基础写作第二章笔记

第二章 写作主体与写作客体 本章： 1、掌握写作主体、写作客体、观察、感受、思维、想象的含义。 2、掌握写作主体的素质。 3、熟悉写作主体的能力（观察、感受、思维、想象）。 4、熟悉写作主体的积极作用。 5、熟悉写作客体的构成。 6、了解观察的方法、感受的种类、思维的方法、想象的种类。 7、了解写作客体的作用。 8、掌握记叙散文中记人散文的写作技法 第一节 写作主体的含义、作用 一、写作主体的含义 —— 谁来写 —— 作者 1、写作主体 ，指写作活动的直接参与者或进入写作思维和写作行为中的人，就是文章的作者。 1) 文章的作者不仅仅是： a) 制成精神产品的“操作者” b) 反映写作对象的“认识者” c) 运用语言符号的“编制者” d) 接受社会反馈的“检验者 2) 写作主体的涵义： a) 认知过程中起着主导作用 b) 表达过程中起着支配、控制作用 c) 反馈过程中起着检验、评价作用 二、写作主体的作用 （一）对写作客体的选择和加工 · 客观世界经过了写作主体头脑“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工、改造。作品的内容由“物质性的东西” → “观念性的东西” 1、对写作 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 的选择和收集 再别康桥（徐志摩） HYPERLINK "再别康桥、沙扬娜拉（徐志摩）.doc" .doc 雨巷（戴望舒） HYPERLINK "雨巷（戴望舒）.doc" .doc 仙人掌、盼望、给太阳、黎明的通知、手推车（艾青） 2、对写作材料的加工和提炼 施耐庵《水浒传》 余万春《荡寇志》 唐·白居易《上阳白发人》：上阳人苦最多，少亦苦，老亦苦，少苦老苦两如何？ 唐·元缜《上阳白发人》：此辈贱嫔何足言 长恨歌、琵琶行（白居易），离思（元缜） HYPERLINK "教学用诗词文/长恨歌、琵琶行（白居易），离思（元缜）.doc" .doc HYPERLINK "长恨歌、琵琶行、上阳白发人（白居易），离思其四、上阳白发人（元缜）.doc" 长恨歌、琵琶行、上阳白发人（白居易），离思其四、上阳白发人（元缜） HYPERLINK "长恨歌、琵琶行、上阳白发人（白居易），离思其四、上阳白发人（元缜）.doc" .doc （二）对写作载体的运用和创新 1、对写作载体的运用 写作成品的体制样式具有稳定性和规律性 2、对写作载体的创新 写作成品的体制样式不是一成不变的 （三）对写作受体的适应和影响 1、对写作受体的适应 a) 了解、预测 —— 读者的心理和需求 b) 内容上 —— 关心的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 c) 形式上 —— 欣赏习惯 d) 不同读者 e) 普遍读者 2、对写作受体的影响 · 写作主体的社会职责 :以正确的世界观、崇高的理想、高尚的道德品质、健康的思想感情影响读者。具有指向性，潜移默化地影响。 a) 外在影响 —— 外部特征的效仿行为 b) 内在影响 ——内在思想品质的模仿行为 ——精神上的影响 · 一位哲人说：文学不能直接改变世界，但文学能够改变那些能够改变世界的男人和女人的观念、情感和心灵。 第二节 写作主体的素质与修养 · 素质 ，通常指一个人通过综合的精神状态和行为方式所表现出来的素养。 *脑组织： *突触（神经元之间传递信息的结构） *亚神经元（细胞内结构） *心理学家把人的素质分为： a) 理智型素质 —— 理论写作 b) 情绪型素质 —— 文学创作 c) 意志型素质 —— 果断、专一 *素质是能力形成和发展的自然前提，离开了这个前提就谈不上能力的发展。素质与能力不是一对一的关系，同样的素质基础上可以形成不同的能力，同一种能力可以在不同素质基础上形成。后天的条件可以改变先天素质。 *写作素质 ，是写作主体在围绕文章的集材、运思、表达等活动中表现出来的素养，它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映。 