科技论文写作要义2011-5-7

nullnull*科技论文写作要义刘志刚中国地质调查局《地质通报》编辑部2011年5月null*提 纲 引言：理念、角色、目标、常识  科技论文的形式要素 写作环节的把握及其要点 科技论文与地调（科研）报告之比较 怎样写与如何发表null*科学写作的必要性和重要性 事实上，科学哲理的基础是基于原创性的研究必须发表这一根本性假设之上的。只有如此，它才有可能被确认无误，并作为新的科学知识被纳入到已有的科学知识宝库中，同时也才能够获得科学共同体及社会力量对具体科研工作的支持。这是科学作为社会构建的功能之体现。 科研工作的精髓是接受批判和检验。科研人员必须写一个说明他研究了什么、为什么研究、如何研究、从中得到了什么的书面材料，以证明其研究成果或方法具有可重复性。这也使得科学和科学写作具有独特性和同构性。 所以说，科研人员不仅需要“做”科研，还要“写”科研。亦即：在注重基础科学训练的同时，也要重视科技交流技能与技巧的全方位培养——“工欲善其事，必先利其器。” 研究是什么？ 它的价值* 研究是什么？ 它的价值究竟为什么要做研究？ 研究对你有什么意义？null*研究/创作是在直接体验新知识是如何依靠问什么问题和无需问什么问题中产生的（问题意识的产生过程），而呈现研究的标准格式则是在形成所提出的问题以及为其所提供的答案。null*研究/创作是以一种书面形式从读者的角度去思考，把某些想法从记忆与愿望的纠结中解离开来，使得你和他人能够更完全地探索、延伸、组合及了解它们。从读者的角度以书面的形式去思考，会比其他方式的思考更仔细、更能持续、更能调和不同的观点。null*研究/创作的主要目的之一是为了交流，如果你的研究成果不通过交流的方式呈现出来并被读者阅读，将毫无价值。你的成果只有以特定团体（科学共同体的一部分）习惯和认可的方式（多指方法学的认同）得到广泛而又严格的同行 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 及检验，才会越发显现出它的存在意义与社会价值。 交流的多向度促动与相关认知，决定了它的团队之美和被承认的喜悦！ 研究/创作有助于记忆 *研究/创作有助于记忆 大多数研究者只有借助写作才能策划和执行他们的研究 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ——条例原始资料、整理研究概述、记录实验注解、拟定大纲，等等。有经验的研究者不会等资料齐全时才开始写作，他们从研究计划的始端就启动写作，以便尽可能地记忆和搜寻大部分数据。研究/创作有助于了解 *研究/创作有助于了解 写作的第二个理由是协助了解研究成果，当你以新的方式或打算重新安排研究成果时，会发现新的关联、对比、复杂性及其意涵，以进一步梳理不同方面的论证、划定复杂的关系，以及区分专家之间的不同观点。写作有助于对“发现”有更好的理解，从中发现宽广的意义，丰富和完善你的思考。写作可以获得新的观点 *写作可以获得新的观点 写作最基本的理由是把思维形式变成文字符号，进而以更清楚的书面形式把自己看得更清晰。只有快速地从混乱无序的思维中将特定的想法分离出来，并以一种有组织、有条理的形式确定下来，才能知道自己能真正思考什么，以致于在阅读上更具有洞察力和批判力。null*写作是学习、思考、以及理解的重要部分。学习用读者期待的方式撰写研究报告/论文最重要的理由是，以别人的标准和价值去检验你的想法，进而让你更理解自己的想法。为别人写作会比为自己写作要求更加严格，更具有启发性和互动性。这也使得你的创作在融入团队创作的语境中得到更广泛的评估与修正。 写作的目标——提出问题，寻找答案 *写作的目标——提出问题，寻找答案 引导你完成组织、撰写一份研究报告的复杂过程，在报告中提出一个重要的问题，并提供具有说服力的解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 告诉你如何从读者的立场来阅读自己的研究报告，借此找出读者可能觉得不易理解的段落，并且加以修改。 研究者走的从来都不会是一条“找题目→建立假说→整理注解→撰写及修改研究报告”的直线进程。真实的研究过程是不断反复往返的。 研究/创作的复杂性——面临的挑战 *研究/创作的复杂性——面临的挑战 如何将模糊的兴趣转为一个值得提出并需要解决的难题。 如何建立一个论证，并让读者愿意接受你的观点。 如何预知那些思维缜密且具有批判力的读者提出的不同意见，并适当地加以回应。 如何撰写导言和结论，回答最棘手的问题：“那又怎样？” 拷问：“读者为什么会在乎你提出的问题” 研究/创作的复杂性——面临的挑战*研究/创作的复杂性——面临的挑战 如何从读者的角度审视自己的作品，因而知道如何修改研究报告。 如何把握报告的形式要素，游刃有余地规划、执行及评价创造过程。 如何掌握报告的要素——结构、行文风格和证明的方法；帮助检验作品并从其中发现新的方向。 与读者建立联系：你的角色 *与读者建立联系：你的角色 作为一个研究者，应当把自己变成一个“了解别人需要知道什么的人”而且把读者视为一群“不知道什么却需要知道的人”。作者应借由想象预先评判他的读者，他是谁？他们知道什么？以及他们有什么需求？然后再利用这些判断形成写作的缘由。null*与读者建立稳定研究关系的第一步，是提供比他们已经知道的事实更多的东西。这里提供一个常见的关系。 我找到了一些真正的很有趣的东西，愿与你分享——已经超越了仅仅是挖掘数据的工作，使得你扮演了一个至少对你而言有趣、新鲜、肯于面对重要事物的角色，而且赋予读者一个让他同样感兴趣的角色。 null*进一步，对你很重要的实际难题，我找到了一个解决方案。 