基於幼兒身心特點 有效實施舞蹈教學
隨著新課程改革的不斷深入,“有效課堂”這一理念提到瞭新的高度,教育教學過程中如何保證教學的效益,讓每一位幼兒在單位時間內取得相應的進步與發展,成瞭我們最為關註的議題之一。幼兒園的小朋友,他們認識事物是以具體形象思維為主要形式的,感覺和知覺的不隨意性、情緒性很明顯,在教學中易受外界因素的幹擾,註意很容易分散,自制能力不強,不善於控制和支配自己的行動。而舞蹈教學活動又是一個動多於靜的活動,既要有音樂的欣賞理解、分解動作的練習,還要涉及到隊形的變換,如何從幼兒的身心特點出發,有效實施舞蹈教學呢,筆者作瞭以下嘗試,
一、結合活動性遊戲教學,強化幼兒的常規
遊戲,在幼兒園的活動中占瞭相當大的比重,也是幼兒最喜歡的活動。根據遊戲有一定的情節和模仿性,思想性強,內容豐富多彩,形式生動活潑等特征,采用比賽的方法,結合情景教學法進行教學,可以自由地發揮幼兒自己的各種能力,充分激發起他們對音樂活動的濃厚興趣,保持較長時間的隨意註意
在舞蹈活動《洗衣機》中,我創設瞭一定的故事情節,讓幼兒通過自身的經驗講授洗衣服的過程,然後教師出示圖片,讓幼兒完整瞭解洗衣服的過程後,我們再用動作進行模仿,當幼兒模仿衣服清洗旋轉的時候,他們甚是開心,會自由旋轉起來,尤其
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是當老師提醒說,“洗衣機有好多衣服,洗的時候衣服會怎樣的,”,都纏在一起,幼兒都興奮的手拉手的擠成一團,跑著、跳著、轉著,在此,教師要控制好幼兒的節奏在關鍵時刻及時“剎車”,我就在活動中提示幼兒,聽清楚洗衣機的信號,發出“嘟”一下,說明要放水瞭,發出“嘀嘀嘀”,說明衣服洗好瞭,否則,洗衣機就可能壞瞭。這樣一來,幼兒不僅可以自由的模仿動作,而且教師又能有的放矢的進行收放,讓幼兒盡興地表演、遊戲
另外,針對幼兒自制力不強,很容易出現違反紀律、常規的松散現象,通過“大灰狼來瞭趕快找到‘傢’,椅子,躲好”、“聽口令”等遊戲讓幼兒趕快安靜、坐好。通過遊戲規則和音樂來嚴格要求他們,加強常規教育,培養有紀律的集體。在他們能感知舞蹈獨特的肢體語言後,采用遊戲的方法去教育和引導他們,因勢利導,及時肯定他們的進步,面向全體,積極鼓勵,盡量照顧到每一個個體,讓他們得到相應的提高，
二、結合直觀性教學,發展幼兒的動作
幼兒認識事物的主要形式是具體形象思維,直觀教學有助於幼兒建立起完整的動作表象。在學習各民族的舞蹈的教學活動中,對於一些簡單的動作,我先讓幼兒看掛圖、錄像進行自主模仿,再結合教師的要領講解,初步掌握動作的方法。俗話說,“看一遍比聽十遍的效果要好”,在此過程中,教師的講解語言要生動形象,簡潔通俗,富有感情,既要規范化又要兒語化,並且要結合示范進行,盡量做到準確、優美
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例如在“藏族舞”的教學活動中,我通過服裝的出示來吸引幼兒的註意力,以“這是藏族小朋友穿的衣服,他們最喜歡穿上漂亮的衣服跳舞瞭,你們想看嗎,”導入,隨後以問題“他們是怎麼跳的,”切入,讓幼兒邊模仿簡單的動作邊回答,教師再進行歸納和示范,來啟發幼兒學習。幼兒的好奇和對“藏族舞蹈”的好玩有趣而保持高度的隨意註意,有利於教學目標的順利實施。又如在“新疆舞”托帽動作的教學活動中,由於缺少這種這方面的接觸,幼兒對此沒有概念,根本不知道托帽這種動作,此時我先動手制作一頂漂亮的新疆帽,在此基礎上教師進行示范、講解,抓住幼兒善於模仿的特點,通過“不讓帽子掉下來”來解剖動作要領,使幼兒明白、易記。然後我在教室裡張貼大量的“新疆舞”動作的圖片,讓幼兒自由選擇四個動作進行模仿、學習。幼兒很快就掌握這些動作,都能一一跟著圖片把動作擺放出來,於是我播放音樂,請幼兒將四個動作連起來,很快他們自編的舞蹈就完成瞭
三、結合語言提示,激活幼兒的思維
幼兒園的小朋友模仿性很強,但理解能力還沒有充分發展,習慣於從形式上模仿教師的動作要領,而不註意和領會動作的要領和重點,另外,在缺乏媒體輔助的教學環境下,教師的示范展現在幼兒視覺中的時間也是非常短暫的,幼兒有時隻能看到動作的大致輪廓,而不能領會動作的全部內容,此時,教師在教學活動中要善於培養幼兒的觀察思維能力和分析動作的習慣,采用慢動作示范讓幼兒學習、模仿,用語言強化刺激,幫助幼兒進行思
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維,對舞蹈動作中的重點和難點,發出特定的口號以提示幼兒是非常必要的
在新疆舞中,對於聳肩的動作我提示,把脖子藏起來、放松,幼兒很快就掌握瞭動作要領,在練習中國功夫中,用語言提示,握拳、出拳、出掌、抬腿,在活動《歐啦啦》中,難點是請幼兒創編各種舞蹈動作,一開始幼兒們的思維受到教師示范動作的限制,都眼睛看著老師,等待老師的示范,後來教師提示,想想你有什麼漂亮的動作啊,比如做操的動作、生活中的動作、體育運動方面的動作……並在語言提示的基礎上結合動作,這樣幼兒的思維馬上得到瞭激活,再次播放音樂時,幼兒們的動作雖然不夠優美,但這都是她們自己的動作。由此可見,教師的語言提示結合動作,幼兒很快就能跟著音樂的節奏模仿教師的動作,並能創編各種自己的動作。讓幼兒對肢體動作有瞭簡單的概念,並容易記住動作要領
在此過程中,教師的提示語言要生動形象,簡潔通俗,富有感情,既要規范化又要兒童化,當然適當的動作輔助也是必要的,這樣可以充分激活他們的思維,讓他們自由地、有節奏地、快樂地跟著音樂舞動起來
教師要千方百計想辦法,讓幼兒通過活動性遊戲、直觀教學、思維訓練多種方法來有效地學習舞蹈。使幼兒舞蹈以幼兒發展為本,促進幼兒健康人格的形成,註重活動的過程,強調幼兒活動的主動性、積極性,使幼兒舞蹈教育向積極有序、全方位的、健
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康的方向發展
,江蘇省吳江市松陵鎮中心小學幼兒園,
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