1、 写作主体的心理素质 *心理素质 ，指表现在人身上的那些经常的、稳定的、本质的心理特征，包括个人的气质、性格、兴趣等。 1、写作主体的气质 · 气质 ，心理学家的解释是：个人“表现于心理过程的速度和稳定性、心理过程的强度以及心理活动的指向性特点等动力方面的特点。” · 巴甫洛夫（俄国生物学家）从“兴奋”与“抑制”过程的不同特点将气质分为四种类型： · ① 胆汁质型 · ② 多血质型 · ③ 粘液质型 · ④ 忧郁质型 · 与写作关系密切的是“人类的类型”，巴甫洛夫将“纯粹属于人类的类型”划分为三类： · ① 思维型 —— 抽象思维 —— 说明与议论 · ② 艺术型 —— 艺术知觉 —— 叙述和描写 · ③ 中间型 —— 兼而有之 —— 说明、议论和叙述、描写融为一体，得心应手，左右逢源 2、写作主体的性格 · 性格 ，即个性的核心，是一个人区别于他人的个性心理特征，是指人对现实的态度及与之相适应的行为方式，是一些最本质、最持久的心理特征的综合。 · 写作主体的性格既有先天的因素，也与后天的熏陶和学习有关，具有可塑性的一面。 3、写作主体的兴趣 · 兴趣 ，指一个人积极探究某种事物或从事某种活动的积极倾向，这种倾向又是和一定的情感体验联系着的。 · 写作的成功者都有一个共同的素质： · 浓厚的写作兴趣与旺盛的写作热情 。 · 写作的艰难性体现在： · ① 思索中的苦闷：物→意—思不得其解 · ② 表述中的烦恼：意→文—语言的痛苦 · 心有所想 ≠ 写有所成 · 运用抽象化、概念化、规则化客体化的语言符号表述主体的精细幽微、变化莫测的精神世界 2、 写作主体的阅历修养 修养 ，指人经过长期的锻炼、培养和积累，在阅读、学识、思想方面所达到的一定水平。 离思 唐·元缜 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。 写作主体的生活阅历对写作的意义 1、生活阅历是写作的重要源泉 获取写作材料;激发创作欲望 2、生活阅历也是一种写作智慧 3、 写作主体的学识修养 1、学识修养的内涵 学识 ，是写作活动所需要的知识、学问、见识等，它既包括客观世界、逻辑结构和运行规律方面的知识，也包括写作主体思维所使用的语言概念及其思维程序、规则方面的知识。 *生活阅历 —— 生活经验的积累和升华 *学识 —— 书本知识的积累和整合 *通过直接或间接阅读的方式获得 *学识是通过后天的学习得到的 2、学识修养的构成 ① 工具性知识② 一般知识③ 专业知识④ 文体知识 3、学识修养的意义 ① 学识修养是写作的内在根基 A、写作主体的学识修养在写作中表现为思想认识的广性和深刻性 电影《刮痧》元宵节、欧阳修《生查子·元夕》、 辛弃疾《青玉案·元夕》 青玉案·元夕 宋·辛弃疾  东风夜放花千树， 更次落， 星如雨。 宝马雕车香满路。 凤箫声动， 玉壶光转， 一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕， 笑语盈盈暗香去。 众里寻他千百度， 蓦然回首， 那人却在， 灯火阑珊处。 生查子·元夕 宋·欧阳修 去年元夜时, 花市灯如昼. 月到柳梢头, 人约黄昏后。 今年元夜时, 月与灯依旧。不见去年人, 泪满春衫袖。 B、写作主体的学识修养在写作中还表现为写作内容的选择性和独特性 · 鲁迅《狂人日记》、契诃夫 《致格·罗索伊莫》、毛泽东著作、马克思著作、琼瑶小说对古典诗歌的化用、《诗经·蒹葭》、汉乐府民歌《上邪》 ② 学识修养的过程也是学习的过程 · 保尔·拉法格回忆马克思：“无论何时，无论什么问题，都可以向马克思提出来，都能得到你期望的最详尽的回答，而且总是包含有概括性的哲学见解。他的头就像停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开往任何思想的海洋。”（《忆马克思》） · 艺术家往往是大学问家。 四、写作主体的思想修养 · 1、思想修养的内涵： 指建立在阅历修养和学识修养基础之上的人的精神修养。主要内容包括人们的世界观、政治观、历史观、道德观、哲学观、审美观、科学观、文化观等，概括地说，就是人们认识或对待一切问题的基本立场、观点和方法。 