nullnull理解词句null 2011年福建省《考试说明》要求“阅读一般论述类文章。了解论述类文章的文体基本特征和主要内容”。
2011年福建省《考试说明》对能力层级为B的“理解”主要作出以下两个方面的要求：(1)理解文中重要概念的含义；(2)理解文中重要句子的含意。所谓“重要概念”，指的是准确把握文意时必须理解的概念。“考纲”要求能够理解这些概念在论述类null文本中特定的含义。所谓“重要句子”，指的是内涵较为丰富或在文中起重要作用的句子。“考纲”要求能理解这些句子在文中特定的含意。
从近几年福建省
高考
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试卷来看，高考对论述类文章的考查侧重于逻辑思维能力，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关科技知识，更不是从专业知识理解的角度来考查。无论是社会科学还是自然科学类文章，由于内容覆盖面宽、思维量大、能力要求高，具有较强的null综合性，许多考生往往抓不住要点，分不出条理，理不清关系，因此感到阅读的难度较大，得分普遍较低。这就要求考生紧扣《考试说明》对现代文阅读的要求，分别按现代文阅读的能力点进行各种单项训练，并且初步掌握各种单项训练的具体解题方法，为全面完整地进行阅读打下基础。鉴于高考的
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是综合性的，因此，考生务必要对篇章要进行多角度、多侧面的综合练习。null (2010·福州市质检)阅读下面的文字，回答后面的问题。
社会转型过程中政治信任与政治不信任是并存的。政治信任直接关系到政治发展、政治稳定、社会成长以及和谐社会的建设。如果该社会信任是维系社会秩序的底线，那么政治信任则是政治权力和政治
制度
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合法性的基础，因此，政治信任是政治学研究社会转型理论中的一个特别关注的命题。但是，在政治实践中，政治信任与政治不信任是密切相关的。政治信任是因为存在着政治不信任的危机null而显露它的重要性，而且政治信任和政治不信任在一定的条件下是会相互转化的。社会转型中的政治信任和政治不信任对政治发展和政治稳定的作用同样重要，实际上是一个问题的两个方面。
政治信任和政治不信任作为政治学研究的问题，与伦理学研究的社会信任和社会不信任是不完全相同的。从理性上说，政治不信任并不一定都意味着社会道德和个人人格上有问题。政治信任并不一定都是积极的，政治不信任也未必都是消极的。特别是在社会转型期，政治不信任并不一定是null坏事，不应该看做是消极的，更不应该不作分析地看做是负面的以至反面的东西。
在政治学领域里，政治不信任作为一个政治概念对政治制度的设计、建设和运作有着积极的作用。一般地说，政治制度的构建所作的政治规范，诸如什么可为，什么不可为都是以政治不信任的设定为逻辑起点的。改革开放以来，在政治制度建设中问责制、质询制的制度设计都是根据政治不信任的预设而制定的，如果不作这样的预设或作相反的预设，即政治信任，那就根本不需要问责制和质询null制。这里的政治逻辑是很辩证的。问责制度和质询制度是以政治不信任的预设而制定的，但这个制度设计预期目的是要达到政治信任的社会效果；在政治过程中，通过问责和质询的制度运作取信于民，积极提高公权力的公信力。其他还有审计制、双规制度等等，无不都是这个道理null转型期的政治过程中，政治不信任从某种意义上说其积极作用还表现在它对政治体制改革的起动结构作用。30年前，没有对人民公社这种政社合一制度的政治不信任，就不会出现安徽省滁州市凤阳县小岗村这个农村改革的突破口。事实告诉我们，在政治体制改革中，许多重大改革都起始于对传统政治体制的政治不信任。道理很简单，任何改革，任何革命，都是不破不立，政治不信任是破的启蒙，是起了千里之行始于足下的作用。正是在这个意义上，当年马克思向一切旧制度宣战时，提出了“怀疑一切”。
