元内容分析: 本单元包括许多对学生具有直接意义的词汇，重点介绍 一些描述人的感情、感觉和外貌的单词和用语。大部分学生 在课程结束时，大部分学生可以认读本单元的书面词汇。学 生可以用简单的词汇描述自己的感情和外貌。 本单元共有6课，但是教师应该考虑用多于6课时的教 学时间来教授本单元。教师可以在教学过程中专门用一节课 来做一些学生感兴趣的游戏，让学生体会到学习英语的乐 趣。 Lesson 13: How Do You Feel ? 教学课时:1课时 教学目标: 1、知识目标: (1)能够说，认识和口头运用happy, sad, cold, hot, tired。 (2)使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel_____. 2、能力目标: (1)能表达自己的高兴与悲伤、冷与热和累，并询问别人。 (2)能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。 3、情感态度价值观:利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。 教学重点与难点: 教学重点:单词和句子 教学难点:学生对于“How do you feel ,的理解应用 教学准备与手段: Some pictures, ppt. 教学流程(黑色小四宋体): Step 1:Greeting and Review 个性修改:(红色小四楷体)1、review.复习上一单元所学内容。教 师指着某个学生的衣服进行提问，What color is it ?反复提问。然后再让学生反过来提问老师。老师可以问。Who can ask me? (1)Hello! How are you? (2)Sing a song“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱) Step 2:New Concept (1) T:Do you feel happy? I feel happy! (唱完歌曲，自然引出happy,让学生先感知)Okay ,today we’ll learn our new lesson. (2) 把表示高兴的卡片贴在黑板上，或是画一个笑脸，让学生自然的说出笑，或是高兴的，让学生模仿happy的读音，板书，分组读单词，并且做动作。以此方法教授sad ，cold, hot, tired。 (3)“小老师”领读单词。(五个词都比较简单，练习时间不用很长。) (4)老师做动作，带表情说句子。“I’m happy(可做高兴状)”，“I’m sad(可做伤心状)”。学完单词后，我们只要做出这个动作，学生就能很容易的说出这个句子，鼓励学生大胆模仿。T: I’m happy接着说I feel happy! 引出feel,板书这个句子，feel用彩色粉笔写，领读feel。 (5)出示歌谣:Happy、 Happy， I feel happy! Sad、Sad， I feel sad! Hot、hot、I feel hot;cold 、cold 、I feel cold;Tired、tired，I feel tired。„边做表情边说歌谣。 (6)打开课本，让学生看13课，教师可用不同的声音模仿Jenny 和Li Ming 的对话;板书How do you feel ? 练习。小组分别练习这两个句子，表演。(由于这里是难点，所以要分开练习。) (7)找一名自告奋勇者，回答老师的提问How do you feel? your hands, (8)学习第三部分英文歌曲前师生可以一起做动作练习短语:clap stamp your foot, wave your arm, shake your leg;歌曲曲调学生已经很熟悉，在歌词读熟练的情况下，可放音乐学生自己跟唱。 2、导入。在复习过程中，学生回答的非常积极，老师提问，Are you happy,老师可以先做出开心的状态进行回答，I’m happy.然后再让学生试着回答。老师提问how do you feel?然后老师在做出其他状态并反复强调，I feel----。 Step 3:homework 完成练习册13课练习 板书设计: Lesson 13:How do you feel? Happy----， I feel ____. Sad ----- I feel ____. Hot--- I feel ____. Sad ----- I feel ____. Cold--- I feel ____. Tired---，I feel ____. 课后反思:(绿色小四楷体)从这节课开始学习第三单元内容，第三单元内容相对于第一二单元的要更加难一些，所以学生学习起来有一定的难度，学习新授单词时，大部分同学还是比较容易接受的，但对于句型，H ow do you feel? I feel ----.有一部分学生练习的不好。尤其是Feel的发音，好多学生发音有错误，所以我在整节课中着重练习句型。让每一个学生充分得到练习。 