2、思想修养的特点 ① 在人的思想修养、阅历修养和学识修养中，思想修养居于核心地位。 ② 思想修养有正确与错误、先进与落后、美好与丑恶的区别。 3、思想修养的作用 · 写作主体应当培养自己具有“进步的思想与高尚的人格”。 ① 正确的思想修养是实现精神创造的重要前提 · 郭宝昌《大宅门》 鲁迅《革命文学》：“我以为根本问题是在作者可是一个‘革命人’，倘若是，则无论写的是什么事件，用的是什么材料，即都‘革命文学’。从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。” · 范仲淹《岳阳楼记》 · 伟大的作家都是杰出的思想家。 ②正确的思想修养是产生文本魅力的重要源泉 · 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（雨果） HYPERLINK "就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（雨果）.doc" .doc 4、提高思想修养的途径 · ① 努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及党的各项方针政策 · ② 深入生活，深入群众，在写作实践中吸取思想营养，磨砺思想品格 第三节 写作主体的能力 *能力 ，指完成一定活动的本领，包括完成一定活动的具体方式，以及顺利完成一定活动所必须的心理特征。 *心理学把各种能力区分为： ① 一般能力：指人们从事多种活动所必需的那一类能力。 ② 特殊能力 ：指人们在从事某种特定活动时具有决定性意义的能力。 一、摄取能力 （一）观察 1、 观察的含义:是一项复杂的精神活动，它运用人的各种感觉器官去摄取信息，并且调动了人的思维、情感和意志等几乎所有心理因素积极参与，在获得有关观察对象的主观映象的同时，也对它作出一定的理性判断或情感评价。 2、 观察的作用 （1） 观察是发现和认识客观事物的基础 （2）观察是主体搜集写作材料的重要途径 （3）观察能激发写作主体的写作欲望 3、观察的形式 （1）有意观察 ，指有明确的观察目的，作者在一定时间内有目的地对某一对象进行周密、系统的观察，仔细体味事物的形态、特征，以获取更多的写作信息。 （2）无意观察 ，指无目的的观察，作者并未带有某种意图，在生活中随时随地、不自觉地进行观察。它不受人的意识的特别控制，与记忆、情感紧密结合。 （3） 科学观察 ，指对自然界和人类社会规律的观察，它是人对客观世界的科学认识。这种观察的主体是科学工作者、新闻工作者和文秘人员。 （4）艺术观察 ，指对自然现象和社会现象从审美意义上给予观察。这种观察的主体多是文学艺术工作者。 4、观察的原则 （1） 确立观察对象，选择观察角度 · 观察角度 ，就是观察事物时所站的特定位置，也叫立足点或观察点。 · ①方位观察点 ，有人称之为“身体观察点”，指置身特定的空间位置进行观察。它体现出观察者与观察对象的空间关系。主要用于科学观察。 · 方位观察点可以是固定，也可以是移动的或变化的：固定的 → 移动的 · 远眺：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川 · 近察：细雨鱼儿出，微风燕子斜 · 仰望：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 · 俯瞰：茫茫九派流中国，沉沉一线穿南北 · 端坐近观：接天连叶无穷碧 映日荷花别样红 · 移步换形：两岸青山相对出 孤帆一片日边来 · 远景拉近：黄河远上白云间 一片孤城万仞山 · 模糊变清晰：南朝四百八十寺 多少楼台烟雨中 · “镜头”组接： 一道残阳铺水中 半边瑟瑟半边红 *“镜头”跳跃：望长城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 *画面“幻出”：何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时 ②心理观察点，在观察时持有一定的感情和态度，能动地富有创造性地面对被观察对象。