学习幼儿园教育活动的
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
与实施的体会与感悟
通过参加了幼儿园教育活动的设计与实施的
培训
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，使我对此有了更深的理解。幼儿园教育活动的设计与实施不仅是对学生素质教育的改革，同时也是对老师专业能力上的挑战。要在平时的教育活动中注重教育的有效性，有效促进师生互动，所以我从自身出发为了更好的把握幼儿园教育活动的设计与实施而作出努力。
幼儿园教育活动的设计与实施要求我们根据《纲要》的精神，把握孩子的年龄特点，围绕目标进行，是对孩子进行公民教育和人文素质教育，培养幼儿的创新精神、社会实践能力和社会责任感，促进幼儿的社会性发展。因此，要更新教学理念、教学方法、教学内容、教学思路，要在活动中有效促进师生的互动，围绕目标设计提问，层层递进，促进目标的达成度，教师要重组原来教学中积累的一些经验、教学素材、课件、案例。这就意味着，根据纲要精神，教师必须学习新的课程标准，建构新的课程观念，摸索新的教学方法。在课程的实施过程中我困惑过，迷茫过，通过此次培训在观摩和自己的实践基础上，对课程的设计与实施有了进一步的了解，能以《纲要》中所提出的整和性、开放性、启蒙性、层次性和挑战性为指导思想。这次几位老师的公开教学活动视频给了我很多的启示。
启示一:从“学”到“做”，让孩子亲身实践。
有一位教育专家曾经这样形象地比喻“孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。”这句话很好地阐明了孩子的思维和学习方式:直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于
抽象逻辑思维。因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。例如在吴佳瑛老师这一教学活动中，通过屋顶秘密这条主线层层递进，通过提问紧紧抓住幼儿的思维，在主题背景下融合了语言、科学、社会领域、爱护动物等各类知识和情感，创设氛围让幼儿在听听、说说、动动中加深了对作品的理解，教师通过和幼儿进行有效的互动只加以引导、
总结
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和提升。充分激发了幼儿的兴趣，调动了幼儿的学习主观能动性。
在主题活动的开展过程中，为孩子的亲身实践创设了大量的机会，变以往被动的知识接受，为如今主动的操作、探索和学习。符合了新《纲要》提出的激发孩子主动探求新知的要求。
启示二:从“单一”到“多样”，幼儿表达表现方法的个性化、多元化。
在以前的教学活动中，孩子的表达和表现是以语言为主要途径的，随着主题活动的开展，孩子表达和表现的方式更趋于个性化和多元化。我们鼓励孩子用自己的方法来表达问题，如在陈青老师破译电话号码活动中，孩子表现的方式就很多，通过算一算电话号码引出了幼儿许多的知识点，在现实的情境中引导幼儿运用数学知识，解决简单的实际问题，增强幼儿的数学应用意识和学习数学的信心，促进幼儿各方面得到良好发展。而这些知识点需要幼儿平时生活经验的积累。而在晶晶老师转起来的活动中通过动动手转一转激发了幼儿的探索欲望，幼儿积极动手进行操作活动，探究了各种各样的使之转起来的方法，可以跑、吹、拧等，只有通过了对过程的探究，幼儿才能得出为什么会转起来的原因，而这些只有在主题活动中。让幼儿亲身操
作、体验才能让幼儿充分表现，让孩子呈现出表达表现方式的多样。
在组织幼儿的活动中，也更注重鼓励孩子大胆想象、鼓励解决问题中出现的“与众不同”、“标新立异”。在幼儿的主题活动中有认识56个民族这一知识点，在我们来跳民族舞活动中，请孩子做一跳舞动作然后请孩子说说这是什么民族,鼓励孩子说出各个民族的特征特点，孩子们通过动作形象地刻画出各个民族的特征……表现形式、答案非常的多，也逐渐显示出孩子表达表现方式的多元化。
在幼儿园教育活动的设计与实施的今天，通过学习我们对教育的未来更加充满信心。我们将遵循培训的精神，老师是教育者，要思考，怎么样的内容对孩子的发展更有效，抓住重点，精心设计，合理传承多年来积累的成功教育经验，在课堂教学实践中努力创新、验证和改进。使幼儿园教育活动的设计与实施的全新理念真正起到有效促进课堂教学变革，提升课堂教学质量的作用，通过师生有效互动，精心设计提问，帮助目标的达成，从而促进教师的教育智慧，使孩子得益，获得健康成长。
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