Lesson 14 My Body 教学课时:1课时 教学目标: 知识目标:学生能听懂、会说和认读下列词汇: body head arm leg foot 能力目标:学生能正确认读并做相关动作。 情感目标:促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。 教学重点与难点: 身体部位单词。 教学准备与手段: 录音机和磁带，课件. 教学流程(黑色小四宋体): (一)、1、 Greeting. T: Hello boys and girls. Ss: Hello Miss Wang. T: Are you ready for English class? Ss: Yes. T: Ok, let’s go. 课文导入: 告诉学生今天将学习身体部位的一些单词。还将学习一个关于身体的游戏和一首新歌曲。 个性修改:(红色小四楷体)1、导入。上课铃响，老师先说，stand up,sit down stand up ,turn around sit down 反复做几次 ,听歌曲How do you feel?然后在提问学生How do you feel?让学生进行回答，I’m---- 1 What is it ? 介绍身体部位的单词 body hand foot head leg arm 指着身体的各个部位，大声读出这些单词并让学生重复。展示身体部位单词卡片。把单词写在黑板上并让学生抄写单词。 练习: What is it ? It’s a _______ 老师可以在黑板上贴上一副人体图，然后把身体各部位贴在上面，同时提问:What is it ? 2 Let’s play Simon says 解释如何玩这个游戏，同时进行演示，让学生真正理解游戏规则，让学生聚集在教师周围。开始做这个游戏。如果哪位学生没有做相应的动作，就得做下。最后一位仍然站着的学生就是胜利者。愉快的进行这个游戏。 2、新授。教师说出put up your hand,老师先把手举起来示意学生，让学生边跟读边边做动作，然后强调单词hand.老师说，touch your hand.同样的方式进行学习。3、练习。让学生触摸身体的某个部位，然后在问学生，What is it ?。这样反复练习。 3 Let’s sing ! If you are happy and you know it 介绍歌曲中的短语: clap your hands stamp your foot wave your arm shake your leg 演示这首歌的歌词大意。教师先教给这首歌第一段的歌调。播放录音，先让学生看着书中的图听整个歌曲，然后再放一遍，让学生和教师一起边做动作，边跟着唱。 当学生比较熟悉歌曲后，让学生都站起来边唱歌边做短语动作。 巩固检验 触摸自己身上不同的部位，同时问 What is it ?引导学生进行巩固练习。 Homework: copy and read 板书设计: Lesson 14 My Body body hand head foot leg arm 课后反思:(绿色小四楷体)这节课开始学习人的身体部位的单词，我主要利用我自己身体的各个部位来讲授新单词，然后让学生展示给我身体的部位，学生对于出示身体部位发应较快，但对于反向练习老师出示让学生回答，学生反映相对较慢。而且对于单词的发音个别单词学生掌握情况不是很好，比如;arm,body.所以在下节课上课之前我要着重练习单词的发音。 Lesson 15 Left and Right 教学课时:1课时 教学目标: 知识目标:能正确地听、说、读、写 hair eye mouth ear nose face 能力目标:学生能听懂，会说和认读表示方位的词:left right 情感目标:促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。 教学重点与难点: 正确认读相关单词和表示方位的词。 教学准备与手段: 录音机和磁带，课件. 教学流程(黑色小四宋体): 1、Greeting. 开始上课与复习 。 复习表达身体各部位的单词。 复习表达感觉的词汇。 2 课文导入 告诉学生今天将要学习有关脸部的一些英语词汇，还要在歌谣中学习左和右。 新授知识: 1 What is it ? 介绍身体部位新词汇: eye ear mouth face hair 教师借助自己的脸部呈现 eye ear mouth nose face hair 等单词。帮助学生理解eyes ears 播放录音，让学生看书跟读，然后跟着录音重复这些词。教给学生区分句子: What is it ? It’s a/ an _______ What are they ? They are _________ 解释一个是单数一个是复数。举例说明怎样使用这些句子并让学生重复这些句子。 引导学生进行问答操练，用以复习表示身体各部位的新旧词汇。 What is it ? It’s a/ an _______ What are they ? They are _________ 个性修改:(红色小四楷体)1、复习上节课所学的身体的其他部位，通过找一个学生让全班同学说出这位同学的， body,hand,head,leg,foot,arm.