当你想象跟读者说的不只是“发现了一些你或许会感兴趣的信息”，而是“我的信息将能帮你解决你在意的问题时”，你已朝着确实的研究迈进了一大步。 更进一步，我找到了一个对你而言很重要的问题的答案。主要是回答一些让某个领域的专家意图更加了解特殊旨趣的问题，而后其他的学者或许会用这些答案去解决另外的实际问题。 创造与读者关系的另一半:读者的角色 *创造与读者关系的另一半:读者的角色 当你的写作方式可以让读者担当互补的角色以及给他们明确的理由来阅读你的报告时，你就实现了作者与读者关系的另一半。要达到这样的目标，你必须想象读者正期待你去做某个他也想做的研究。以读者的需求作为响导，他们能借此获得多方面的收益。 用一些我不知道但有趣的事情引发我的兴趣 帮我解决实际问题 帮助我更了解某些事物在这里，你必须面对读者的质问：“那又怎样？为什么我要在乎你提供的信息”。了解读者的检核表 *了解读者的检核表 1.谁会阅读我的报告？ 专业人员？ 信息充分的一般读者？ 对我的题目一无所知的一般读者？ 2.他们是否期待进行我所做的研究？我是否应该做什么？ 提供新的、实际的知识？ 帮助他们更了解一些事物？ 帮助他们解决实际难题？了解读者的检核表*了解读者的检核表3.我可以预期他们知道多少？ 他们对我的主题了解多少？ 他们特别感兴趣的地方是什么？ 他们希望我讨论什么？ 这是他们已经认识到的难题？ 这是他们遇到但尚未意识到的问题？ 这并非他们的难题，而只是我个人的难题？ ……了解读者的检核表*了解读者的检核表4.读者对我的解答将会如何反应？ 我的解答是否跟他们所相信的产生矛盾？如何相互矛盾？ 他们是否略知与我的解决方案不同的标准论点？ 他们是否希望了解我获得解决方案的步骤？ 他们是否期待我的报告遵循标准格式？如果是，那格式是什么？ ……制定计划/规划——写作的启航 *制定计划/规划——写作的启航 在研究和创作之前，作者或许不知道自己要探索什么（至少不全部知道），但应当大致知道自己需要什么。事先制订一个计划（plan），尽管规划的内容可能会因写作的深入与反复出现问题，或于无意中发现更有趣的、可以引出新方向的想法，并由此改变原先的计划；但无论如何应先从制订计划开始。规划的最初四个步骤*规划的最初四个步骤1. 找到一个题目（topic），这个题目要具体到你可以掌握足够的相关信息。比如说：不是“科学写作的历史”，而是“作为现代科学论文写作的先驱：皇家学会会议论文集中的论文（1675~1750）。规划的最初四个步骤*规划的最初四个步骤2.提出与该题目相关的问题，直至到你发现某些引发自己兴趣的问题。比如说：早期皇家学会的作者们如何保证其所持证据的可信度？ 3.决定你的作者会期待你用什么类型的证据来支持你的答案。比如说：他们可以接受二级资料吗？他们会期待量化数据或是权权威性的引文吗？ 4.决定你是否可以找到那些数据的来源。从题目到问题 *从题目到问题 读者期待的不只是把资料聚集起来加以报告（初学者的通病），而是期待报告方式可以维持作者与读者之间的对话。从找到的数据中加以选择，来为读者提供解决难题的答案线索。必须确定其他人也认为值得解答的难题。题目并非起始于某个领域里众所周知的“大”问题，而往往缘于研究者渴望而想要追究的“小”问题。这一点很重要！null*步骤1——从兴趣到题目。 首先，一个研究题目是个严密界定的兴趣，从最感兴趣处开始。 步骤2——从广泛的到明确的题目。null* 一个比较明确的题目可以是一个暂时性标题（working title）,一个别人问你正在做什么时所做的简短回答。null*一个比较明确的题目可以帮你看到各种落差、难解之谜，让你借以将题目转成研究问题时可以提出各种质疑（之后会有更多的讨论空间） 利用增加特定的文字及词组来限定主题，如描述、贡献以及发展，等等。题目或命题中出现的名词是从描述动作或是关系的动词衍生而来的：加以描述、对……贡献以及发展出……如果少了这些文字，主题就会是静态的。运用这些源自动词的名词来描述题目时，会让研究题目更接近一个让读者可能觉得重要的观点。 对比：盆地发展史—题目（说明） 盆地恢复的构建—命题（说服）步骤3——从明确的题目到问题 *步骤3——从明确的题目到问题 我们一再强调，阅读研究报告的读者并不只是想要获得信息，而是想要获得一份值得提出的问题的答案。找出期待某题目被关注的最佳方法是，用许多提问来质疑它。例如：什么人(who)、什么事情(what)、什么时间(when)、什么地点(where)，但更应特别着重在“如何(how)”及“为什么(why)”上。可以系统地提出四种分析性的问题：题目的结构（组成）(composition)、历史(history)、类别(categorization)以及价值(values) 。null*找出组成部分以及其间的相互关系 在更大的时空跨度中追溯自身的历史与角色 确认题目的特征及类别 决定题目的价值 这四个要素(c-h-c-v)可以帮助你系统地思考问题的定位和焦点究竟在哪里。同时，引导你有目的地搜寻需要回答所提问题的资料。特别是对于不仅限于挖掘事实的研究计划而言，找到好问题是一个重要的步骤！null* 对于“从一个仅仅有趣的问题到这个问题具有更广泛的意义”这样一个创作过程而言，包括初学者或老手在内的所有研究者，要去预测什么能真正地引起读者的兴趣实在是一件不易的事。你可以按下面3个步骤回答。null*1 为你的题目命名 尽可能用一句话具体描述你的题目： 我正尝试学习（或进行、研究… … ） 记得要使用以动词或形容词为基础的词。 我正在研究盆地恢复的基本过程。 我正在研究原型盆地的重建历史。null*2 加一个问题 在句中加入一个指出你不知道并且想要探索的问题。 