初中语文课堂教学：刘乔蕾《长歌行》初中语文课堂教学展示执教老师——刘乔蕾
刘乔蕾:2010年参加工作,2011年获北仑区青年教师教学比武第二名,2012年获北仑区优质课比赛二等奖。现为北仑区宁波联合实验中学语文教师。该教师教学基本功出色,课堂驾驭能力强,对课堂充满热情,语言表达有激情,是位深受学生喜爱、很有发展潜质的语文老师。
《长歌行》教学设计
北仑区宁波联合实验中学刘乔蕾
教学目标
1.抓住景物描写,体会丰富想象所创造的意境,培养学生朗读诗歌鉴赏诗歌的能力。
2.理解古诗的含义,体会诗中所表达的人生哲理。
教学重点、难点
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初中语文课堂教学展示执教老师——刘乔蕾
刘乔蕾:2010年参加工作,2011年获北仑区青年教师教学比武第二名,2012年获北仑区优质课比赛二等奖。现为北仑区宁波联合实验中学语文教师。该教师教学基本功出色,课堂驾驭能力强,对课堂充满热情,语言表达有激情,是位深受学生喜爱、很有发展潜质的语文老师。
《长歌行》教学设计
北仑区宁波联合实验中学刘乔蕾
教学目标
1.抓住景物描写,体会丰富想象所创造的意境,培养学生朗读诗歌鉴赏诗歌的能力。
2.理解古诗的含义,体会诗中所表达的人生哲理。
教学重点、难点
1.有感情地诵读课文,体会诗歌意境,培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
2.感悟作者的思想内涵,把握作者由欣喜于春景的勃勃生机到感伤于春花秋落的情感变化,感悟作者抒发的“少壮不努力,老大徒伤悲”的人生哲理。
具体过程
一、导入
激趣导入:说说最喜欢的季节及原因。
二、整体感知
1.教师范读,学生听读,要求学生听清字音、停顿,大致把握诗词的情感。
2.一学生朗读,检验听读效果。一学生评价,要求从字音、停顿、感情的把握上进行评价。
3.全班齐读并思考:诗中描绘了哪些季节的景色。
三、春之景
1.圈出春之景,并展开想象,描绘春之景。
2.品味诗歌语言,并体会作者观赏风景时的感情。
3.用删字法指导学生朗读。《汉乐府》为后来五言古诗的滥觞,通过将五言诗句删减为四言,帮助学生体会重点字词的作用,更好地为理解诗歌服务。
四、秋之景
1.体会作者想象秋景时的情感。
2.用比读法指导学生朗读,用“唯”字来替换“常”字,让学生分别从词义和音韵的角度体会“常”字的好处,并帮助学生更好地把握悲伤之情。
五、人之悟
1.作者的情绪是不是止步于这绵长的伤春悲秋中?他产生了怎么样的顿悟?
2.思考:作者是如何产生这种顿悟的?
六、拓展学习
附文
长歌行
汉乐府
青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲!
1.选自宋代郭茂倩所编的《乐府诗集·相和歌辞》。
2.[长歌行] 曲调名。
3.[葵] “葵”作为蔬菜名,指我国古代重要蔬菜之一。
4.[朝露] 清晨的露水。
5.[晞] xī,天亮,引申为阳光照耀。
6.[阳春] 温暖的春光。
7.[布] 布施,给予。
8.[德泽] 恩惠。
9.[焜黄] ”kūn”,形容草木凋落枯黄的样子。
10.[华] 同“花”。
11.[衰] 读"cuī",古时候没有"shuāī"这个音。
12.[百川东到海,何时复西归] 百川东流到海,什么时候回头西归呢?比喻光阴一去不复返。
13.[少壮不努力,老大徒伤悲],青少年时代不努力,到老只能悲伤叹息了。徒,白白地。
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