并根据句型，Touch you ...让全班同学练习动作。 3 Left or right? 教授新词汇left and right。写在黑板上，和学生们的方向一致。举起一只手，然后另一只手。跟学生一起说几遍这些词汇。 取出卡片，展示并朗读出来。 教师面对学生指左右眼睛和举起左右手训练这两个单词。 2.在由这句话引出本节课要学习的内容，脸部的其他部位，nose,mouth,face,nose,eye.3.再由学生的左右手，学习新的单词，lift and right。兵进行练习。4、学习Let’s chant.时，加入动作，让学生边说边做动作，这样比较理解，而且学习起来比较快。 4 Let’s chant Show me your left hand 播放歌谣让学生听两遍。第二遍播放歌谣时，教师根据歌谣做出相应的动作。让学生站着练习这个动作。当每个人都感觉熟悉时，播放歌谣并愉快的做动作。 巩固检验。 引导学生们做问答训练来复习身体部位的一些新学的和学过的词汇。 Homework: copy and read 板书设计: Lesson 15 Left and Right nose ear mouth hair eye face left right 课后反思:(绿色小四楷体)我首先练习了上节课学习的身体部位，让学生展 示给我身体部位，并且说出单词，然后通过上节课女学习的head引出这节课将 要学习的头部的感觉器官词，反复练习，并通过左右眼睛引出left和right这 俩个单词。在用学过的有关身体部位的单词在反复练习left和right。这样在 课堂上收到了良好的效果，课堂氛围特别融洽，学生学习的兴趣也特别的浓厚。 Lesson 16 Warm and Cool 教学课时:1课时 教学目标: 1(能听懂、会说、会读单词:warm ,cool, hot, cold, shoulder, stomach, knee, finger, toe 2(能听懂、会说、会读句子 This is _____ . That is______ . 3. 学会一首英文歌曲:《Head, Shoulders, Knees, Toes》 教学重点与难点: 1、能听懂、会说、会读单词:warm ,cool, hot, cold, shoulder, stomach, knee, finger, toe 2(能听懂、会说、会读句子 This is _____ . That is______ . 会说、会读单词:warm ,cool, hot, cold, shoulder, stomach, knee, finger, toe 教学准备与手段: 录音机、磁带、教学光盘、一杯热水、一个暖水袋、一个小电扇 教学流程(黑色小四宋体): Class Opening and Review (开始上课和复习) Greeting (问候) T: Hello, boys and girls. How are you? S: I'm fine, thank you. And you? T: I'm fine, too. Today, a lot of teachers come to our class to listen to our lesson, I feel happy. Are you happy? S: Yes, I'm happy. Sing “If you are happy and you know it” 播放光盘，和学生一起做动作。跟着录音唱，并鼓励学生尽量多唱。 T: Today, we'll learn《 Lesson 16 Warm and Cool》.First ,we'll review the body we have learned: hand, head, arm, leg, foot, nose, ear, mouth, hair, eye, face. T: Simon says “Touch your „”/ Touch your „ 1. shoulder, knee, toes, stomach (1)示范:教上述单词时老师讲人体部位的图片展示到电脑上，指着各个身体部 位和学生们一起说这些单词，边说边将这些单词写在黑板上。 (2)引导学生进行操练 T: (指着自己的肩膀)What is it ? Ss: It’s a shoulder. T: (指着自己的膝盖)What is it ? Ss: It’s a knee. (3)操练 “Simon says游戏” (4) 边做动作边教学生唱本课的新歌曲”Head, Shoulders, Knees and Toes”， 要求学生模仿老师的动作。 个性修改:(红色小四楷体)教师:How are you ? 学生:How are you ? 让学生用汉语举例说明热和冷的东西。用汉语解释我们的身体会感到冷和热。也可以出门冷和热的物体。让学生想出一些有关冷喝热的例子。交个学生当我们感到冷和热的时候要说I am hot/cold.演示这种不同，例如说:I am hot, so hot!(朝着自己扇风) Ouch! This is hot!