A我正在学习X B因为我想找出何时/何处/是否/为何/如何 a我正在研究盆地恢复的基本过程 b因为我试图找出这个过程的系统构建、分异性及转折点。 当你加上“因为—我想要—找出什么、如何、为什么……”的句子时，便陈述了你为什么要研究这个题目：回答了一个对你而言很重要的问题。null* 3 为你的问题赋予动机 它能让你知道你的问题是否除了自己觉得有趣之外，也对别人具有重要意义。加上一个间接的更大且更一般的问题来说明你问第一个问题的理由。一般以“为了帮助读者了解如何、为什么或是否”来引入第二个隐含的问题。 c 为了帮助读者全面了解盆地发生、发展及演化的事件群序列。 正是因为对第三步的回答，你才可以声称你的问题的确引起了读者的广泛兴趣。null* 事实上，资深的研究者通常会从其他人已经问过，但尚未被彻底解答或未被正确回答的问题处开展研究。总体来说，目的在于说明： 1 你在写些什么——你的题目：我正研究…… 2 你对题目有什么不懂的地方——你的问题：因为我想要找出…… 3 为什么你希望读者知道这些——你的理由：为了帮助读者更好地了解…… 或许只有这样，你的研究才会从简单的资料搜集提升到提出并回答问题的层次上来。null*如果你还是不能找到恰当的题目，不妨试试下面的步骤。 对于一般的题目 1 你有哪些特别的兴趣，越不普通越好，但兴趣的出发点必须是能与读者产生共鸣且重要，而你确实能提供相关的事实证据。 2 你是否怀疑过习以为常的信息太过简单化，或者根本就是错误的，提出让其他人也能重新思考的证明。 3 发现有趣的兴趣点，寻找让你感到惊讶的事物或是你不同意的论点，看能否提供真实的案例进行反驳。 4 通过事实的再认识和填补可能遗漏的“空白区”，寻找新奇的论题； 5 寻找能够引发你投入更广泛更深入的讨论的议题(issue)。null* 对于特定领域的题目 通过参加所属领域的高级班课，倾听不同的、不了解的；或想了解的信息； 询问所属领域中最具争论性的议题； 寻找有争议或不确定的议题从问题到难题 *从问题到难题 实际难题(praclical problem) 具体的实际操作过程中的难题，偏重于“行必果” 研究难题(research problem) 通常指具有更广泛意义的难题。它是在解决实际难题时派生出来的另一种形式的、有助于弥补在解决实际难题时于理解和知识完备性方面存有缺陷及瑕疵的难题，偏重于“知书达理”。两者的关系如图所示 *两者的关系如图所示 研究 难题研究 问题研究 答案实际 难题有助于 解决研究难题的提出更在意充分认识实际难题的意义。换句话说，实际难题之重要意义的指向就是研究难题。实际难题的产生*实际难题的产生 要提出一个实际难题，得同时说明它的两个组成部分。 情境：臭氧层的破洞正逐渐扩大 情境所致的后果与损失：许多人将会死于皮肤癌null*请注意：读者会根据这个难题对他们造成损失来判断其重要性。 他们的回答是：“那又怎样？” 臭氧层中一个更大的破洞表示：有更多的紫外线会侵拢地球。 “那又怎样？” 过多的紫外线会导致人类患皮肤癌 当读者不再说：“那又怎样？”，而改说“那我们怎么办才好呢？”时，一个确定下来的难题便产生了。难题总是在不断提问的过程中形成的。研究难题*研究难题研究难题的情境总是表现为对事物不知道或不了解的某种描述。 实际上，可以用问题的方式来呈现，只是把为自己找出问题的意义转变为找出的问题对读者有何意义。 从“我想要了解……(狭义的问题指向)”到“为了帮助读者了解……(针对读者而言的广义的问题指向)”研究难题是怎样运作的*研究难题是怎样运作的 来自对读者而言的一种意义： 过去30年来，地球环境有怎样的变化 ——陈述不知道但想知道的某些事物（对于知识和理解上的需求） 假如我们无法回答这个问题（情境1/第一个问题），那么我们就无法回答一个重要的问题： 人类活动如何对地球环境产生影响？（重要后果/重要的问题）null* “那又怎样”，接着提出一个更有意义的问题。 假如我们不了解上述问题（情境2/第2个问题），那么我们就无法预测未来（更重要的后果/更重要的问题） 在这里，我们可以清楚的看到，研究难题是在面对读者所关心的问题时，经过不断的追问而逐渐得来的。初学者所犯的典型错误*初学者所犯的典型错误忽视研究难题对解决实际难题的贡献和实际价值（我没有看到我的资料有什么意义）；而无研究难题，便缺少了一个为答复特点问题的需要而设定的焦点框架。 假如你相当在乎一个实际难题，并将其构想成一你能回答的研究难题，它最终能够有助于产生一个实际的解决方案。 在这些实际的小问题中选定一个，这个小问题的小答案有时候会通向伟大的解决方案。提出论证 *提出论证 论证是一系列推理的逻辑结构框架，一般由五个要素组成。 观点(claim) 理由(reasons) 证据(evidence) 承认与回应(acknowledge)/(respond) 原理/论据(principle)/(warrant)论证的核心架构 *论证的核心架构 将观点建立在理由的基础上 支持观点的理由建立于证据的基础上观 点 理 由 证 据 因为……的理由 在证据基础上论 据 让理由和观点连接的原理是……承认与回应：承认这些质疑和不同看法， 依据新的证据和论据进行回应和反驳 为理由的关联赋予论据 *为理由的关联赋予论据 论据是支持特定理由与特定观点存在关联性和逻辑关系的一般性原则，表达的是推理的普遍原理和常识概括。把论据视为一种原理，这个原理在某种一般情况下可以断然推论出一般性的后果。null*下楼时要小心（观点） 因为没有灯光（理由） 在黑暗中，必须小心不要踩空（论据） 论据的陈述： 如果当X时，则Y。