大学生 体质健康标准 现状 分析

大学生 体质健康 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 现状 分析 大学生 体质健康标准 现状 分析 2009.8体育世界.学术 石河子大学大学生体质健康标准达标现状与分析 摘 达标进 和身体 i显落后 杨冠强刘金生 关键词:大学生:体质健康标准;现状;分析 2003年教育部,体育总局下发了《学生体质健康标准实施 办法》(以下简称《健康标准》).全国高校陆续开始实施《健康 标准》的试点工作.我校体育部门也切实落实国家的这一政策. 开始进行了测试工作,笔者几年来亲历其中有幸获得大学生体 制健康测试的第一手数据资料,为有目的地研究西北地区大学 生体制质变化规律,科学地指导学生进行健康锻炼,有的放矢 的采取干预对策,提供科学的依据. 1研究对象和方法 1.1研究对象 石河子大学2007级,2008级全体本科生,其中2007级学 生4812人.女生2247人,男生2565人.2008级学生4175 人.女生2101人,男生2074人.平均年龄19—22岁,来自全国 各地城市和乡村.测试经预处理,剔除无效数据. 1-2研究方法 (1)数理统计法:原始数据由MicrosoftExcel储存,并建 立数据库,数理统计由SPSS100forwindows软件包完成. (2)文献资料法:通过检索大量查阅国内外有关学生体质 的研究. (3)测试法:分别在2007年和2008年第一学期第14 一 侣教学周对所测学生进行数据资料收集,并对无效数据进行 剔除. (4)比较分析法:通过获得数据对2007和2008两个年级 学生的身体各项指标进行比较,从而得出相关结论. 2结果与分析 2.1对我校两年级测试的结果分析[见表1] 健康 机能 平明 从两个年级的测量结果来看如表1,可以看出2007级优秀 和良好率均高于2008年级学生,而2008级及格率却比2007 级要高.说明我校学生目前体质状况处于良好水平.但是从优 秀率的变化可以看到,低年级较差,高年级有明显提高,说明通 过第一年的体育课,大家的身体素质有明显的增强.把单向的, 课程化的测试行为转变为学生与体育教师在《标准》这一平台 上的互动行为,为学生积极参与各种体育活动并基本养成自觉 锻炼的习惯,基本形成终身体育意识和能够学会编制可行的个 人锻炼计划提供实践机会. 211对我校男生体质健康测试的整体分析[见表2] 从表2可以看出,2008级男生及格率较高,但优秀率较低 与2007级,但高年级同学的良好率低于2008级,说明低年级 学生刚刚进入大学,"及格"是学生追求的普遍目标,但随着入 学时间的延长"及格"已远不能满足学生在校各种评优的条件, 于是自己开始注重成绩的优秀与否.此外还可看出,高年级同 学及格率有所降低,说明高年级同学由于受到各科学习的影响, 体育成绩出现两极分化现象. 2.1.2对我校女生体质健康测试的整体分析[见表3] 从表3,可以看出对女生而言测试成绩与我校男生体质测 试结果相反,2008级及格率低于2007级女同学,且不及格人 数较多,所占比例为9.18%.分析原因主要为,刚进入大学女生 对自己的健康状况关心较少,对大学环境需要有个适应的过程, 而随着年龄的增长,大部分女同学开始注重自己的外在形象.特 别是自身形体和运动能力等,肥胖和瘦弱的女同学课余锻炼时 间增多.从两个年级男女生身体体质测定的整体来看,学生达标 成绩在较好范围内,符合正态分布曲线.但学校体育工作者应动 个性分组,按其分组的依据,可包括:兴趣分组法,体能分 组法,目标分组法,性格分组法. (1).兴趣分组法:按照学生的兴趣与爱好进行分组,这种组 织形式在联邦德国被称为学习小组.它的特点是有利于培养学 生个性,发挥特长,最适合选用教材,传统项目课的教学.由于 整体的成员,都是因为喜爱某一项运动才自愿参加学习的,所 以,他们的学习动机无疑是积极的.