(假装触摸到某种很烫的东西) 学生和教师一起说几遍:I am hot This is hot. 用汉语解释有些东西及不热也不冷，而是介于中间，让学生举出一些温暖或凉爽的东西的例子、。 2. warm, cool, hot , cold 教师出示热水杯、暖水袋和电风扇，鼓励学生用汉语说出自己接触后的感觉。 当学生摸到热水杯时，说:It's hot. 当学生摸到暖水袋时，说:This is warm. 当学生吹电扇时，说:That is cool. 做双手抱肘的动作时，说: It’s cold. 学生和老师一起说几遍:That /This is warm/cool/hot/cold. 2. 布置家庭作业 (1)完成本课《活动手册》上的练习 (2)表演唱歌曲: Head, Shoulders, Knees and Toes 板书设计: Lesson 16 Warm and Cool Hot and Cold Shoulder Knee Toes stomach 课后反思:(绿色小四楷体)我这节课现有前俩节课所学习的身体部位的单词引出本节课要学习的stomach,shouler,knee,finger,四个单词，这四个单词虽然不是单词表中要求三会的单词，但我仍然要求每一个学生会认，会读。在讲完单词后，提问学生，How do you feel?这样通过复习之前学习的cold，hot,等单词引出了本节课要学的，cool,warm。这俩个单词掌握起来不难，但是书中的句型学生联系起来有点难度，所以我让学生课下多练习。 lesson17 Are You Okay ? 教学课时:1课时 教学目标: 1、知识与技能 能理解并口头应答下列句子 What’s the matter? My ____hurts. Are you okay?Yes/No, I’m sick. 2、情感与态度 鼓励学生在日常生活运用句式 激发学生学习英语的兴趣 培养学生在学习中学会合作 学会关心他人。 3、过程与方法 采用合作式、体验式的方法进行学习。 教学重点与难点: 能够理解并口头应答下列句子 What’s the matter? My ____hurts. Are you okay?Yes/No, I’m sick. 能针对不同句式进行准确回答。 教学准备与手段: 椅子、录音机、手偶、医用白大褂 教学流程(黑色小四宋体): 一、Greeting Hello,boys and girls. How are you? How do you feel? 个性修改:(红色小四楷体)介绍句型:Are you okay? What’s the matter? My _ hurts. Let’s see a doctor. 让一名学生自告奋勇帮助老师进行下面的对话: 学生;How are you today? 老师:I feel sick. I am sick.(运用动作和面部表情) 让学生重复 sick。把单词写在黑板上，读单词。 老师用足迹的圣体部位演示:My --- hurts. 例如，可以捧着头说:My head hurts. 并把这戏单词写在黑板上。 二、Sing an English song: 唱英文歌曲”Head Shoulders Knee Toes” 三、Play games 1. SIMON SAYS (Use this sentence to review the words about the body: Touch your ____. 2、CHARADES Use this game in order to review the words about feelings: sad,happy,tired,hot and cold. 四、New concept: Are you okay? No, I’m sick. What’s the matter? My ____hurts. 教师用白大褂扮演医生 1.Give a model(make a dialogue) 师 How do you feel? 手偶 My ____hurts. 2.Teach the students how to use the sentences: Use “How do you feel?” or “Are you okay?”to ask somebody’s health,to care about someone.To care about the others is a kind of verture we should have. Explain the sentence “What’s the matter?”一般是护士或医生询问病情时 的句子。 Show the word “doctor” know and read。 3.Learn how to say the sentences,and make dialogues with teacher. 4.Look at the book,listen to the tape and follow. 