2014—2015学年高一年级物理教学
计划
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一、学生情况分析
面对本届高一学生物理在初中薄弱的基础上，突然接触比较抽象的高中物理，学生很难快速适应高中的物理教学，感到高中的物理比较难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。这个台阶存在于物理
教材
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内容、教学
方法
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和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。分析物理问
题
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时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。因此要求我们高一物理教师的物理教学能够通过物理课堂灵活多样的教学方式，激发学生学习物理的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间，以应对新课程高歌形式下的学业水平测试和新的
高考
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模式考试。
二、本学期教材分析
必修一模块是高中物理必修模块，所有的学生都必须完成这一模块的学习。本模块划分为“运动的描述”和“相互作用与运动规律”两个二级主题，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验学习，可以掌握基本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用,大部分内容是其它章节内容的基础。故对学生的基础要求比较低高，在教学过程中不宜太难，要以新课程的理念转换教学的难度与重点。
三、本学年奋斗目标
通过新课教学，培养学生学习物理的兴趣，使学生掌握物理的基本概念和基本规律。对于物理概念，应使学生理解它的含义，了解概念之间的区别和联系，对于物理规律，在讲解时要注意通过实例、实验和分析推理过程引出，应使学生掌握物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律，提高学生的综合能力和思维能力，为顺利通过水平测试打下坚实的基础。
四、主要教学措施（可就调动学生积极性，开展教学改革试验，抓好形成质量诸环节：因材施教，抓尖子生辅助后进生等方面，结合实际，订出具体措施）
1、因材施教，“生动活泼”
在教学中，为使学生都能生动活泼地主动地学习，应对不同的学生提出不同的要求。对学习有困难的学生，要针对他们的具体情况导以耐心的辅导，作业进行面批，使他们都能学有所得。对学有余力的学生，要鼓励和帮助他们学习更多的知识，使他们达到更高的水平。总之，要使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律，提高各种能力，做到每个知识点都掌握的扎扎实实。
2、集思广益，精益求精
发挥备课组的作用，强化了对象的针对性，眼睛要盯住全班学生，具体做法是：（1）坚持集体备课，集思广益。（2）每章要有单元测验，阅卷完后，根据学生答题情况，逐题分析，特别“究错”题。（3）对学生要把每次讲评完后的答卷收上来重作分析，帮助他们解决学习中的困难。
3、重视复习，温故知新
学习是一个循序而渐进的过程，也是一个温故而知新的过程，每章后的物理复习更是如此。复习过的内容要多次见面，学生才记忆得牢固、理解得准确、运用得自如。
4、加强训练，提高能力
要求学生答题必须严谨、规范和完善，为此，我们在平时讲解习题时自身做到语言精炼，板书规范，表述完整，言传身教，对学生的作业批改、试卷的评分，也从严要求，严格评分标准，注重答题的要点和文字叙述的规范，专业术语和字符的准确。同时，要求学生在考试中养成画示意图的习惯，学会用示意图建立起思维的平台；训练学生在解题过程中谨慎操作的习惯；告诫学生在考试时思维的执着程度要适度，即既不要“打水漂”，又不要“吊死在半路上”，解题做到“一快、二准、三规范”。每次考试后，将评分标准及答案张贴在班上，让学生们熟悉，以便提高学生高考答题的质量。
五、提高教学质量措施
1．客观分析学生的实际情况，采用有效的教学手段和复习手段；
2．认真备课，准确把握学生的学习动态，把握课堂教学，提高教学效果；
3．多与学生进行互动交流，解决学生在学习过程中遇到的困难与困惑；
4．认真积极批发作业、试卷等，及时反馈得到学生的学习信息，以便适时调节教学；
5．尽量多做实验，多让学生做实验，激发学生兴趣，增加其感性认识，加深理解；
6．认真做好月考分析和教学分析归纳总结工作，教师间经常互相交流，共同促进。
高一课程计划安排表
周次
日期
内容
知识细目及等级要求
1
8.25——8.31
初高中知识衔接；
质点、参考系、坐标系
参考系Ⅰ，质点 Ⅰ
2
9.1——9.7
时间位移；
运动快慢的描述——速度
位移Ⅱ、速度Ⅱ
3
9.8——9.14
实验：用打点计时器测速度
速度变化快慢的描述——加速度
加速度Ⅱ
4
9.15——9.21
实验：探究小车速度随时间变化的规律
匀变速直线运动速度——时间关系
匀变速直线运动及其公式Ⅱ
5
9.22——9.28
匀变速直线运动位移——时间关系
匀变速直线运动速度——位移关系
匀变速直线运动及其公式Ⅱ
6
9.29——10.5
运动会
运动会及放假内容向后推
7
10.6——10.12
匀变速直线运动速度——时间图像问题
匀变速直线运动位移——图像问题
匀变速直线运动图像Ⅱ
8
10.12——10.19
自由落体运动
竖直上抛运动
伽利略对自由落体运动的研究
自由落体运动Ⅱ
竖直上抛运动Ⅱ
9
10.20——10.26
重力、基本相互作用力
弹力
形变Ⅰ、弹性Ⅰ、
胡克定律Ⅰ
10
10.27——11.5
摩擦力
滑动摩擦力Ⅰ、动摩擦因数Ⅰ、静摩擦力Ⅰ
11
11.6——11.15
力的合成
力的分解
力的合成和分解Ⅱ
12
11.16——11.22
牛顿第一定律
实验：探究加速度与合力、质量的关系
牛顿第一定律Ⅰ
探究加速度与合力、质量的关系Ⅱ
13
11.23——11.29
牛顿第二定律
力学单位制
牛顿运动定律Ⅱ
14
11.30——12.7
牛顿第二定律的应用一、二
牛顿定律的应用Ⅱ
15
12.8——12.20
牛顿第二定律的应用三、四
牛顿定律的应用Ⅱ
16
12.21——12.29
曲线运动
曲线运动Ⅰ
17
1.1——1.7
运动的合成与分解
运动的合成和分解Ⅱ
18
1.8——1.15
探究平抛运动的规律
习题课
抛体运动Ⅱ
说明：
1、以上计划时间包括放假在内，如遇放假，内容依次向后推行。
2、对各部分知识内容要求掌握的程度，在表1、表2中用罗马数字Ⅰ、Ⅱ标出。
Ⅰ、Ⅱ的含义如下：
Ⅰ．对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，与课程标准中“了解”和“认识”相当。
Ⅱ．对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用，与课程标准中“理解”和“应用”相当。
浙公网安备 33021202002483