论据的类型 *论据的类型 以经验为基础的论据 以权威为基础的论据 以知识与信仰体系为基础的论据 方法学的论据 以信念为基础的论据null*不难看出，不同的研究团体（学科/专业）选择的论据类型是不尽相同的，必须承认，论据清楚地表达出推理的原则，形成一个研究团体的智力结构。在团体内部也存在着论据的适应性问题，论据是有限定性的，论据必须经得起检验。何时陈述论据、如何提出论据，是一个难点——论据是论证中最抽象、最困难的要素。理由/证据 *理由/证据 观点是研究报告的核心，也是研究问题的答案，理由就是支持观点的陈述，用来说明读者为什么应接受该观点。研究者可以想出理由，却无法想出证据。通常会用“因为……”来连接观点与理由。 证据是可以触摸得到的确凿的事实，是坚定的证明基础。 我想要知道你的理由赖以成立的证据。 我想要知道你的证据赖以成立的理由。 实际上，我们并不将理由看做证据的基础，而是将证据看做理由的基础。null*我们应该走了（观点）。 因为似乎要下雨了（理由）。 看那儿，出现了落雨云（证据）——这就是事实。 显示证据的关联性*显示证据的关联性 加上一个既支持观点又解释证据的理由，以帮助读者理解证据与观点之间的关联，使之更容易看懂证据。其间的关系如图所示。解释理由支持证据观 点支 持null*我们时常需要某些协助来诠释数据，了解看到数据时所呈现的意义，并指出哪个（哪类）数据与观点最为相关。 美国的汽油消耗量与某些悲观的预测相抵触（观点）， 与1970年相比，我们在2000年的驾驶里程数增加了23%，但耗掉的油料却减少了30%（理由）。 加上的句子告诉我们该留意这个表格的什么地方，以及如何解读。事实上，这个句子拥有双重功能：不但解说数据，也提供了支持该观点的理由。承认与回应 *承认与回应 读者不会仅凭你提出的理由及证据就接受你的观点，他们可能对论证的任何部分提出质疑，显然，承认及回应与论证的所有部分都是相关的。你必须尽可能地预估他们提出的问题，然后承认并回应其中最重要的问题。读者的质疑 *读者的质疑 提出一些你没有的证据 对你的证据有不同的解读 从相同的证据中引出不同的结论 拒绝接受你的理由为真 否认这些理由与你的观点存有关联性 当然… … （承认） 但是… … （回应）陈述：null*科技论文的基本范式与本构 科研和科学写作的思维形式与语言特质，塑造和提供了科技论文的写作范式。这种范式是建立在科学研究的观察可重现原则基础上的，从科学逻辑的角度看，科技论文的结构实际上与具体科学研究过程具有同构性。目前占主流的范式是IMRAD 模式，在该模式中科技论文以这样的一种逻辑关系组构起来：首先界定研究所关心的问题（Introduction），再介绍研究问题的方法（Methods），然后陈述研究的发现（Results）和（And）意义（Discussion）。 虽然这只是一个概念化的模式，但很重要，它揭示了科技论文的本质、结构与组成。当然，在具体写作时可使之进一步细化和呈现多样化，形成适合于不同学科及其规则要求的各式版本。 null*树立清醒的体裁意识 不同的写作目的，有不同的写作要求和文体表达方式。科技论文的体裁一般分为叙述、议论、评价和比较四大类。 叙述：叙述一下板块构造学说。 议论：讨论一下“板块构造学说引发20世纪地球科学 革命”这个观点。 评价：板块构造学说40年：挑战与困惑。 比较：板块构造学说与大陆漂移说的异同点。null*树立清醒的体裁意识 叙述性的文章要求对事物进行简单地描述，如事件、事实、理论或实践。 议论文要求提供更多的思考空间（相对于叙述文），提出相应的认识与观点。 评价性的文章要求作出明确的表态，并给出独立的判断或倾向性意见，提出相应的理由支撑所得结论。 比较类的文章要求比较或对比出两种（或更多）的观点及其异同。 null*以什么方式表达不同性质和类型的成果——文章的种类 依据选题的属性、写作方法和表述特点，学术论文可分为“科技论文”、“科研报告”和“ 实验报告 化学实验报告单总流体力学实验报告观察种子结构实验报告观察种子结构实验报告单观察种子的结构实验报告单 ”三个基本类型。 一、科技论文一般划为“理论探究型”、“系统综述型”、“描述说明型”、“实验观测型”四种。 “理论探究型”论文是针对某一研究领域内的某个问题，运用有关原理、方法，进行逻辑的理论/学术意义上的分析，给出启发性和挑战性的认识，树立自己的观点或提供某个方面的引导。 null*以什么方式表达不同性质和类型的成果——文章的种类 “系统综述型”论文则要求针对学科或工作领域中尚未解决或有待延拓的某一课题，通过系统综述前人研究成果，分析问题症结所在，提出进一步的研究方向或予启发式展开式的评价。 “描述说明型”论文主要运用描述的方法，对研究对象之特征、属性等进行比较、分类、分析与综合并予确认。 “实验观测型”论文主要是对实验和考察对象进行观察、测试和分析，获取实验或观测数据，记录实验过程，以实验成果作为论文的主要内容，为现实的和预期的验证或证明提供可靠和准确的依据。 null* 需要说明的是： 材料更新→ 事实发现（揭示）一般 选用“描述说明型”论文。 学术探究→ 理论分析一般选用“理论探究型”论文。 “事实发现”是最重要的，也是最基础的“原创性”成 果，尽管不完全属于“原创成果“，但却是原始创新 的原点。 研究论文通常缘于“事实发现”并最终指向发现的本原。 在一定意义上，新的科学发现并不拘泥于理论建模， 而更青睐于“事实发现”的启迪和挑战。以什么方式表达不同性质和类型的成果——文章的种类null*以什么方式表达不同性质和类型的成果——文章的种类 二、科研报告是广义的“学术论文”中的一类，也可称之为“表述调查研究结果”的文章。用来描述、阐明某个课题的研究问题、调查情况和取得的材料，归纳总结出一般或特性规律，提炼出结论性的认识。 科研报告大体分为“调查型科研报告”和“专题型科研报告”二种类型。 