光的直线传播教案徐
课 题 第一节 光的直线传播 课型 实验探究
知识1(了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类;
与 2(理解光沿直线传播及其应用;
8技能 3(了解光在真空和空气中的传播速度c=3×10m/s。
1( 观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题教过程的重要方法;
与 2( 阅读科学世界“我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇学方法 宙的信息，感悟宇宙之宏大。
目1( 观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求
情感是的科学态度; 标 态度2( 通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础;
与价3( 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理
值观 学习活动。
教学重点 理解光沿直线传播及其应用
教学难点 光沿直线传播的应用
教学方式 讲授、实验探究、讨论
教学资源:激光笔;墨水溶液;电脑;多媒体;塑料可乐瓶;蚊香、火柴、果教具 冻、
第二章 光现象
光源:可以发光的物体叫做光源。
第一节 光的传播
一(光的传播: 板1(在均匀介质中，光是沿直线传播的。 书2(光线: 设 计 3(光沿直线传播的实例:影子的形成;日食和月食;小孔成像
二(光速:
8真空中:c,3×10m/s
(空气中)
教教师活动预设 学生活动预设 设计目的
学引言:(关灯、点蜡烛、音乐弱) 观察PPT上的精美图片，创设情景引入新课，
过 因为有了光，我们才能驱散领略大自然的美好风光， 使学生在开始上新
程黑暗，看清周围的世界;(播放PPT课时获得愉悦的感
设一些精美的自然景色的图片)因为觉
计 有了光，我们才能欣赏到这一幅幅 美丽的图画;正因为有光的存在， 一年四季，寒来暑往，每时每刻大 自然都会让我们领略到它的奇异风 光;同样因为有了光，我们的世界 才会五彩缤纷;即使在伸手不见五 指的黑夜，因为有了灯光，我们的 城市也会被打扮得亮如白昼，绚丽 多彩，令人心旷神怡。其实，光对 于我们人类的意义远远不止这些。 那么，从这章开始，我们就来学习 光现象。,引出章题。 板书:第二章:光现象(开灯)
一、引导学生学习光源的概念 学生回答:蜡烛 教师提问:同学们，刚刚我们身边 那柔和光是从哪里来的呢, 教师:像蜡烛这样，能够发光的物 体我们称之为光源。
你能举出一些生活中的光源学生举例 让学生根据自己的
吗, 生活经验讨论哪些
物体可以发光，加深
教师提出问题后组织学生讨论，学学生观看有关光源的PPT，对光源的理解 生讨论后边归纳边播放PPT，让学了解日常生活中哪些物体 生了解常见的光源。 可以作为光源 教师给光源分类 学生听讲、记录 板书:光源:可以发光的物体叫做 光源。 光源可以分为自然光源和人造光源 指出月亮不是光源
二(引导学生学习光沿直线传播的 规律 教师指出:人眼可以看见物体的条 件是从光源发出的光线进入眼睛。 学生根据自己的日常生活启发并鼓励学生思
教师提问:从光源发出的光是沿什经验猜想、讨论光是沿什么考，大胆猜想 么路径传播的呢, 路径传播的。 提出问题后组织学生进行猜想讨 论。教师在此过程中要引导学生学 会在
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达自己的观点时要有相应的
实例来支持自己的观点。
在学生进行充分的讨论后，做实验。 通过PPT认识实验中可能 可进行的学生实验:(1)激光笔发用到的仪器，参考学案进行通过亲自做实验，验
出的激光穿过香的烟雾，观察激光学生实验，观察实验现象后证自己的猜想 在空气中的传播。(2)激光笔发出讨论总结出“光是沿直线传 的激光穿过墨水溶液，观察光在液播的”。 体中的传播。(3)激光笔发出的激 光穿过果冻，观察光在固体中的传 播。
教师组织学生讨论，光的传播径迹。 启发学生得到结论:在均匀介质中， 光是沿直线传播的。 学生讨论，归纳，总结出结
论 板书:第一节 光的传播 一(光的传播:,(在均匀介质中，通过归纳，得到结论
光是沿直线传播的
教师介绍光的表示方法:光线。使学生听讲、记录 学生初步建立理想模型的概念 板书:2.光线: 教师播放PPT:组织学生讨论光沿
直线传播在生活中的实例 1( 趣味手影 教师提问:“影子是如何形成的,” 教师总结:由于在均匀介质中光沿 直线传播，所以光照到不透明物体 的表面时， 一部分光线被遮挡，于 是在物体背后形成黑暗的区域，就 是影子。 学生讨论 2( 日食和月食 教师播放PPT，视频日食和月食。 简单讲解日食和月食的成因。 学生听讲 日食:当月球正好运动到太阳和地 球中间位置时，由于光沿直线传播，通过讨论，联系实
月球挡住了部分太阳光，就形成日际，加深对光在均匀
食。 介质中沿直线传播
月食:当地球正好运动到太阳和月的理解
球之间时，由于光沿直线传播，地 球挡住了部分太阳光，就会形成月学生观看，听讲 食
3( 小孔成像 学生看到小孔成像 教师播放PPT:小孔成像，组织学 生对照PPT上的图片解释小孔成像 的成因。
教师总结:由于在均匀介质中光沿 直线传播，烛焰发出的大部分光线 被遮挡，一些光穿过小孔，在光屏 上形成明亮的区域，就是烛焰的像。 学生动手、观察，对照
ppt
定语从句讲解课件关于名人传国画竹子小学生竞选班干部ppt精流行性感冒ppt
了解小孔成像的成因 4( 瞄准射击 教师播放PPT瞄准射击，组织学生 讨论如何做就是“瞄准了目标” 教师总结:由于光在均匀介质中沿学生听讲 直线传播，当人眼、准星和目标在 一条直线上时，即人眼看到准星和 目标重合时，就是“瞄准了”。
,(简单介绍利用激光准直的例子: 激光引导隧道掘进机。
学生观看PPT，讨论。 板书:3.光沿直线传播的实例:影子 的形成;小孔成像;日食和月食 学生听讲
三(引导学生学习光速的相关知识 教师提问:打雷打闪的时候，我们 是不是在看到闪电的同时听到了雷 声呢, 学生听讲 学生讨论后教师总结介绍:雷声和 闪电是同时发生的，但是我们先看 到的是闪电，这个现象说明了光的学生讨论交流 传播速度要比声音的传播速度快。 光在真空中的速度最快，如果用C 表示真空中的光速，在真空中 8C=2.99792×10m/s，大约为30万千 米每秒 板书:二.光速:在真空中 学生回答:不是，因为光速联系学生已有的认
8 C=3×10m/s 比声速快 知经验，引出光速的
教师播放PPT，形象地介绍这个速大小
度到底有多大 学生听讲，记录 教师介绍光在空气中的速度大约和 在真空中的速度相等，在其它介质 中速度要低一些
结束语:通过这节课的学习，我们 对光已经有了初步的认识，下次课 我们会对光作进一步的探讨。
学生观看PPT
学生听讲
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