它体现观察者和观察对象的情感关系。主要用于艺术观察。 （2）调动作者感官，占有丰富表象 五官生五觉，五觉出文章 *人的感觉有： · 外部感觉 —— 视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 · 内部感觉 —— 饥觉、渴觉 · 本体感觉 —— 动觉、平衡觉 （3）注重分析比较，掌握细微差别 纵向比较 ，观察某一事物在发展过程中不同阶段的细微变化。 横向比较 ，对同类事物或同一事物不同侧面的细微差别的观察、比较。 （4）积累观察结果，储存写作素材 ①大脑记忆储存法：以有意识识记为基础—— 最简单 ②资料积累法：书面材料——剪裁、 影印、录音、录象、抄录 ——有条件 ③书面文字积累法：随时随地地 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 —— 最可靠最实用 5、培养观察能力 （1） 培养感情 有心人，有热情——生活之树常青； （2） 提高“眼力” 世界观、方法论、审美观；丰富的知识； （3） 养成习性 ①精确性 对观察对象的典型特征有细致的辨析和细腻的体验。 科学 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 —— 准确的依据 说明文 —— 显示事物特征的材料 文学创作 —— 唤起读者共鸣的真实感受 螟蛉子 —— 卵——幼虫——吃小青虫——蛹——成虫——飞出泥房——蜾蠃 ②专注性 是就观察者的精神状态而言—— 每次观察都要凝神集思，目不斜视，耳不旁听，心无他想。 ③持续性 就是要坚持不懈，持之以恒，追根穷源，不达目的决不罢休。 要循序渐进： 观察人：外貌 → 言行、心理，个人 → 群体 观察事：一件简单事件 → 多种复杂事件熟悉的、简单的、外向的、静态的→复杂的、内向的、动态的 （二）感受 1、感受的含义:指写作主体对客体的刺激产生相应的感觉、知觉所呈现的富有情感和个性的心理活动。即通过感觉知道外界事物的个别属性，再进一步了解、综合，形成事物的整体形象。 感觉，一般指人们的眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官，在受到客观事物的刺激后所引起的主观经验。它指作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 感受在感觉的基础上产生，比感觉更深入，更带有主观性，已是主体和客体的统一物 知觉，指写作主体对客体各种属性的完整的认识和反映。 感觉和知觉有时合称感知。感知是感受的基础，感受是对感知的深化。感知重在客体，感受重在主观。感受是内情与外物的统一，主观与客观的统一。 感受与观察的区别：既有联系，又有区别。感受在观察的基础上进行。 ① 观察着眼于客观存在，以获得事物外界信息为目的； 感受侧重于主观内在的情绪活动，侧重于意理的形成和情感的体验； ② 观察是“物”的投影和折射，是“触景”； 感受是“心”的反响和回应，是“生情”； 2、感受的特点 （1） 客观性 客观事物 特定的形态和属性 事理 规定性和制约性 （2） 形象性 直观把握感受对象的物质形态：静态和动态 具体感知感受对象的个别特征 （3） 情感性 七情 —— 喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲 3、感受的种类 感受器官——视觉感受、听觉感受、嗅觉感受、味觉感受、 触觉感受 感受方式——直接感受、间接感受 4、感受的作用 （1）积累写作材料 是积累直接材料的有效途径——“在精神上都经历过” 是把握间接材料的重要途径 ——非主体亲身经历 —— 间接途径摄取 （1）引发写作冲动 感知直接诱发写作冲动 长期感受爆发形成写作冲动 （2）传达微妙情感 5、感受的要求 （1） 独特 外物而言—— 新鲜、个性鲜明、内含丰富 主体而言—— 感受个性，独特的心理定势，善于同中见异， 运用求异思维感知新的意蕴 蝉 唐·虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 蝉 唐·骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？ 