5.Make the dialogue in groups. Design the background and situations,make a dialogue about someone hurts or someone feels sick. 6.Show dialogue in groups. 五、Let’s act! 学生用白大褂扮演医生和病人 练习本课内容。 六、Letters and sounds 将相同字母发音相同的两个单词放到一起 让学生 体会字母发音 让他们为今后认读单词打基础。 七、Homework Finish《Activity Book》L23:N1-3 板书设计: Lesson17: Are You Okay? What’s the matter? My ____hurts. Are you okay? Yes/No, I’m sick. 课后反思:(绿色小四楷体)这一节课学习的重点内容是句型Are you okey? I’m sick.Let’s see a doctor.What’s the matter? My head hurts.这些 句型同样是对人的感觉进行提问并作出回答，但相对于how do you feel,的句 型这些句型时用语关心别人是否生病时要用到的，所以在讲授式一定要区分开 来。 教学课题:Lesson 18 Look at Me! 教学课时:1课时 教学目标: 知识目标: 学生能在图片和教师的帮助下听懂故事。 学生能在图片和教师的帮助下读懂故事。 学生能在图片和教师的帮助下朗读故事。 学生能在图片和教师的帮助下表演故事。 能力目标: 能够在真实的环境中表达自己的需求。 情感目标: 初步了解对方和自己的特征。 教学重点与难点: 故事表演。 教学准备与手段:录音机和磁带，教师用卡片和张贴画，奖励用的金星。 教学流程(黑色小四宋体): 问候和复习 抽出几分钟复习上课的内容。采用身体部位张贴画复习身体部位。让学生自告奋勇 说出这些单词。 课文导入 告诉学生将学习如何说自己和他们的区别，还将学习用数字来描述身体部位。 通过下列问题来开始身体部位及人和动物之间身体不同之处的讨论。 What is one of the main differences in bodies between a young person such as yourself and an older person such as your parent? What are some of the similarities among all humans ? Think about Danny for a minute.What are some of the main differences between him and his classmates in terms of body? 个性修改:(红色小四楷体)1.告诉学生今天他们将用到前几周学过的 知识。告诉他们要学的着个故事宝库很多学过的词汇和短语。他们将听到身 体部位，数字，感觉和颜色。 看图讨论 让学生用汉语熟悉讨论故事的内容，教师要用英语说出这些词汇并要求学生跟着重 复。采用以下问题讨论每幅图片: 1 Who is in the picture ? What are they doing in this picture ? What is the girl’s name ? What is the first thing Danny notices about the girl? 播放故事录音，让学生跟读。 2.虽然介绍部分中尽可能多的采用英语，但不要担心在恰当时既有助于 解释时采用汉语。通关过提出问题，让学生省进行讨论吸引学生多股市产生 农活的兴趣。 2 What is Mary interested in knowing about Danny ? What does Danny do ? How many fingers is Danny holding showing Mary ? 3 What’s the meaning of “that’s cool!” What color are Mary’s eyes ? and Danny’s eyes? 4 How many hands does Danny have ? How many hands does Mary have ? 5 How many fingers does Danny have ? How many fingers does Mary have ? 6 How many legs does Danny have ? How many legs does Mary have ? 7 Who has a tail ? 8 How does Mary feel ? How does Danny feel ? 分组朗读 先播放故事让学生整体感受一遍，让学生分组朗读 。 表演故事。 鼓励学生大胆表演并尽可能多地运用新学的英语知识。 板书设计: Lesson18 Look at me ! hair eyes hands fingers legs tail Danny Mary 课后反思:(绿色小四楷体)这是一节故事课，三年级学生在这一节课 第一次接触故事，所以充满好奇心。