null*以什么方式表达不同性质和类型的成果——文章的种类 “调查型科研报告”。是针对某一事物出现的带有普遍意义的情况，进行广泛系统的调查研究，寻找出带有普遍性规律的问题，提出相关解决办法。因为侧重于“面上”情况和主要事实，所以写法上以叙述、说明为主，实录特点突出。 “专题型科研报告”。是针对具体科研课题所做的专题研究，其特点是有特定的目标定位和学术倾向，且专注于深入性、提升性和探索性，侧重于报告“调研内容”、“调研过程、方法和结果”。因为偏重于“点上”情况和观点论证，所以写法上常采取夹叙夹议的方式。null*以什么方式表达不同性质和类型的成果——文章的种类 三、实验报告是指描述、记录某一实验过程和结果的报告。 实验过程和状态、实验结果及其解释分析，构成了实验报告的主体部分。材料的典型性和代表性、方法的先进性和适宜性、过程的规范性和严密性、记录的系统性和完整性，是其关键要素。 实验报告写作特点概括起来有以下三点。 1. 有比较固定的格式，条理分明，结构严谨。 2. 采用客观陈述的语态，重在翔实、规范和 准确的表达。 3. 图文并茂，直观性、自明性强。null*科技论文的编写格式 科技论文的编写格式，在表现形式上也可认作为科技论文的结构样式。二者的含义虽有差异，但形式上大体相仿。“编写格式”包含四大组成部分，即前置部分、主体部分、附录部分和结尾部分。这里“科学论文的结构”主要对应于“编写格式”中的主体部分。列表如下。null*科技论文的编写格式主体 部分（章） （条） （款） （项）引言（导论）—1正文（本论）—22.1 2.2 2.3 …… 图1 图2 …… 表1 表2 ……2.3.1 2.3.2 2.3.3 图1～n …… 表1～n …… 结论 致谢 参考文献表2.3.2.1 …… null*科技论文的编写格式正文的结构层次 正文是论文的核心部分，是陈述、论述、论证的主体。其结构样式以层次标志作为表征。正文1（材料、方法）2（结果）2.1（Ⅱ级） 2.2 2.3 ……2.2.1（Ⅲ级） 2.2.2 2.2.3 …… 3（分析与讨论）null*科技论文的编写格式提示：需要指出的是，不同学科的科技论文，由于其选题的属性、研究的方法、分析论证的过程、获得的结果、表达的方式存有一定或较大的差异，因此对正文层次的具体代用内容不宜作统一的要求。但大体上有一个可遵循或参照的格式。null*提 纲 引言：理念、角色、目标、常识 科技论文的形式要素  写作环节的把握及其要点 科技论文与地调（科研）报告之比较 怎样写与如何发表null*1.科技论文的结构及其含义结论文题摘要（含关键词） 引言正文结论致谢事实陈述命题论证基本结构材料 与方法结果讨论主体结构概念性结构按功能类型与从属构建,论文结构分为三种形式. (1)主体结构 文章写作框架的系统构成 (2)基本结构 正文中普适性、概念化的基本文论环节 (3)概念性结构 “基本结构”的目标导引及其内涵表征1.1 结构的形式参考文献null*1.科技论文的结构及其含义结论事实陈述命题论证基本结构材料 与方法结果讨论概念性结构1.1 结构的形式 “结构”既是科技论文的形式，也是目的。通常备受关注的多系“结构”的形式，却忽略了“结构”的内涵。结构内涵指示着论文表述的目的与宗旨，并以“概念性结构”作为载体符号。“概念性结构”与“基本结构”在形态上是相互链接的，概念性结构的每一个环节都是对“基本结构”的对应诠释。null*1.2基本结构及其涵义 针对不同学科专业或研究领域且依据文章类别和目的的 分野，“基本结构”中的细化表达样式各异，但主旨不变。 亦即：不同专业、不同类型的论文，其结构元素的表征是可变的，或者说标题取意是相异的。以“材料与方法”为例：地层古生物类论文可表示为“剖面列述”、“采样层位及样品处理方法”；岩石/地球化学/定年类论文可称之为“岩石学（岩相学）、地球化学特征”，“样品制备与测试方法”；等等。但无论怎样表述，它们都属于“材料与方法”的范畴。同理，“结果与分析”、“讨论”也可以此类推，举一反三。 报道性文章大多属于中间成果，一般仅包含“材料与方 法”→“结果/结论”两个部分；而研究论文则需系统涵盖各结构单元。 基本结构材料 与方法结果讨论结论null*1.科技论文的结构及其含义 事实陈述也可理解为：陈述显性的、可直接观测或原始自然状态呈现出来的基本事实状态和客体特征；它是将原始观测数据转化为可分析数据的前提过程。分析判别又指：借助某种（些）分析方法（手段）经二次分析获取的对研究对象的辨识与判断。这种（组）判断是指带有某种认知取向的概念性标志性判断（一般意义上的结果）。 1.3概念性结构及其涵义 事实陈述的含义是，基于精准命题分解基础上 的基本实证材料的客观展示与分析判别，以 力求获得客观的事实结果。概念性结构事实陈述分析判别命题论证√√null*1.科技论文的结构及其含义 事实陈述就是确定证据，证据需受相关法则的约束并按一定的规程表达。证据必须于事实上已确认为真，且经得起可重视性的检验，当材料的特征尚未明确指明其确属为何物时，怎样证明事实（证据）为真就显得尤为重要了。这里事实陈述不仅具有表述的目的，更重要的是具有“证明事实确实存在”的内涵。1.3概念性结构及其涵义 概念性结构事实陈述分析判别命题论证√√null*1.科技论文的结构及其含义 1.3概念性结构及其涵义 注解(3)：命题论证的目标过程和内涵是，以基本材料和中间性分析结果为推论依据，以论点证明为向导和目的，综合多元证据材料，系统构建完整的论据链(由两个或两个以上的判断组成的一组判断)，在严谨、恰当的逻辑论证和方法体系（相当于论据）基础上，恰当地推导出合理的分析与认识结果（命题答案）概念性结构事实陈述命题论证√null*1.