蝉 唐·李商隐 本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清 （2）深刻 客体对主体的刺激作用 主体的主观能动作用 卜算子·咏梅 宋·陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 （3） 细腻 ①观察细致，体物入微 对细小的事物，把握容易被人们忽略的个性特征； 对较巨大的事物，摄取有个性特征的某一点或某一细节； ②感知精细，细中传神 ③感知精细，细中传情 6、培养感受能力 （1） 积极参加社会实践 人的感受能力不是天生的，虽然它需要个人有好的生理、心理素质，但决定的因素是后天的实践。 （2） 训练感官的敏锐性 感受 ← 感觉 ← 感官 人的感官一般分为：外部感官、内部感官、本体感官 人接受外界事物的刺激主要靠外部感官：眼、耳、鼻、舌、身 提高外部感官的灵敏度的方法有： ①五官反应灵敏：把握外物基本特征，辨析外物属性变化的层次②感知形象情感化：情感意义和象征意义 A、视觉，是人的眼睛在光的作用下对事物的形态、色彩、方位等属性的反映。 要训练它对空间的广泛感受——天地开阔星月悬空明察秋毫 王勃《滕王阁序》、邓刚《迷人的海》、朱自清《春》 要训练视觉对色调和明度的敏锐感受 *杨星火《春雨》 *景物的变化，情感活动 *脚印（龙见敏 HYPERLINK "脚印（龙见敏2010级汉三）.doc" 2010 HYPERLINK "脚印（龙见敏2010级汉三）.doc" 级汉三） HYPERLINK "脚印（龙见敏2010级汉三）.doc" .doc B、 听觉 ，是人的耳朵在声波的作用下对外界声音的反映。 自然物体发出的声音《飞向太平洋》 人发出的声音以及由人创作的音乐 朱自清《桨声灯影里的秦淮河》、刘鹗《老残游记》、林嗣环《口技》 C、嗅觉 ，是人的鼻觉细胞辨别气味的反映。 气味 —— 香、臭、腥、臊、膻、呛、冲 D、味觉 ，是人的舌头对食物品识滋味的反映。 滋味 —— 咸、甜、苦、辣、酸、涩 E、肤觉 ，又叫触觉，它是人的肌肤对外物 *刺激的反映。 *度细知微 —— 最小的刺激，最小的属性 *体验感情意义 ③五官感觉相通 *写作主体受外物刺激产生的各种感觉， *能迅速得到沟通、综合，内情与外物融合。 *写作主体受外物刺激，相应的感官由大脑 *中枢沟通，出现“感觉挪移”现象，即通感， *又叫联觉。 甜亮的歌声、月光凉如水、月色冷青松、天街夜色凉如水 （3） 锻炼体验的独特性 每个人的生活经验、知识积累、兴趣爱好、心境情绪各有差异 客观事物的纷繁多样，写作主体选择某些特定的事物作为自己观感的对象 独特性与深刻性相关联 对孤独、愁、帆的独特感受 （4）培养感情的丰富性 激活心物对应中的美感效应 “善于摄住其中有什么东西特别打动他的一瞬” 见物、听声、闻气、尝味→ 生情 →多情 → 善感 如何培养感情的丰富性？ ①凝神贯注②善于联想 （三）阅读 1、阅读的含义:是借助视觉感官，通过思考来理解书面文字表达的内容和意义的一种智力活动。 2、 阅读对写作的作用 （1）开阔思路，活跃文思（2）吸取和丰富写作材料（3）丰富词汇，提高运用语言的能力 （4）掌握写作规律，学习写作方法 鲁迅：“凡是已评定的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”他称这为“实物教授法” 阅读与写作是相辅相成，相互促进的：　　 阅读：手段；输入、吸收、观摩，提供材料和技巧的借鉴； 写作：目的；输出、表达、学步，提供实践的机会，促进和提高阅读能力； 3、阅读的要求 （1） 明确阅读目的 认识目的 —— 认识自然和社会，丰富知识， 开阔视野 实用目的 —— 工作需要和专业提高（包括提高写作能力） （2） 讲究阅读方法 ①泛读 ，随便翻翻，一般地浏览一遍。