班主任育人故事
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班主任育人故事
——保护孩子幼小的心灵
教师:洪娇
从事班主任工作已几年有余，说不上有什么
心得
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，却也有几番体会。教师这份工作，繁、杂、细。作为班主任不但要教
书
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，还要育人“晓之以理，动之以情”，给学生以心灵上的怦动，才能达到事半功倍的效果。
我现在担任的是小学低
年级
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的班主任，从一年级开始，我们班有一个特别让所有老师都头疼的学生。每当我走进教室，我就会听到来自教室里各个角落传来的声音。“老师，张渝今天喝了我的牛奶。”“老师，张渝今天打了我。”“老师，张渝趁我不在的时候拿了我的铅笔。”“老师，张渝拿了我一元钱。”„„只要有一个孩子打了他的小报告，教室里接着就跟炸开了锅似的，个个都愤愤不平，非要在我这讨个公道似的。我把目光投向张渝身上，而他却在那默不作声，好像在默认这所有的一切都是他所为。我把他请到我寝室里对他进行询问情况，他表示改正自己的这些坏毛病，我相信地点了头。可是过了不到两周，班上有一个叫张鹏的小朋友被其他几个小朋友伤了，而这几个小朋友赔给他的五十元钱不见了，大家都说是张渝拿的。我找来张渝问他是怎么一回事，他说，是他叫他哥哥拿的。他哥哥是我们学校五年级的学生。那我就只有通过他哥哥的班主任，把他的妈妈请到学校。向他妈妈
说明
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情况，他妈妈一听说张渝会这样，就一边哭一边说:“张渝的亲生爸已经死了，她带着两个孩子又嫁人了，她自己也挺头疼的，她拿着两孩子也没办法!”说着，还把张渝揪到他身边，一边打一边说:“你怎么这么不争气，你
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怎么这么不争气，你叫我怎么办嘛,”我看在一旁，作为一名老师，也是一位母亲，我完全能体会她的这种心情，原来张渝有着这样的家庭背景。此时，我看见张渝也跟着她妈妈哭了，也许对于他小小的年纪不知道自己为何而哭。他妈妈颤抖地从身上掏出五十钱，叫张渝还给张鹏。
后来，我为这事想了很久，张渝是个可怜的孩子，这么小的孩子在他的潜意识里根本没有多大的是非之分，不是他不懂，他缺少的是爱，来自家庭以至来自于集体来自于老师的爱。我决定我要用爱来鼓励他，来使他改变。还会给他安排一些班里的小事务来让他完成，比如:检查清洁，下课记得关灯等等。让他知道老师并没有看不起他，并且还会更相信他。这样也收到了一些小小的成效，班里打张渝小报告的人少了很多。可是后来有些孩子的东西不见了，其他孩子都毫不犹豫地说是张渝拿的，而张渝却很委屈地说:“我没拿，我真的没拿。”在孩子们心里，大家都有这样一个意识了，觉得他就是一个坏孩子了。我把事情弄清楚以后，就当着全班的面为张渝澄清，为他赢得在孩子们心中的形象。此时，我看见张渝他的目光变得更柔和了，我看见他的小小内心世界在起波澜。我以为我的教育已经很成功了，我让一个孩子懂得了什么是爱，我自己也挺骄傲的。可是后来，班上一位同学的十元钱不见了，他说他看见是张渝拿的，而我这次没有当着全班的面来批评张渝，而是把张渝叫到一边悄悄地问:“你拿了没有，如果拿了就悄悄地放回去，老师相信你是个好孩子。”第二天早上上学的时候，有的孩子说看见那十元钱放在那个同学的课桌里了，我看看张渝会心地笑了，而我看见张渝不好意思地躲开了我得眼神。我当着全班
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的小朋友说:“不管是谁把钱放回去的，我们都应该表扬他，鼓励他，只要改正了错误，他就是个好孩子。我相信这位小朋友以后一定会是个好孩子。虽然我们不知道这个小朋友的名字，我们也给点掌声鼓励鼓励他，好嘛,”话音刚落，我发现张渝的脸红了。
是啊，孩子并没有错，他们并没有特别明显的是非观念之分，他们缺少的是老师家长的正确引导，还有老师家长赋予他们的爱，我们作为教育工作者能做得就是保护孩子幼小而脆弱的心灵，不让他有一丁点创伤。在孩子和老师之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，以爱动其心，用爱去触动他，用理去说服他，用情去感化他，对孩子敞开心扉，来触动那根易段的心弦。我觉得作为班主任，作为一个教育一线的工作者，应该有一个相信的态度去看待每个孩子，去发现每个孩子身上独具的魅力。
2013.3
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