科技论文的结构及其含义 1.3概念性结构及其涵义 科技论文中的“概念性结构”属于隐形表征，但却是主导性的、内涵鲜明的。对于科学写作来说，准确地把握和理解“概念性结构”的含义及其要义，至关重要且必须。因为“概念性结构”作为一把衡量标尺，完整清晰地演示了这样一群关系，即论文的材料与组构、方法与论证、步骤与目的究竟是怎样配置的，以及环环间是如何约束和发生关联的。其中之关键要素主要表现在如下方面。 概念性结构事实陈述命题论证null*提 纲 引言：理念、角色、目标、常识 科技论文的形式要素 写作环节的把握及其要点  科技论文与地调（科研）报告之比较 怎样写与如何发表null*2.写作环节的把握及其要点2.1 选题 2.2 摘要（Abstract） 2.3 引言(Introduction) 2.4 材料展示与分析 2.5 结果(Results) 2.6 讨论(Discussion) 2.7 结论(Conclusion) 2.8 意义 2.9 参考文献(References) 2.10 写作要点及其注意事项 注 释 带有英文标识的均为标准模式项，其余在表现形式上是可变的。null*2.1 选 题 选题是论文灵魂的栖息地，也是论文核心命题的集中体现。在科学写作中，选题既是“起点”又是“终点”。因为它起于命题的追问，又终结于命题的答案，选题的定位决定了追问与答案之间的高度协和性和价值关联。选题的定位原则和表现内容需注意如下三个方面。null*2.1 选 题——定位2.1.1 目标性和指向意义 (a)瞄准前沿及热点问题，以及企盼能够引起 读者广泛兴趣和高度关注的研究领域与方向。 (b)展现新资料、新思路、新认识、新观点、 新理论、新方法，等等——拟体现创新性与价值性。 (c)突出导向性与示范意义——拟体现易用性与指导性。null* a. 关注和把握材料的价值性、指示性和线索性。 b. 注重第一手材料，依据材料的翔实程度、涉及领域和涵盖规模、受关注度、典型性、特色性、潜在或显效的重大社会经济价值、有别或超越传统的理念与方式，以及所蕴含的指导与示范意义，以新颖的视角、独特的立意，寻找切入点与突破口，并予恰当命题。 2.1 选 题——定位2.1.2 关键点及其要素null* a. 有限材料恰当命题——适宜性。 b. 直指目标核心，或适当突出及放大主题词的延伸，以体现其应有的附加值——目的性与择重性。 2.1 选 题——定位2.1.3 原则null*2.1 选 题2.1.4 表达—文题 它是选题内涵的精炼提示和表征 要求: 简洁、　　　　　　　　　　　　概括 根据命题需要，又可分主题与副题两种表达形式。 主题：着重强调和体现命题论证的主导（或背景）方向。鲜明、自明、确切、醒目、 副题：从某个侧面诠释和说明主题，用以突出主题某个方面的特质内涵，一般围绕主题的某个侧面展开。主、副题搭配可以鲜明地展示文章的学术视野及其认识层次，并使命题在拓展和聚焦的双重层面上实现“有限资料有限论证”的原则目标。null*主、副题案例： (a)天山古生代洋盆开启、闭合时限的岩石学约束 （主题/背景揭示） ——来自震旦纪、石炭纪火山岩的证据（具体研究方向） (b)关注三维交切构造——出露地表的大陆岩石圈构造 解耦面（不同语义下的诠释） (c)从土地利用规划入手提高地质灾害的防治水平 ——兼议地质灾害风险区划的紧迫性与重要性2.1 选 题null* 根据主题论证之需要，以系统构筑证据链为目的，将主题论证链条系统地分解为若干层面和分支论点(形式上大体由文章中的各级标题予以体现)的过程，称为命题分解。命题分解也即建立理由的分级系统。其要点在于需遵循支撑性(有效性)、目标性、关联性/互补性、有序性和层次性(对等分级，分清平行关系和从属关系)的原则。 2.1 选题——命题分解命题分解是材料展示的先行基础和向导null*2.1 选 题 什么才是问题？这要从问题的性质及材料价值对解决疑难、关键、热点问题等的实际贡献率来加以衡量。这里需特别强调：“特征之规律”和“规律之导向”应是思考问题的核心出发点；而非仅局限于调查记录、汇编、编研的一般层面。 核心提示 学会并善于利用调查资料，分析解决地质科学问题和相关兴趣问题，是科学写作的最终目的。选题是实现这一终极目标的坐标起点。null*（a）原题：陕北能源化工基地河川径流特征— 报告型的题目（定位于调查结果的一般展示） 实际论题点的内涵：“变化趋势及其成因探讨” 故原题不鲜明、不确切，学术视野和认识层次受限。 不如改为： 陕北能源化工基地河川径流时空特征分析及 探讨—研究型的题目（即定位于对调查结果进行剖析， 以解决关键问题为目的，由此而提升了成果的价值）2.1 选 题——定位的对比案例产流机理null*（b）原题：陕北能源化工基地岩溶水赋存规律 “规律”一词比较含糊，内涵的表征和特定的指 向性不明确，即主题词不鲜明。 实际论题点是，“赋存 及其影响 ”。 若改为： “陕北能源化工基地岩溶水赋存条件及其影响因素”，则更清晰地反映出了成果的优势内涵。 这里“条件”及“因素”明显显示出研究分析的自然属 性，而非从调查结果中直接获得。2.1 选 题——定位的对比条件因素null*现题：东昆仑德尔尼矿床中“铁硅质岩”的发现及其地质意义——指示研究型文章(c)原题：德尔尼铜矿床 “炭质（砂）板岩”的岩类学、岩石化学及其地质意义——指示报道型文章现主题更加凝炼、鲜明、准确，主题宗旨是“铁硅质岩的发现”。主题元素是“铁硅质岩”和“发现”从研究论文的角度看，原题中的“岩类学”、“岩石化学”等应属一般材料的范畴，而非真正有意义的主题元素。假若以证明“铁硅质岩的存在”为目的，由此寻找支撑材料和证据点，则命题便准确把握住了适宜的尺度和方向。 