(选自《新华文摘》，2010年第1期)null下列有关“政治信任”与“政治不信任”的论述，不符合原文意思的一项是( )
A．政治权力和政治制度合法性的基础取决于政治信任。
B．政治信任和政治不信任是一个问题的两个方面，对政治发展和稳定起着同样的作用。
C．许多政治制度的建设都是根据政治不信任的预设而制定的，所以政治不信任的作用更重要。
D．正是对传统政治体制的不信任，才有改革或重大改革。Cnull 本题考查的是理解文中重要概念的含义。考查两个词语的概念关系，一定要注意原文同选项互相对照。答题时，要辨明“信息区间”，确定对应语句。联系上下文体会，检查该解释是否与全文保持一致。C项，“所以政治不信任的作用更重要”的结论不符合原文意思，从原文第一段有“社会转型中的政治信任和政治不信任对政治发展和政治稳定的作用同样重要，实际上是一个问题的两个方面”一句，可见，政治信任与政治不信任同样重要。null (2010·江苏)阅读下面的文章，回答后面的问题。
谈 静
朱光潜
人生乐趣一半得之于活动，还有一半得之于感受。所谓“感受”是被动的，是容许自然界事物感动我的感官和心灵。眼见颜色，耳闻声音，是感受；见颜色而知其美，闻声音而知其和，也是感受。同一美颜，同一和声，而各个人所见到的美与和的程度又随天资境遇而不同。比方路边一棵null苍松，你只觉得可以砍来造船；我觉得可以让人纳凉；他也许说很宜于入画，或者说是高风亮节的象征。反应不同，都由于感受力有强有弱。
世间天才之所以为天才，固然由于具有伟大的创造力，而他的感受力也分外比一般人强烈。比方诗人和美术家，你见不到的东西他能见到，你闻不到的东西他能闻到。麻木不仁的人就不然，请伯牙向他弹琴，他也只联想到弹棉花。感受也可以说是“领略”，不过领略只是感受的一方面。世界上最快活的人不仅是最活动的人，也是最能领略的人。所谓领略，就是能在生活中寻出趣味。null 能处处领略到趣味的人决不至于岑寂，也决不至于烦闷。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”这是一种绝美的境界。姑且闭目一思索，假想这半亩方塘便是自己的心，你看这首诗比拟人生苦乐多么惬当！一般人的生活干燥，只是因为他们的“半亩方塘”中没有天光云影，没有源头活水来，这源头活水便是领略得的趣味。
领略趣味的能力固然一半由于天资，一半也由于修养。大约静中比较容易见出趣味。物理上有一null条定律说：两物不能同时并存于同一空间。这个定律在心理方面也可以说得通。一般人不能感受趣味，大半因为心地太忙，不空所以不灵。所谓“静”，便是指心界的空灵，不是指物界的沉寂，物界是永远不沉寂的。心境愈空灵，愈不觉得物界沉寂，或者还可以进一步说，心界愈空灵，也愈不觉得物界喧嘈。习静并不必定要逃空谷，也不必定学佛家静坐参禅。静与闲也不同。许多闲人不必都能领略静中趣味，而能领略静中趣味的人，也不必定要闲。在百忙中，在尘市喧嚷中，偶然丢开一切，null悠然遐想，心中便蓦然似有一道灵光闪烁，无穷妙悟便源源而来：“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。”日本人小林一茶有一首俳句：“不要打哪，苍蝇搓他的手，搓他的脚呢。”懂得这一句诗，便懂得我所谓静趣了。