这样,老师在课上的组织与 安排,都会得到学生们的全力配合,易于完成教学任务.学生们 也能够尽情地运动,享受,心境格外开朗. (2).体能分组法:体能主要是指身体素质,运动能力.它是 根据学生不同的体能(好,中,差)进行分组的.按体能分组针 对性较强,从体能角度考虑区别对待,又具有一定的灵活性.它 可以是固定的,即每一节课或某一个单元,始终按体能分组形 式出现;同时又可以是临时的,可根据教材,课的类型,随时进 行分组. (3).目标分组法:根据学生不同的能力,不同的水平,不同 的个性,要求达到不同的目标,进行分组教学.学生为了达到不 同的目标进行学习与锻炼. (4)性格分组法:指体育教师按照学生的外部表现形式组合 成为活动小组.从人的性格看,主要有外向型和内向型两种.外 向型的学生活泼开朗.反应迅速,他们往往身体素质好,运动能 力强,但不稳定,马虎;内向型的学生性情孤僻,反应较慢,身体 素质和运动能力不如外向型,但认真,沉着.这些鲜明特点,是体 育教师实施教法,确定运动负荷,强度及要求等的主要依据. 这种分组教学方法,是从学生的性格特点出发的,做到了 有的放矢,因材施教,教师可以较容易地控制课的密度和运动 量,避免伤害事故的发生,让全体学生在心理,身体方面都能得 到充分的发展. 发展学生的个性是体育教学改革的一个目标,成为教育思 想改革的重要标志,使我们这个时代的精神.教学中要为学生 提供相对宽松的发展空间,建立开放的基础教育体系,为发展方 向与能力倾向不尽相同的每一个人,奠定发展基础,为每一个学 生提供开发潜能的机会.大量实践证明,体育运动在培养青少 年个性方面起着其他教育形式难以起到的独特作用.一些教育 家认为:对不同的个性都要给予鼓励和支持,要允许学生有不 同的个性,对于个性特征鲜明的学生不能用同一模式去要求, 而应该允许他们个性特点的发展,因此,学校体育在实施素质 教育的同时,要重视发展和培养学生的个性,使学生的个性发 展向着更加成熟,完整的方向发展,从而提高学生身心素质,提 高体育教学质量. (作者简介:孙士杰1978-,女,沈阳音乐学院讲师..) 员学生积极参加课外锻炼,以降低不及格同学比 率. 2_2身体形态指标 通过测试可知,我校2007级男生平均身高为 173.097cm,平均体重为63.066kg,身高标准体重 指数平均为21.048;2008级男生平均身高为 173.160cm,平均体重为64094kg,身高体重指数 为21.38.相比而言2008级学生身高和体重都高于 2007级学生.说明人民生 活水平提高,学生身体发 育较好,但从另一方面可 以看出大学高年级的学 生,体重有所下降,这与学 校生活方式有关.2007级 仅有63名同学身体出现 肥胖(大于24).所占比 率为:2.46%.2008级身 体出现肥胖人数为89 人.所占全体人数的 4.29%兢明刚入校学生因 素影响机体出现营养过剩 表12007级,2008级体质健康测试成绩 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 表 表2男生体制健康测试成绩评价表 表3女生体制健康测试成绩评价表 而肥胖.2008级学生肥胖率远远高于2007级学生.丛侧面反 应体育课堂和课余积极鼓励学生参加体育锻炼,让学生养成终 生体育锻炼的意识.同时体育教师应及时 宣传 免费孕前优生健康检查孕期保健知识宣传1冬季预防流感知识宣传手足口病防知识宣传森林防火宣传内容 肥胖对个体带来 的危害,引导学生科学饮食.总体而言两个年级学生肥胖度在 正常范围内(18—24),为我校日后的体育教学工作创造了比较 好的前提. 所测两年级女生平均身高和体重分别为2007级 160.88cm,52.65kg;2008级为160.95cm,53.67kg.平均身高 体重指数为2007级20.34,2008级为20.716.