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初中英语教学论文发表范文 浅谈初中英语词汇教学.doc

初中英语教学论文发表范文 浅谈初中英语词汇教学

xzvv11
2012-12-03 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《初中英语教学论文发表范文 浅谈初中英语词汇教学doc》,可适用于人文社科领域

教育界杂志社官网wwwjyjzzscom原上草论文网wwwyscbookcom收集整理浅谈初中英语词汇教学广西北流市大坡外镇初级中学陈小雪内容摘要:本文主要谈论英语词汇的教学分析初中英语词汇教学的重要性结合我的工作经历剖析当前英语词汇教学中存在的一些问题探讨解决这些问题的方法。关键词:词汇教学重要性记忆在初中英语教学中词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异给中学生学习词汇带来了不少困难。表现如下:第一学生在读音方面感觉困难很大难以读准单词有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。第二在拼写方面学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候没有通过读音和字母的关系来记忆单词常常是死记硬背单词字母的组合。第三在记忆单词的意义的时候过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆学生完全靠死记硬背掌握单词。在初中一年级时由于内容较少词汇简单学生尚能应付但随着年级的增高英语内容的深化词汇量的增加学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。于是逐渐对英语产生厌学情绪有的甚至于放弃这门学科。本文拟遵循英语词汇教学原则就此课题作一探讨。利用音形结合构词法教单词英语各个词汇之间是有联系的,而且系统性很强。教师在教学中也应该利用词汇的这些特点立足于词汇系统之上。当然对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来让学生自己去总结、发现这样的学习有学生的亲自参与更能培养他们的学习能力。如学习care这个单词可用构词法引申出:carecarefulcarefullycareless这样不但能减轻学生的记忆负担也学得了词汇的知识再如集中学习单词时可把音形相近的单词如:uwindowlowblowgrowknowflowborrowthrow又如eicakefacedatepagegatenamehaterare。从以上的单词可看出它们不但词形大致相同、发音也一致特别是元音字母a的发音后都有元音字母辅音字母不发音字母e构成这样的规律也教会了学生用音标记单词对于单词学生自然也不会那么恐惧。在词汇教学中要避免过分强调记忆词义待别要避免强调记忆其所对应的汉语意义这是因为要掌握一个词并不仅仅是要掌握其意义。词义只是一个方面。除了意义之外还应该掌握该词的读意、拼写、词性、搭配等。我们在学习汉语的时候也有这样的经历:学习一个字或一个词也不可能把该字或词的几具方面同时全部掌握往往是听明白了但还不知道怎么写或者是会写但不会读有的是会读会写但不知意义。随着逐渐熟悉并且通过使用才得以完全掌握。总之我们学习语言无论是汉语还是外语在学习词汇时应该是一个逐步的过程不能一下子把读音、拼写、词性、意义、句法功能等等全部掌握。因以在学习英语单词的时候也不能过分强调词义的记忆告别是相对应的汉语意义的记忆以避免学生产生一种心理定势认为只要知道词义就掌握了单词。一些学生在听或阅读时遇见一些词不知汉语意义时便无所适从并从心理上产生过度焦虑情绪从而影响了学生掌握词汇的正常过程。教师应多借助实物教学这种教学方式直观符合初中学生的心理特点.单词和实物的结合既克服了记单词的的枯燥又激发了学生兴趣能让学生在轻松活泼的氛围中记住单词。我在教学七年级上册第二单元的单词时我一边出示钢笔铅笔文具盒直尺橡皮等实物一边教学单词读音并让学生拼写学生根据这些实物很快就掌握了penpencilpencilcaserulerbookeraser等单词。此外我还用贴标签的活动巩固所学单词。我让学生把单词写好贴在相应的学习用品上每次用到这些学习用品他门都会不经意记上一遍就能更好的记住这些单词。引导学生根据构词法记词策略英语基本构词方法主要三种:派生法(derivation)、转化法(conversion)和复合法(compounding)。英语词汇虽然数量庞大但是英语单词的构成方式有明显的特征许多单词都是由词根加词缀构成的。通过构词法扩充英语单词是最重要的记忆英语单词的方式手段而且也很有效果。派生派生即通过加前缀或后缀构成另一个词。英文词汇的特性是:一个单字可作为“字根”(root)从而引申出许多跟原字的意思很接近的“派生词”或“引申字”(derivative)它们的词类与用法跟原字有出入。因此学习派生词必须注意其词类的转变、读音的变化及正确的用法。在学习英文词汇的时候如果能掌握好派生词的用法就可以做到事半功倍。在美国《读者文摘》出版的《如何扩大你的词汇能力》(HowtoIncreaseYourWordPower)中就曾提到英语词根、前缀和后缀是扩大英语词汇的三把钥匙最有效、最快、最容易地扩大词汇的方法是分析和了解词是如何构成的掌握了词根、前缀和后缀这三把“钥匙”打开词汇宝库的大门就容易多了。词缀主要分为前缀、后缀。在学习单词时必须牢记其词根并懂得每个词缀所代表的意义由其所构成的词性的转变等等。例如happyunhappy(加前缀)happiness(加后缀)。转化转化即由一个词类转化为另一个词类。转化主要有以下几种形式:)词性的变化例如:picture(n)画picture(v)描绘water(n)水water(v)浇水disappoint(v)使失望disappointing(a)令人失望的disappointed(a)失望的disappointment(n)失望。)词性和读音的变化例如:use(n)ju:suse(v)ju:z。在此注意词义也同时发生了变化。)词性读音和词义的转变例如:content(n):内容content(a):满意的contract(n):订立合同contract(v):联系。鼓励学生在课外主动学习词汇“源于课本超越课本”是我们每个外语教师希望能达到的一种境界。在学好课堂教师所教词汇的基础上要鼓励学生课外通过电视、电影、广播、阅读等方式学习词汇使学生主动积极地进行自主学习。总之在英语教学中教师要重视词汇教学注意词汇教学的趣味性和多样化。要让学生善于思考教师首先要勤于思考勇于创新。教师要不断改进教学方法激发学生的学习兴趣和积极性更新教学观念注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力培养学生独立解析、扩展词汇的能力使学生在初中阶段为今后的英语学习打下坚实的基础。参考文献:黄远振:《新课程英语教与学》福建教育出版社年教育部《国家与与课程标准实验稿(实验稿)》教育界杂志社官网wwwjyjzzscom原上草论文网wwwyscbookcom收集整理

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