基于地调综合研究的命题：原则与前提选题——定位的对比null*选题——定位的对比认识角 度不同现题从探究的角度看问题，提升到对科学问题的认识层面，继而形成研究论文。原题从材料描述的角度出发，维持在原调查现状的认识水平上，自然形成了描述性的报道文章，而真正的缘于“岩类识别”中的“发现”却被无情地抹杀了。　　如果不是从研究的角度去思考和发现问题，命题就会迷失目标方向和准确定位。抓关键问题和关键要素，在深入消化材料和明确研究指向的基础上进行命题，才是把握命题走向的重要原则与前提。提 示null*2.2.1 一般形式与要求 摘要是对 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 主要成果内容的概括性提炼（重点突出且聚焦）及客观性陈述 其类型分为：指示性摘要、报道性摘要、指示性+报道性摘要三种形式。内容包括：目的/背景、方法、结果和结论/意义，简称四要素或四段式结构。2.2 摘 要null*2.2.1 一般形式与要求 实证类科技论文一般采用报道性摘要或(报道性+指示性)摘要。综述类论文通常采用指示性摘要。文类性质和阅读取向共同决定了摘要的选择类型。报道性摘要须指明实质性内容；指示性摘要只须指明主题范围。 要点：突出核心成果的实质性内容，并按四段式结构编写。注意一般不要添加自我评价和补充解释。2.2 摘 要null* 2.2.2指示性摘要 抽象案例：为了解决……问题，展开了……工作，查明了……基本特征，分析了……原因，讨论了……问题，总结出……规律，提出了对…… 新认识。  缺陷是仅圈定了主题和成果内容的大致范畴，从中无法辨晰全文究竟反映了什么实质性的内容，论据、论点和结论精准表现不足，不易判读。2.2 摘 要null*2 .2.2 指示性摘要 b具体案例： 大荔县地方性氟病分布特征及时空演化探讨 —— 文题 摘要：通过对大荔县饮水型地方性氟中毒病的走访调查，结合前人资料，分析研究了地氟病病情地理分布及其与地下水水氟含量的相关关系，并对近 ２５年来该县地氟病的时空演化进行了初步探讨。 注：由于不需特别强调具体分析过程及判定依据，其说明性质的特点决定了本文适宜选择指示性摘要，即指明主题范围才是最重要的。2.2 摘 要null* a抽象案例：对……进行探讨是解决某问题之关键。为进一步揭示……可能机制(陈述目的)，在……基础上，通过…… (展示手段与方法)。结果表明，其具有……显示，表征……属性(阐明结果)。（据此进行……分析和讨论），认为其经历了……过程并反映为……事件的响应(导出结论) 。 注：用实质性内容的简明陈述替代删节号部分，摘要的确切内容便一目了然了。2.2.3报道性摘要2.2 摘 要null*2.2.4报道性摘要 B抽象案例： 为探讨/查明……(目的)，通过分析盆地C—P地层柱中不同岩段的……（方法），获得了各区块特征重矿物含量及组合的变异曲线（用专业术语替代）和分区图，结果显示，……（描述结果的具体特征）（结果）；研究表明，区内存在两个物源区，……（物源区是什么），进而推断/证实……（对结论的进一步阐释）（结论）；为……提供了新的证据（材料）/对认识……具有一定的/重要的意义（意义）。2.2 摘 要null*2.2.4报道性摘要 b具体案例： 出露于藏东八宿县同卡地区的卡穷岩群构成卡穷微陆块的主体，其为夹持于班公湖-怒江缝合带内的构造地质体。以往卡穷岩群一直缺少精确的同位素年代学数据，区域对比及其构造属性至今难以定论（目的）。卡穷细粒黑云母碱长花岗岩获得的锆石SHRIMP U-Pb 年龄为507Ma±10Ma（方法与结果），属泛非期的岩浆活动印记。证实班公湖-怒江板块缝合带以南的前奥陶纪基底是泛非事件的产物（结论）。为解决青藏高原南部的构造演化问题提供了新资料（意义）。2.2 摘 要null*2.3.1 引言的作用与意义 引言是命题阐述的重要环节，是充分考查文章对科学问题的把握是否具有敏感性、准确性和价值性，以及说明命题之由来，表达命题之解决方案的导读式陈述，同时也是激发读者阅读兴趣的策源地。 涵盖内容：交待命题研究的背景、目的与方法，简要阐明科学命题、技术路线及意义。2.3 引 言null*2.3.1 编写概要 　　(a) 对研究现状进行评述，在查找和剖析现存问题中辨晰其关键点和焦点内涵之所在。 　　(b) 针对现存问题，择选恰当的切入点和突破口，明确主攻方向，提出拟待探讨的科学命题并简述立题之依据。切入点应指向论据的“着力点”。 　　(c) 阐述研究的视角、方法（技术路线）等。　(d) 阐明研究意义。如果确属特别重要的成果，可简要述及基本结论。2.3 引 言null*2.3.2 要点提示 　　(a) 需严格判明问题的核心实质是什么 应在问题和观点基于的事实依据、判别标准和科学思路上寻找分岐点和侧重点，判明其立论依据的本质特征是什么，同时辨晰其科学语义的环境。比如：在讨论“陆块碰撞的时限”这一命题时，从沉积学、岩浆岩石学、构造地质学、古地磁学等角度，对“时限”可有不同科学语义下的诠释，“时限”的定义并不一致或存在一定的差异。2.3 引言编写概要null*2.3.2 要点提示 　　(b) 从实际材料蕴含的价值依据出发，选择适宜的切入点予以科学命题，并准确地表达之。 举例：南天山古生代洋盆演化的岩石学响应 ——来自锆石U-Pb年代学及火山岩岩石组合的证据 主题给出了研究的背景，副题指明了命题的确定方向和技术路径。揭示主题的突破口或切入点即为副题。因此引言的基本着眼点也应围绕副题展开(而非围绕洋盆的宏观演化)，即以年代学→地质事件时限→火山岩系列→生成环境等作为命题追踪的主脉。而其与主题的有机搭配则全景式地展现了命题的广泛意义。 (c) 引言述及的应与论题的主线贯穿相匹配。 2.3 引言编写概要null*2.3.3 为什么要注重写好引言：必要性与重要性 (1)引言的延拓即为课题/项目的“立题依据”和“技术路 线”。从某种角度讲，“引言的写作”是地调科研工作 的真正启蒙和科学训练的必修课。因为引言以“文章 介绍”的形式，侧重展示了作为科学研究的精髓与标志 ——视角、思路、判断力、想像力、知性、理性，以 及作者对其的领悟与理解。 (2)引言是科学写作的范式内容之一，引言的匮乏与苍白 意味着科学研究（写作）偏离了“科学规范”的轨道， 科学规范是“科学”的基本内涵之一。在这个意义上， 引言又是度量科学论文核心价值规范的重要坐标参照。2.3 引言编写概要null*2.4.1 有序展开及规范表达： a.由原始材料→初步加工性材料分步叙述。 材料的典型特征是什么， 典型特征具有怎样的属性。 b.陈述的语态应是客观描述性的，而非主观 解释性的。2.4 材料展示要 求null*2.4 材料展示——主观陈述与客观陈述之辨2.4.2 案例： (1)由于板块的俯冲，该区发育一套带状分布的岛弧型花岗岩（试图 描述岩石、岩带的分布特征）。 实际上，论文主题为：“岛弧型花岗岩的发现”，故此处的 “岛弧型”、“由于板块的俯冲”都是解释性的、主观描述性的，即属于推论性的描述——如果以此为据，则在后述的逻辑推导上必然犯“循环论证”的错误，亦即把尚待证明的推论当作基本事实依据去陈述。 众所周知，原始材料经过分析判别，根据岩石学、岩石化学等资料方可得出××质花岗岩属于钙碱性花岗岩，再结合其他判据，才能进一步证明该岩石属岛弧型花岗岩。先入为主的描述有失真实客观性。 因此正确的表述是： (2)本区发育带状分布的××质花岗岩——客观陈述性的叙述语态null*按分析指向及性质的差异，结果可细分成如下两类。 a.中间性的：特指由实际材料在客体观测、分析(或常规性实验)的基础上获得的实料性、判识性结果。 b.目的性的：特指附带主、客体分析和解释因素的判定性结果。有时此类结果同时具有结论的属性含义，但多数情形不带有严格意义上的结论性质。2.5 结果(中间性的、目的性的)null*注释： （1）明晰结果的性质及其功效是系统论证的需要，其为后续的论证提供了尺度限定和条件约束； （2）中间性结果一般是“描述性的、特征性的和单向度的”，而目的性结果通常是“倾向性的、解释性的和综合性的”，两者的价值意义完全不同； （3）举例：热事件的定年——实验数据+成因矿物学分析（中间性的同位素年龄结果）→结晶矿物学、封闭温度等的分析（目的性的结果：热年代学年龄）→系统综合的地质分析（结论性的热事件年龄结果）2.5 结果(中间性的、目的性的)null* 在单一的实证研究性的短小论文中，结果和讨论两部分内容通常是合并在一起的。但如果需要把几种不同的结果融为一体或专门谈论一些带有普遍意义的事宜，那就另外设置一个讨论部分。 陈述结果的通则是先综述再分述。这也适用于对整个结果部分的处理。先陈述主要成果，然后陈述次要成果。先陈述基本发现，再进行详细说明或证明其必要性。 某些中间性的结果在前述部分已经展示，此处不必再重述，如有必要的话，宜围绕假设或问题将这些成果化为概念性的陈述，以使之与后续的“分析和讨论”形成过渡性衔接。概念性陈述与一般的陈述的区别是：前者具有倾向性、抽象性和提炼性；而后者则更偏于实在性、描述性和平易性。2.5 结果null* 如果判别与分析的一部分是非常规的或所做的某些假设可能是本文数据无法证明的，就应当阐述其基本原理（增加论据的阐述）或提供一些参考资料（加入旁证）。这里常规的部分可以省略，以便为非常规的部分留下多一点的空间。 如果分析法是新的或者有可能不为该期刊的读者所熟悉，那就需要对其进行详细说明。有时，对数据进行定量处理是一篇论文的主要贡献。在这种情况下，分析法及其基本原理有着和一个理论同样的认识论上的地位，而这一点理应在文章的引言中提及。2.5 结果null* 前置或平行于结论，目的和内容是： 　　围绕论题（点）系统建立证据点的关联（组构证据链），　　　　　　，并为逻辑论证选择适宜的理论和方法体系（论据的选择与定位）。同时还包括： 2.6 分析与讨论细分论证条件a 证据及论证方式的确定、辨晰与完整构建。 b 理论与方法体系适用性的考证（条件性与有限性之辨）。2.6.1 目的与内容null*论证的组成。 论证是由论题、论据通过论证方式联系在一 起的判断过程。 论题就是其真实性需要加以确认的那个判断。 论据就是确认论题的真实性时所根据的判断。 论证方式就是由论据到论题的联系方式，即 推理形式。 2.6.2 推理与论证：基本概念（一）2.6 分析与讨论null* 所谓推理指根据一个或一些判断得出另一个判断的思维过程。 所谓论证指由断定一个或一些判断的真实性与否，进而断定另一个判断的真实性与否。 通俗地讲，论证就是提供理由，用证据来支持自己的观点。 论证本身会提供一种结构即逻辑结构，它使得我们能够搞清楚论据是怎样支持那个要被维护的观点的。这个被维护的观点称为结论，而其所依据的叫做前提。提供论据就是以这些前提是正确的为条件，向读者阐明凭什么要让他相信你的结论。2.6.2 推理与论证：基本概念（二）2.6 分析与讨论null* 两种重要的推理/推论类型 根据前提与结论之间的联系特性，我们把推理分为两大类。一类是演绎推理，另一类是归纳推理。 一、演绎推论/推理就是前提（论据）与结论之间存在必然性联系的推理。 二、归纳推论/推理就是前提（论据）与结论之间存在或然性联系的推理。或然性即：可能但不一定（有时我们也称其为概率性的）。2.6.2 推理与论证：基本概念（三）2.6 分析与讨论null*例（1） 这是个非常经典的三段论：