(选自朱光潜《谈美书简·给青年的十二封信》，有删改)null1．作者所说的“静趣”的含义是什么？【参考答案】 “静趣”是指心界空灵(或摆脱物界喧嘈)，在悠然遐想中获得无穷妙悟。null 本题考查理解文中重要概念的含义的能力，能力层级为B。从题目的表述及文本的具体情况来看，考查的是对词语的语境意义和言外之意的理解和把握能力。首先要确定“静趣”一词的位置，即文本的收束之处，且是以“所谓静趣”的形式来表述的，由此可知内容应在其前。其次从文章的结构和行文思路来看，属递进式结构，最终揭示内容的实质，换句话说，就是文章从开头引出对“趣”的探讨，逐层深化，得出关于“静趣”的理解，也就是“趣”的深层次意蕴。最后找出对“静”和“趣”起诠释null作用的句子，如“所谓‘静’，便是指心界的空灵，不是指物界的沉寂，物界是永远不沉寂的”和“在百忙中，在尘市喧嚷中，偶然丢开一切，悠然遐想，心中便蓦然似有一道灵光闪烁，无穷妙悟便源源而来”，如此将两句整合，便是其含义。null 2．为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得“静趣”了？【参考答案】作者心界空灵，由眼前的苍蝇而悠然遐想，悟得万物平等真谛，泯灭了益虫、害虫的功利观念，用拟人手法写出了苍蝇的自在情态，由此而获得的情趣正是作者所阐述的“静趣”。
null 本题考查理解文中重要句子的含意的能力，能力层级为B。从设题的情况来看，本题和前一题词语理解紧密相扣，可以将二者结合起来看，由“词”到“句”，由词语“静趣”的含义打开整个句子，也就是从“理”来推演出现象。同时注意理解句子可以从抓标志句入手，本题可以多关注“点睛句”，也就是对现象进行说明或评价的句子，在本文中表现为对“小林一茶的俳句”引出的内容。也就是对“不要打哪，苍蝇搓他的手，搓他的脚呢”一句的字面意、语境意等的理解。思考时要注意结合前面的“妙悟”。null 一、高考论述类文本阅读，理解文中“重要概念”考点的错答误答情况一般有以下几种：
1．偷换概念。所谓偷换概念，是指选项中的概念的内涵、外延不等同于文中的概念，二者似同而非同。如2009年辽宁高考卷第2小题要求选出不符合原文意思的一项，答案选择A：“质胜文则野，null文胜质则史”，这里“文”和“质”是就一个人的文化修养等而言的，“野”和“史”也没有本末内外的关系。而原文说“这里不存在在本末内外的关系”主要指的是“文”与“质”的关系，不是“野”与“史”的关系。偷换概念。
2．张冠李戴。所谓张冠李戴，是指将原文中“张”的观点态度(行为、状态)说成是“李”的观点态度(行为、状态)。比如2009年安徽高考卷第1题，要求选出关于“通俗历史热”在当今出现的原因的表述不正确的一项，答案是A：“通俗历史以十分平静null的讲说形式广泛流行于民间的历史已相当久远了。”细读题干，本题是要求选出不能作为“通俗历史热”在当今出现的原因的项，答案A项所陈说的“历史相当久远”，明显张冠李戴，与题干中的“在当今出现”牛头难对马嘴，显然不能作为当今流行的原因。
3．无中生有。原文中本未说到某种观点或态度，而选项却脱离原文无端的毫无根据的生出一个观点或态度，选项的判断在原文中完全找不到根据。比如2009年浙江高考卷第9题，要求选出对null “文化自觉”的理解不正确的一项，答案为D：“注重全球化背景下的国际地位与国际竞争中的实力。”原文末段说：“一个没有文化自觉的大学，在国际竞争中的实力，在根本上就是可疑的”，可见，D项在原文中找不到相关信息，属于无中生有。
4．置肯定为否定，置否定为肯定。即原文已明确否定了某一观点选项却予以肯定，或原文已明确肯定了的观点选项却予以否定。比如2009年全国高考卷第5小题，要求选出关于“经”的理解不null符合原文意思的一项，答案为C：“清代今文经学派认为古代经典被命名为‘经’，这跟孔子亲定有关，而跟‘经纬’之‘经’没有关系。”事实上，原文第一段已经有以下表述：“‘经’字的本义只是指纺织上的一条条竖线，而横线则叫‘纬’。没有‘经’，‘纬’就无所依托，因此在汉代被命名为‘经’的应该是朝廷最重视的文献。”“清代今文经学派认为只有孔子亲手所定之书才能称作‘经’。”也就是说，清代今文经学派还是承认“经”跟“经纬”之“经”有关系。