多在工作、学习之余或间歇时间内进行，翻翻报纸、杂志、画册，翻看小说、诗歌之类。 只求提纲挈领地掌握全文内容，把握要点和特点，只记对自己有用的部分 泛读的范围是无限的 ②精读 ，在广泛阅读的基础上，选择重要内容，仔细琢磨，以便深入理解，领会实质。 逐字逐句地读，看注释，查工具书，查考资料，先弄懂字句，再通篇复读。 泛读与精读是互相联系又有区别： 泛读：广度；扩展眼界，扩大知识面，加快积累知识的速度； 精读：深度；透彻理解，提高吸收知识的质量。 泛读：基础； “面” 精读：深化； “点” （3）提高阅读速度 培养速读能力，应注意： 学会正确默读 练会一目多行 养成定时阅读和限时阅读 速读方法：选读 跳读 扫描 （4）做好阅读笔记 ①摘抄原文，摘取要点②综合要义，列出提纲，记下书名、页码③在自己书上加注，加批，划记号 ④使用活页纸、卡片、记 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 二、转化能力 （一）思维 1、思维的含义:是人脑借助语言所实现的对客观事物的间接的、概括的、能动的反映。 根据思维的内容和形式，大体可分为两类： （1）推理论证 —— 认识的范畴 —— 议论文、一些应用文体 （2） 回忆、联想、想象 —— 情感活动范畴 —— 文艺作品 *写作是思维的艺术。 2、思维的特点 （1）间接性：思维可以借助于一定的中间媒介物和相应的知识达到对事物本质属性和规律的把握，使人的认识能力突破时空的限制。 （2）概括性：思维对事物的本质反映总是作全面的整体反映;反映事物与事物之间的内在联系与规律。 （3）以语言为物质外壳：思维的过程通过语言进行，思维的结果通过语言而表现。 3、思维的方式 （1）抽象思维 ，也称逻辑思维。借助概念，通过判断、推理、分析、综合而进行的思维活动。它以抽象性、间接性为特点。 （2）形象思维 ，又称艺术思维。是一种运用形象进行思维的特殊的思维方式，在思维过程中始终离不开具体的感性形象，并在感知和表象的基础上，经过分析、综合创造出一种新的形象，它自始至终伴随着作者的情感活动。 两者的区别： ①思维工具不同:抽象思维 —— 概念 形象思维 —— 表象 ②思维过程与结果不同： 抽象思维 ——选取抽象的本质特征，结果是抽象的概念。 形象思维 ——选取感性现象，结果由外向内集中概括，形成更富有一般性的形象。 （3）灵感思维，又叫顿悟思维。在抽象思维或形象思维的基础上，产生的一种不期而至的顿悟或理解。它的特点是采用突如其来的思维方式，具有顿悟性。 灵感，指这样的一种精神状态：在专注、紧张的思考中，偶然因有关事物的启迪，使思考者思路顿通，豁然开朗，于是迅速捕捉到一个独特美妙的艺术境界或最佳的构思。 两者区别： 形象思维——意识之内进行，有意识， 察觉得到 灵感思维——意识之内进行后，无意识中进行并完成，横跨两个层次，在思维间隙，不期而至 4、思维的方法 （1）归纳 ，是从个别到一般，即从许多同类的个别事物中，经过分析抓住它们共同的东西，概括出一般原则的思维方法。 （2）演绎，从一般到个别，即从一般的原则出发对个别事物的认识的思维方法。 写作中：材料 → 主题 → 归纳 /主题 → 选材 → 演绎 （3）分析，是把客观事物的整体分解为各个部分、各个方面、各个要素，逐个加以研究的方法。 （4）综合，是在分析的基础上，把对象的各个部分、各个方面、各个环节、 各种因素联结起来，组成一个统一整体进行考察的思维方法。 5、创造性思维 （1） 创造性思维的含义:指突破已有的思维定势与方法，在揭示事物本质的基础上提供崭新的、首创的、具有社会意义的产物的思维活动。 （2） 创造性思维的作用：是人类思维的高级过程 （3）创造性思维的特点 （4）创造性思维的阶段 · 准备：搜集、整理资料，形成概念，储存经验 · 酝酿：冬眠 复苏 · 顿悟：恍然大悟 · 验证：实际写作、改写、修辞、润色 （5）创造性思维的方式 ①求同思维（集中思维，辐合思维），人们根据一定的知识或事实，去求得某一问题的正确答案或最佳解决的思维。 思考中所有信息朝着一个方向聚敛前进，形成单一的、确定的答案。 ②求异思维（分散思维，辐射思维），指那种依据一定的知识或事实，以求得某一问题的各种可能答案的思维。 