再讲这节课之前就先告诉学生他们将学 习一片小故事，并且告诉套门是关于如何说自己和他人的区别，并且将要学习用数字来描述身体部位。先听录音，给学生提出问题带着问题去听课文，学生对于老师提出的问题不是很懂，但经过简单汉语提示后学生就能很快回答出问题，并理解课文大意。 教学课题:Again,Please! 教学课时:1课时 教学目标: 1、知识目标: (1) 复习arm,body,ear,foot,hand,elbow,eye,finger,head,knee,leg, mouth,nose,toe,shoulder等身体部位名称的单词 (2)复习cold,hot,happy,sad等表示感觉的单词 (3)复习标准用语: How are you? I am(I’m)____. How do you feel? I feel____. Are you okay?Yes/No. What’s the matter? I cut /hurt my ____.等句式。 2、能力目标:使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识。 3、情感目标: 通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，训练听、说、读、写能力，调动学生学习的积极性，让学生充分体验成功的快乐，增强学好英语的自信心。 教学重、难点: 1、教学重点:学生能掌握(说、认识、口头运用)本单元所学单词。 2、教学难点:使学生能将所学的新知识在生活中运用。 教具、学具:自制教具，录音机，教学课件,学生自制单词卡等 教学过程: Step 1:Class Opening Greeting:“How are you? Boys and girls! Do you feel happy or sad?” Sing“If you are happy and you know it” Step 2:Review 1. body A. Give the order:(由浅入深) Touch your head. Touch your arm. Touch your left foot. Point to your right ear. Put your fingers on your toes. Open your mouth. Close your eyes. 教师发出指令，学生们快速反应。 B.Game: “Go fish” 教师指导学生同桌结组，将课前准备好的词卡拿出，写有字的一面朝下，学生抓牌后，先后出牌，最后统计“得对”数量多少，决定胜负。要求:一方出牌，另一方要牌是必须拼读出单词。 2、head,hair, eyes (1)Draw a body,a face,two big eyes, little red nose,a mouth, long black straight hair,long arms, little hands,short legs and big feet. (2)Ask and answer: 同学自由结组，带上课前老师准备好的头套及眼睛道具，互相进行询问，例如:S1:Look at my hair. S2:Your hair is„„ S1:Look at my eyes. S2:Your eyes are„„ 3、feelings a.课件呈现不同感觉的图片，与学生们用“歌谣”的形式问答练习， 例如:How does he/she feel? He/She feels „„ 设计意图:让学生们在有节奏的说说唱唱中较好的掌握表示感觉的词汇happy,sad,hot,cold,warm,cool等。 b.Game:Guessing game 两人一组到台前，一人做动作，一人面向同学猜，“Is he/ she „„„,”同学们用“Yes 或No”来回应。 Step 3:Test 完成活动手册上的小测试或课后练习题。 板书设计 Again,Please! (课件呈现)Are you ____? How are you? I am(I’m)____. How do you feel? I feel____. Are you okay?Yes/No. What’s the matter? I cut /hurt my ____. 个性修改:每单元的最后一课是复习课，总结课。要把本单元所学的内容进行回放。这时应抓住机会让学生展示一下同事们学到的知识兵进行复习。不要市值为测验。拿出时间和学生讨论所学内容并利用游戏进行练习。Listen and talk 部分，可以现提出问题，让学生带着问题听录音，让后让学生分组进行讨论。兵进行回答。 课后反思:每单元的最后一节课都是复习、总结课。这时在课堂上应抓住机会让每个学生展示一下他们在这一单元学到的知识同时也是最好的复习机会。在复习的过程中学生大部分都情绪很高涨，争抢着来进行练习，但有及个别学生表现很沉闷，不愿意去说，于是我让全班同学鼓励他们去说，经过勇敢的尝试之后，那些不爱说的同学也找到了自信。这样让全班同学参与的复习课，调动了整个班级学习的积极性。