从肥胖度分析 2007级女生超出正常值的为101人占总人数的4.49%.2008 级较为肥胖的人数为169人占总人数的8.41%.可以看出女生 肥胖率明显高于男生,并且2008级新生较2007级学生肥胖率 高出四个百分点.这与女同学生活方式有明显关系.因此对于 2008级女生的授课应加大课堂训练力度.同时注重上课技巧弓l 导学生积极参加锻炼. 2.3学生肺活量体重指数分析 测试过程中肺活量体重指数(肺活量毫升数/体重公斤数) 的测试我校男女生平均成绩2007级为52.1和4O.18,2008级 为49.26和41O4.《标准》中及格以上值为男生在44,75以 上,女生在32,61以上.可见学生肺活量平均成绩在及格之内, 但不难看出两个年级成绩有所差别,高年级男生普遍好于女 生,而高年级女生这一指数低于低年级学生.说明随着年龄的 增长男生素质普遍有所提高,而女生出于身体生理条件的变化 肺活量体重指数逐渐降低,另因女生生活方式和观念的影响逐 渐出现节食瘦身等导致这一指标下降. 2.4台阶实验指数 从测试结果分析两年级(2008和2007级)台阶实验成绩达 到优秀的人数分别为41.6%和42.7%.良好人数分别为51.55%和 50.09%.说明就台阶试验指标而言,我校整体水平较高.这与我校 长期以来坚持测试男子1000米和女生800米中长跑有明显的关 系,同时与部分学院坚持跑早操也关系密切.从优秀率来看2007 级优秀率较高,说明不论男,女生,高年级同尝健身意识逐渐加强, 积极锻炼身体在生活中逐渐开始成为一中习惯. 3结论与建议 (1)应加大学校公共体育课的课堂训练力度提高课堂的 运动负荷.建议定期向学生开展有关"合理身高与体重","体 质与健康"等之类的专题理论讲座,让学生从理论上懂得合理 体重,纠正家庭教育,学校基础教育导致的学生观念的误区,学 校,教师,家庭和学生共同联合,积极引导学生倡导均衡营养, 讲究平衡膳食,适当运动,改变目前学生这种不合理的身体形 态发育趋势加大学校健康教育的宣传力度. (2)正确认识《健康标准》所得的测试成绩,此标准与学 生实际身体运动能力存在一定差距,且成绩标准较低,所得成 绩在给学生信心的同时应积极鼓励学生主动参与身体锻炼,充 分利用体育上课时间,促进身体各项素质的提高. (3)完善测试工作,《标准》测试,评分成绩换算由计算机 软件和专业仪器完成.但仍然出现较多的问题,有待进一步提 高测试仪器统计的准确率.我校《标准》测试应成立以此为中 心的研究中心,从而加快体质测试工作与体育课相结合的步 伐.通过调查和走访,与其他高校对比,以进一步完善体质健康 测试工作. (4)加强教师在体质测试过程中的监督力度,杜绝学生为 取得好成绩而出现的替考等徇私舞弊现象,并对此制定相应严厉 的处罚措施,积极宣传此项工作对学生自身的重要性,以及测试 的意义.同时学校各部门应积极配合体育工作者做好此项工作. 参考文献: 【1】陈仿军.从《学生体质健康标准》的实施论我国学校体育 改革的目标定位叽.浙江体育科学,2003,25(3):42—43 【2】杨贵仁,郭敏.学生体质健康标准(试行 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 )解读【M】.北 京:人民教育出版社.2002:1—114 【3】国家体育总局.国民体质测定标准 手册 华为质量管理手册 下载焊接手册下载团建手册下载团建手册下载ld手册下载 (学生体质健康标 准)[S].北京:人民体育出版社,2003. [4】韦军湘,吴国天.广西高校试行《学生体质健康标准》的情 况分U】.体育学刊,2004(9):78—80. 基金项目:石河子大学高层次人才科研启动资金项目,课题 名称:大学生体育达标测试动态评价体系的构建,课题编号: RCSX200724. (作者简介:杨冠强1980一,男,石河子大学体育学院讲 师: 刘金生1978-,男,石河子大学体育学院讲师.) 27—