而选项C恰恰是将原文中予以肯定的信息设置为否定，因此也就不符合原文关于“经”的理解了。null 5．夸大或缩小范围，设置陷阱。论述类文章阅读题常用故意夸大或缩小范围、作用、程度等，或者任意扩大或缩小概念外延等手法设置干扰项，引诱考生落入陷阱。比如2009年天津高考卷第5题，要求选出对“健康国家”发展战略的理解不正确的一项，答案为D：“‘健康国家’发展战略是解决当今国际社会和各国政府所关注的居民健康问题的战略。”查找原文，D项的信息源在第⑤段中的最后一句话中“这一战略以其充分的协调潜力而有助于改善居民的健康状况”，这一战略的作用是“有助于改null 善”；而D项中表述为“解决”，明显夸大了这一战略的作用。
此外，理解文中“重要概念”考点常设置的干扰项还有断章取义(所谓断章取义是指概括内容信息不全面就妄下结论，使论题不全面)、强加因果(所谓强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系)、主次不分(将原文中所说的主要的问题说成次要的问题，或将次要的问题说成主要的问题，倒置其关系)、混淆偶然和必然、已然和未然，把原文中的可能说成是必然，把设想或推测说成是已然，等等。null 二、高考论述类文本阅读理解文中“重要句子”考点答题时应坚持“四不离”的原则，全面深入地进行解读。即：
1．“题不离文”。通读全文，把握主旨，是做好论述类文章阅读题的基础和前提。无论理解什么样的句子，在原文中应该都能找到依据，哪怕是一些能力要求极高的题型，也不可能脱离原文而单独命题。因此，在阅读或解题中一定要树立这样的观念：题不离文——答案就在阅读材料中。 null 2．“句不离词”。有些句子，只要把其中重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。要想弄懂句子中重要词语的意思，就要特别注意词语的修饰、限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵；另外还要注意品味一些关键词语，特别是一些表示范围、程度、有所限制的副词。
3．“句不离篇”。即依据文章中心、段落中心来解释重要句子。对于论述类文章阅读而言，阅读过程中一定要结合论述类文章的文体特征，明晰文章的观点，了解文章论证观点的论据以及采取的null论证方法等。另外，一定要紧扣语境，在不同的语境中，一个句子的表达内容、感情色彩、语意轻重等也是不一样的。
4．“句不离法”。对许多结构复杂、意蕴玄奥的句子的理解，往往需要借助语法来分析理解。如理解单句，就要抓住句子的主干部分进行分析，前置或后置的部分常是语义重点之所在；理解复句就要抓住表示特定关系的关联词语进行分析，此时强调的重点常常落在其中一个分句上；理解特殊句，就要抓住因句子成分的次序变动而强调的部分进行分析。 null1. B。“所以和受教育程度、学历没有关系”错。第一段说，“没有直接关系”不等于没有关系；第二段说，“他的文凭、学历、职位、职称，就像电脑的硬件”，也强调了有关系。一null2．C。“往往不是”推断错，“富丽堂皇”与“不是文化”的推断错。一null3．文化是指一个人对待社会、对待自然和对待人生的态度。一null4. D。A项，原文说“博弈论”是研究个体如何在错综复杂的相互影响中得出最合理的策略的一种理论。B项，“博弈”这一说法是从棋弈、扑克和战争等带有竞赛、对抗和决策性质的问题中借用的术语。“囚徒困境”是博弈论中一个著名的博弈模型。C项，由所有局中人的最佳策略构成的战略组合，被称为“非合作博弈均衡”，也叫“纳什均衡”。二null5．B。竞争双方的利益冲突，个人利益与集体利益的冲突，各人追求利己行为而导致的最终结局都是一个“纳什均衡”，也是对所有人都不利的结局。二null6．①两个囚犯处于隔离的情况而无法串供；②检察官给出了一个特定的条件；③两个囚犯都想使自己的利益最大化。二null7. D。