27 陶罐和铁罐
一、说教材:
《陶罐和铁罐》这篇童话故事,主要以对话形式讲述了国王的御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。
童话故事三年级的孩子已经接触了不少,他们想读、乐学,但要理解故事告诉我们的道理却有一定的难度。根据语文课程
标准
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及教材特点和本班学生实际,我确定以下教学目标:
1.会认10个生字,会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。
2.分角色、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。
4.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。
教学重点:
通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点:
理解课文讲的道理。每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。
课时安排:2课时
二、教法和学法
如何让学生真正走进文本,使教师、学生、文本形成真正的对话?我以“读一读、找一找、演一演、说一说、写一写”的方法,达到预定的目标。在学生学的过程中,我引导学生抓住重点词句自主理解,培养学生自主研究、探究文本的能力。
三、说教学过程:
第一课时
教学目标:
1.会认10个生字,会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。
2.分角色、有感情地朗读课文。
教学重点:
通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学过程:
一、导入课题
1、今天我们就来学习一个童话故事《陶罐和铁罐》。读题。
2、说说陶罐和铁罐的异同点。
(他们都是盛东西的器具,但陶罐是陶瓷做的,铁罐是铁制成的。)
你还知道有哪些罐?(玻璃罐、塑料罐、铜罐等)
过渡:陶罐和铁罐之间到底发生了什么有趣的故事呢?
二、初读课文,识记字词,整体感知
1、自由读文,
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
读准字音,读通句子。
2、检查字词:
陶瓷懦弱争辩恼怒羞耻流逝宫殿掘开朴素
自由读、指名读、齐读
说说识记字形的好方法。
3、再次读文,思考:说说从这个故事了解到了什么信息?
三、朗读感悟1—9自然段
1、那课文的哪几自然段写铁罐自恃坚硬,常常奚落陶罐的、发生了争吵。(1—
—9自然段)
2、咱们去国王的御厨里看看吧。说说你能从他们的对话中感受到了什么?(我
觉得铁罐很自以为是。我觉得铁罐很傲慢,我觉得陶罐很谦虚)
板书:骄傲谦虚
3、现在就让我们也摇身一变,变成这两只罐子,读读他们的对话。把铁罐傲慢的话用波浪线划出,陶罐谦虚的话用横线划出。
4、交流:
谁找到铁罐傲慢的话语了。生读
老师也把铁罐的话语找出来了,咱们一起来读读吧。
“你敢碰我吗?陶罐子?”铁罐傲慢地问。
(1)、朗读。(评价:真不错,你简直就是一只傲慢的铁罐。/朗读时,你真棒!你读出了铁罐的傲慢。)
(2)、是啊,用“铁质”的东西去碰“陶质”的东西是不费吹灰之力的,而“陶质”的东西去碰铁质的东西简直就是鸡蛋碰石头——自不量力。想到这,铁罐就更加傲慢起来,咱们一起来读好铁罐的话吧。
“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
(1)、你觉得这是一只怎样的陶罐子(谦虚)
除了谦虚,你还可以从这句话中看出这是一只怎样的陶罐子?(有礼貌) (2)、是呀,刚才铁罐子称陶罐为陶罐子,而陶罐却称铁罐为兄弟。他们的态度截然不同,让我们试着把它读出来。男同学做做傲慢的铁罐,女同学做做谦虚的陶罐。
(3)、陶罐这么的谦虚、有礼貌,铁罐却不领情,继续奚落着陶罐。谁来读读:
“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
1、在书上找找铁罐是用什么样的神情说的?(轻蔑)
2、你能带着轻蔑的神情来读读铁罐的话吗?
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……
(1)、什么是懦弱?陶罐真得像铁罐说得那么懦弱吗?(不是)
(2)、是呀,陶罐受了委屈,总得为自己争辩一下,谁也愿意为陶罐争辩争辩?
“住嘴!”铁罐恼怒了,他说:“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”
(1)、看到陶罐为自己争辩,铁罐非常地生气,他打断了陶罐的话,(齐读)。铁罐说这句话时,书上用了一个什么词?(恼怒)你能给哪句话加什么提示语?(气冲冲,生气,忿忿,气愤)
(2)、你用自己的朗读把这种感受表达出来吗?
(3)、此时的铁罐越来越不耐烦了,说的声音也越来越——大了,它的态度已由傲慢上升到了恼怒了,它已经听不进任何话语了,只觉得自己是最好的了。
“何必这样说呢?”陶罐说“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”
(1)可是陶罐呢?他是用怎样的语气说的?(不紧不慢,心平气和)
(2)、为什么加上这个词?(因为陶罐不想跟铁罐吵,他想和铁罐和睦相处,所以说话不紧不慢。)
(3)、好一个“和睦相处”,何止是陶罐和铁罐需要“……”
咱们同学之间需要——,老师之间需要——,家庭成员乃至整个社会也需要——。这样我们的社会才会变得更加美好。
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”
(1)、可是此时的铁罐越来越生气了,说得声音更大了,说的话也——更难听了。
(3)、自由读读,想象铁罐当时的神情,可用哪些词?(火冒三丈,恼羞成怒,怒气冲天)你能通过朗读把这种感受表达出来吗?
四、总结
1、这只铁罐还真是傲慢呀。咱们一起来分角色朗读1——9自然段。
2、说说为什么铁罐会如此的傲慢呢?(坚硬易碎)
那么结果是不是像铁罐说的那样呢?咱们下节课再来学习。
板书:
27陶罐和铁罐
谦虚傲慢