思考中所有信息朝着各种可能的方向扩散，引出更多新信息，作出各种合乎条件的解答。 求异思维有两种形式： 发散思维，是主体因外界信息的刺激而引起的向外放射扩散的思维活动。 逆向思维 ，“逆向发明法”或“反面求索发明法”。就是对已成定论或司空见惯的观点、事物“反过来想一想”，以求得新的知识。 （二）想象 1、想象的含义 :是人们对自己头脑中的已有表象进行加工改组而建立新的表象的心理过程。 联想与想象的关系： 联想：基础，初级阶段，开端.。 表象的再现，不创造新形象。 想象：再创造，更高层次的认识活动。对表象进行加工改造，创造新形象。 2、想象的作用 （1）构思需要想象（2）开拓思路需要想象（3）塑造人物需要想象（4）写作手法需要想象 3、展开想象的条件 （1）以生活为基础（2）以理性为指导（3）激情为动力（4）用语言表现和调节 4、想象的方式 （1）无意想象，是没有特定目的，不自觉的 想象。初级阶段的想象往往如此。 （2）有意想象，即带有目的性、自觉性的想象。 根据想象创造性的强弱，把有意想象分为： ①再造想象 ，是根据图片、语言文字或别人对某事物的描述，在头脑中再造出相应的新的形象的过程。 再造： a 、这些形象是根据别人的描述或示意再造出来的，具有客观制约性，想象的内容和范围有一定的确定性。 b 、通过自己的大脑，在词的作用下，用自己已有的生活经验、知识积累、形象记忆和情绪记忆去体会和体验，并进行一定的加工改造和事实补充。具有主观能动性，想象的内容具有某种不确定性。 ②创造想象，是不以现成的描述为依据，在头脑中独立创造出全新的形象的心理过程。 创造想象与再造想象的区别： 两者都是根据已有表象创造出新的形象。 再造想象：有再造性，构造出的形象有原来的影子。 创造想象：有创造性，主要心理内容虽也是对原有表象的加工、改造，但由于对原有表象进行了极为精细的分解，组合时又做了精心的安排，摆脱了具体表象的束缚，构造的新形象给人一种前所未有的全新感觉。 （3） 幻想性想象，是在意愿支配下不与现实生活直接相结合的想象。 幻想与创造想象的区别： 幻想：体现想象者的愿望，幻想的产物是想象者愿望的东西。/离现实较远，不怎么清晰鲜明，不能马上实现。 创造想象：创造想象的产物不一定都是直接满足想象者愿望的东西。/很快能实现。 1、表达能力的核心是语言运用能力 从使用功能的角度讲，语言运用的作用： （1）指向事物的功能 —— 形象思维（2）表达概念的作用—— 抽象思维 （3）建立交流关系的作用 —— 实现彼此 的精神交流 从使用形式的角度讲，语言运用的类型： （1）内部语言（2）口头语言（3）书面语言 毛泽东在《反对党八股》中提出三条学习语言的途径：“一要向人民群众学习语言；二要从外国语言中吸收我们所需要的成分；三要学习古人语言中有生命的东西。” 2、表达能力需要通过写作训练来培养 （1）以读带写，读写结合（2）分格练习，逐步积累（3）由短到长，从易到难 第四节 写作客体 一、写作客体的含义 写作客体—— 写什么—— 客观世界 客体 ，凡进入主体认识范围内的一切客观外物。 写作客体，指写作对象，也就是通常所说的客观世界。 二、写作客体的内容 1、物质世界 —— 人们的物质生产与生活 2、精神世界 —— 人们对物质世界的认识和把握 三、写作客体的作用 1、是写作的源泉 —— 唯一的、永恒的2、是写作的触发剂3、是写作的内容 总结 第一节 写作主体的含义、作用 写作主体，指写作活动的直接参与者或进入写作思维和写作行为中的人，就是文章的作者。 写作主体的作用 （一）对写作客体的选择和加工 （二）对写作载体的运用和创新 （三）对写作受体的适应和影响 第二节 写作主体的素质 一、写作主体的心理素质 二、写作主体的阅历修养 三、写作主体的学识修养 四、写作主体的思想修养 第三节 写作主体的能力 一、摄取能力 （一）观察（二）感受（三）阅读 二、转化能力 （一）思维（二）想象 三、表达能力 1、表达能力的核心是语言运用能力2、表达能力需要通过写作训练来培养 第四节 写作客体 一、写作客体的含义 二、写作客体的内容 三、写作客体的作用