D项是中国馆对本届世博会主题的阐释。三null8．C。“比选用其他颜色更”表述过于绝对，“被世界接受”表述有误，应为“被世界理解”。三null9．(1)中国馆以“城市发展中的中华智慧”为核心展示内容，承载着中华民族对科技发展和社会进步的梦想。 (2)中国馆肩负着文化表达的功能。(3)中国馆必须有效诠释出本届世博会的主题，重视在环境与能源问题方面的探讨与贡献。 (4)关照到国际性的审美，以吸引世界的目光(或：中国馆从提供自由交流空间，对传统元素进行开创性的现代转译等方面关照了国际性的审美习惯)。三null10. C。“精神消费与物质消费刚好处于非均衡状态”有误。四null11．D。A.原文为作出了“独特的贡献”；B.“让日本找到了一种新的持续的经济增长方式”有误；C.“仅凭”有误，应为“除了诸如政府放松管制、加强产业扶持保护以及培育多元化的市场主体等因素外”。四null12．A。“一定能”有误，原文为“从文化艺术生产的角度来看，经济危机或萧条时期文化投资的压缩却可激发更为丰富的创作灵感与创新形式”。A项过于肯定。四null13. D。A、B、C这三项说的都是“古今诗歌意象，诗句之间”的关系，D项说的是古今诗歌作品之间的关系。五null14．B 。A项，原文说“形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”；C项，原文说“有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科”；D项，原文说“有益于培养现代学人丰富的审美趣味”以及“对优秀的民族文化传统进行创造性转化”。五null15．A。A项，原文第1段说“这种继承……而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化”，而不是“对外来作品进行现代创造性转化”；B项，是对第2段第1句话的正确改写；C项，是对第4、5段相关内容的正确转述或概括；D项，是对3～5段内容的正确概括。五null16. D。这是农民工就业难成为社会问题的原因。六null17．B。“改善国际经济环境，增加外部需求”不具有可操作性，且不是根本措施。六null18．①鼓励返乡农民工从事个体经营或创办私营企业；②推进农民工的技能
培训
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，提升其综合业务素质；③加强对农民工就业观念和城市生活常识的教育。六null19. B。应为“两种以上机制相同的药物”。七null20．D。A项，应为“公立医院”；B项，应为“调整部分技术服务收费标准”；C项，应为“国家基本药物制度尚未建立”。七null21．①体现了我国推进医改过程有着明确的目标和务实的措施；②它不是单独“切断利益链条”，而是“堵”“疏”配合，将对解决“大处方”起到根本作用；③它是推进医改的务实之举，显示了我国实现医药卫生事业发展从理念到体制的重大变革的坚定信心。七null22. B。A项，使小小说的精品意识获得广泛认同是因为“一批作家既创作小说又研究小小说”；C项，前后没有因果关系；D项，前后没有因果关系，未能形成一套自身的理论话语是因为多借用短篇小说和古典诗歌的思维方式及理论范畴。八null23．C。A项，无中生有，文中无“在当代文学中都是最突出的”；B项，无中生有，原文并没有比较；D项，文中无此意。八null24．总体把握并从作家、作品、思潮等方面对改革开放后30年小小说进行研究；从小小说的独特审美对大众文化负面效应的反拨作用来探讨文学精神的张扬；小小说受大众文化影响所呈现的特点；对当代小小说发展脉络进行细致、深刻的研究，使研究成果出新、出奇并具有史料意义。 八
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