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在美国如何教移民的孩子们学英语(How to teach the children of immigrants in the United States to learn English).doc

在美国如何教移民的孩子们学英语(How to teach th…

zhang世香
2018-11-06 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《在美国如何教移民的孩子们学英语(How to teach the children of immigrants in the United States to learn English)doc》,可适用于社会民生领域

在美国如何教移民的孩子们学英语(HowtoteachthechildrenofimmigrantsintheUnitedStatestolearnEnglish)在美国如何教移民的孩子们学英语(HowtoteachthechildrenofimmigrantsintheUnitedStatestolearnEnglish)在美国我们对至年级的所有儿童实行免费义务公共教育。孩子们必须在年级后继续上学或者至少要到岁为止。公立学校是免费的:没有书本费没有音乐费也没有体育费用。书在学年开始时分发最后必须归还。大多数学校还提供纸张、铅笔、橡皮、计算器、计算机、美术用品、乐器。我当小学老师已经年多了。我在剑桥的马萨诸塞州教给少数民族的学生英语。目前我与海地移民儿童一起工作他们在入学时不会说英语。他们的家庭来自一个暴力太普遍的国家。海地学校经常关闭事实上在过去的十年里一个学年都没有完成。贫困的贫困导致了极低的识字率。父母很少有钱买书、纸或铅笔。这样家庭的孩子到美国的时候他们没有准备他们的中产阶级的agemates的竞争。我们老师应该怎样帮助他们学习特别是学习英语,我们用英语口语包围孩子鼓励他们用他们所学的任何单词忽略所有的错误。我们大声读书提出问题不断鼓励回答。一个孩子一开始可能是一个字为水但天他会说“我的水”天“我想喝水。”语言的发展是从小到大的老师不断督促孩子使用单个词使较长的话语为他学会。当孩子使用英语时我们不会纠正发音上的错误。我们把这种错误看作是一种新技能的运用。通过尝试他的新英语技能这个学生会有自己的进步。如果每次都纠正他他就不愿意继续尝试了。我们不是通过让学生记住单词来教英语的。相反我们从教字母发音开始这是对字母发音的研究。语音为孩子们提供了一个代码:学生学习单个字母的发音然后学习字母是如何分组工作的。随着学生在语音方面的进步他们可以自己读新单词因为他们知道单个字母可能是怎样发音的。讲英语的学生也学语音但语音对于第二语言学习者尤为重要。从他们刚踏进教室的第一天起我们就开始教字母表的发音不管他们知道多少英语单词。令我吃惊的是在中国发现小学教师不使用拼音在教孩子如何阅读。它教给学生要记住每一个字他需要知道似乎是一个巨大的任务就像孩子被要求铲出一大堆沙子用铲子。语音是一种解锁单词结构的代码。它使孩子通过把小东西放在一起学习。现在我正在学习中文我很高兴地发现词汇并不太难。学会了东、南、西和男人突然我可以建立六个或七个字:东门、西门、南门、xinanmen。语音知识的功能相当类似。假设我教孩子A跑伙计可以。然后我可以教站立土地乐队。给孩子她德荷兰和联合国他可以建立或承认下然后理解最后理解。语音教单词族如猫蝙蝠脂肪平板。以后我们可能会建一斤击球胖变平。这些词并不需要死记硬背因为它们是由很小的语音单位孩子们可以用在许多不同的组合。这是一个建构主义的学习方法:给孩子们、念出新词的语音工具。测试结果表明我的学生在一学年内取得了一到三年的进步。我们的移民儿童、少数民族成员开始缩小少数民族和多数学生之间的巨大差距。在美国如何教移民的孩子们学英语美国对小学一年级到年级的孩子实行强制性义务教育孩子们必须在学校里读完年或者至少要到岁。公立学校的的确确是免费的:不收书本费不收音乐课费用不收体育课费用。每一学年开始时书会发到孩子手里期末则必须交回去。大多数学校还提供纸张、铅笔、橡皮、计算器、计算机、美术课用具和乐器。我在小学工作了多年在马萨诸塞州剑桥市教小学生英文这些学生属于美国的少数民族。目前我正在教从海地移民过来的孩子他们在踏进校门时一句英语都不会说。他们的家庭来自一个到处都是暴力的国家学校常常是关闭着的说实在的在过去年中海地连一个完整的学年都没有过。贫穷的煎熬使得海地国民中的识字水平极低父母难得有钱为孩子们买书、纸张和铅笔。当这样家庭的孩子到了美国后要想与来自中产阶级的同龄人竞争其基础极为薄弱。那么我们这些当老师的该如何帮他们学习EspeciallylearningEnglishwellWesurroundthechildwithspokenEnglish,encouragethemtospeakevenawordortwo,andignoretheirmistakesWereadthetextbooksaloud,askquestions,andencouragethemtoanswerthemAchildmaysayonlyonewordatthebeginning,suchas"water",thirddaysmaysay"I,water",thefifthdaywillsay,"Iwantwater""Whenteachersconstantlyurgechildrentouseasingleword,andlearntospeakalongsentence,languageabilityfromthesebitsandpieceshavebeendevelopedWhenchildrenspeakEnglish,wedon'tcorrecttheirpronunciationmistakesWethinkthiskindofmistakeisunavoidablewhenpracticinganewskillWhenchildrentrytolearntheirnewEnglishskills,theycorrectthemselvesIfyoucorrecthimeverytime,hedoesn'twanttosayitagainWeteachEnglish,donotletthestudentsmemorizewordsOnthecontrary,westartbyteachingspeech,alsoistoteachthelawofthepronunciationoftheletterBasicpronunciationprovidesakeyforchildren:theylearnthepronunciationofindividualletters,andthenlearnhowtopronouncetheseletterstogetherWhenstudentshavemadeprogressinbasicpronunciation,theycanreadnewwordsbecausetheyalreadyknowhoweachlettermightbereadWeteachstudentswhosenativelanguageisEnglish,andlearningEnglishbeginswithphonetics,butitisespeciallyimportantforstudentswhoaresecondlanguagelearnerstolearnEnglishpronunciationForthosestudentswhocan'tspeakEnglish,weteachthemthepronunciationoflettersfromthefirstdaytheycomeintotheclassroom,nomatterhowmanywordstheyknowIwasamazedwhenIfoundoutthatelementaryschoolteachersinChinataughtchildrentoreadEnglishwordswithoutusingbasicphoneticsTeachapupiltomemorizeeverywordheneedstoknow,itseemsagargantuantask,butmorelikeachildtoshovelahugepileofsand,butnottogivehimashovelPhoneticsisthekeytothestructureofawordItgiveschildrentheabilitytolearnnewwordsbycombininglettersNowI'mlearningChinese,andI'mgladtofindthatChinesevocabularyisnottoodifficultIlearnedtheEast,South,Westandgate,andIcancombinesixorsevenwordsatonce,eastgate,westgate,SouthGate,southwestgatePhoneticknowledgeisquitesimilarIfIteachchildrenan,ran,man,can,thenyoucanteachand,stand,land,bandTeachchildrenher,der,ingandun,andhe'llsynthesizeorrecognizeunder,thenunderstand,andfinallyunderstandingPhonicsteachestheword"family"suchascat,bat,fat,flat,andthenwecancombinecatty,batting,fatter,flattenThesewordsdon'tneedtobememorized,becausetheyaremadeupofverysmallunitsofspeech,whichareusedbychildreninmanydifferentcombinationsThisisastructuralwayoflearninglanguage:givingchildrenavoicetoolthatcancombinenewwordsandreadnewwordsTheresultsoftheexaminationshowthatmystudentscanachievetheresultsoftoyearsinasingleyearOurimmigrantchildren,membersoftheethnicminorities,areshorteningthegapbetweenminoritystudentsandotherstudents

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