教学设计方案：《泊船瓜洲》
设计者 陈扬扬
学校名称
绵阳师范学院
教师
陈扬扬
日期
2012年12月9日
教案
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标题
泊船瓜洲
所属学科
语文教育
学时安排
1课时
年级
五年级
所选教材
人教版五年级语文
上册
三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf
一、总体教学目标
1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：1、学习《泊船瓜洲》中的生字词，有感情地朗读课文，背诵并默写。
2、感知古诗大意，用自己的话讲述诗句的意思。体会作者的思乡之情，揣摩作者的
表
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达方法。
3、自学诗句中的多音字，结合课后注释，体会古典诗歌的特点。在百度中搜索“王安石”，了解宋代诗人王安石生平及写作背景。
过程与方法：1、学生朗诵诗歌，首先纠正读音，然后有节奏朗读。
2、让学生理解字词大意，从而在掌握含义的基础上，结合图片感悟。
3、赏析并分析诗人传达的主旨大意，有情感上的领悟。
4、情感态度与价值观：培养学生诗歌赏析能力与体会诗人意志，得到精神的陶冶。
2．学习内容与学习任务
说明
关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书
（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）
教材上是诗歌原文及注释，通过掌握字音、字义、诗歌含义，并赏析诗句本身，得到作者想要书法的感情与寄托的意志，让学生掌握诗歌，得到陶冶。
教学重点：1、指导学生朗读和背诵课文，感受古典诗歌所表达的真挚情感。
2、了解诗歌的艺术成就及考点。
教学难点：1、领悟作者借景抒情的写作方法。体会诗人语言文字所包含的复杂情感。
3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）
1、 在《泊船瓜洲》中名句是哪一句？
2、 名句“春风又绿江南岸”中的“绿”字好在哪里？你读了诗句后看到了怎样的一幅图画？
3、 “春风又绿江南岸”换成的“绿”字换成“过”、“到”可以吗？为什么？
二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）
让学生体会到古诗中的思乡情怀，学会品味诗歌的艺术特色，明白古典诗歌中炼字的重要性。
三、教学内容分解
1、知识点号
知识点
学习水平
一
找出生词泊(bó)洲(zhōu)间(jiān)数(shù)重(chóng)；诗歌朗诵节奏的掌握。
记忆
二
注释、诗歌含义的掌握
掌握
三
诗歌赏析和整体分析，了解
理解掌握
2、学习资源类型：课件
四、学习水平描述(用ABCD法描述)
知识点号 学习水平 描述语句 行为动词
1 记忆 记忆本课生字 记忆
2 朗诵 有节奏朗读 朗读
3 理解 理解字义诗歌含义 理解
4 分析 赏析诗句 赏析
5 记录 记录艺术成就及考点 记录
五、教学过程
教学结构
流程
快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计
的设计
作者简介、知人论世→朗读古诗→图片欣赏→生词导入→有节奏朗读→赏析古诗→品味名句→背诵全诗
教学环节
教师活动
学生活动
引出主题
导入新课
1、 [知人论世]教师首先介绍王安石的生平，并观看瓜州古渡图片。
2、 [提问]同学们看到了什么？
3、 [引导启发] 图片上的瓜州古渡一片郁郁葱葱，那么诗人笔下的瓜州是什么样的呢？
[导入新课]学习王安石的《泊船瓜洲》
了解、欣赏
观察，回答问题。
倾听思考
记忆思考
欣赏作品
1、欣赏诗歌并纠正读音。
2、有节奏的朗诵。
学生参与进行。
讲解诗歌流程
1、讲解诗歌生字词及诗歌大意。
2、诗句赏析。
3、[提问]从诗歌中你体会到了诗人当时什么样的思想感情？
4、试比较“春风又绿江南岸”好在哪里，换成“到”和“过”有什么不同。
5、联系诗句你想象到了什么
学生掌握。
掌握。
学生思考，并回答。
仔细记录。
背诵全诗、
课堂小结
1、 [提问]通过这节课的学习，你们都学到了哪些知识？
2、 《泊船瓜洲》一起来背诵一遍
总结本课的收获
六、教学重点和难点。
教学重点：1、诗句赏析
2、古诗炼字
教学难点：1、名句掌握
2、诗歌感悟。
七、板书设计
泊船瓜洲
生字：泊(bó)洲(zhōu)间(jiān)数(shù)重(chóng)
景：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 →所见之景：瓜洲古渡、长江、数重山
情：春风又绿江南岸，明月何时照我还。 →所生之情：漂泊的游子何时才能还乡
↓
借景抒情
八、学习评价设计
1．测试形式与工具（打√）
（1）课堂提问 √
（2）书面练习
（3）达标测试
（4）学生自主网上测试
（5）合作完成作品
（6）其他 √
2．测试内容
由学生自己表达对借景写情方法的理解，老师进行纠正，其他同学通过问答，了解方法并掌握。
浙公网安备 33021202002483