化石吟说课稿[最新版]化石吟说课稿[最新版] --------------------------------------第X页 共X页------------------------------------------- 化石吟说课稿 化石吟说课稿 篇一:初中语文《化石吟》说课稿 初中语文《化石吟》说课稿 一、教材分析 本单元的几篇文章都与科学密切相关,内容丰富多彩。新课标在这一 单元中要求:在理解课文内容的基础上,练习概括课文内容要点。 1、《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学研究中的作用:科学 家通过它,能给我们展...
1、学生自由朗读课文, 2、问题与探索 问题1:诗歌是要表达感情的,诗歌当中哪些词表达了作者的情感呢, 问题2:诗歌为什么写得这样优美动人,请从多个方面总结诗歌的艺 术特色。 3、分析与点拨 --------------------------------------第X页 共X页------------------------------------------- 点拨1:“吟、请、神往、惊讶”表达对化石的尊重、珍惜、热爱、 研究 《化石吟》让我们认识到化石是人类很好的老师,是一部极妙的教科 书,是一本活生生的地球生物进化史和地球变迁史。我们不仅要尊重、 珍惜化石这样的自然文化遗产,我们也应该同样尊重、珍惜我们人类 创造的人文遗产,比如:敦煌莫高窟。 点拨2:这首诗的艺术特色可从这几个方面归纳:四句一节,结构整 齐;一韵到底,琅琅上口;拟人生动,第二人称亲切;开头连续提问, 首尾圆合,构思精巧。(以学生自己体会为主,因势利导进行点拨。) 把握文体特点,领会诗歌艺术的特色。 【活动5】交流资料,深化认识 1、用课件播放化石图片,拓展学生知识面。 2、师生交流有关化石的资料,可以是知识介绍的,也可以是化石研 究的故事。教师重点:猛玛的故事。(见教参) 3、师生总结:学习本文,我们了解了化石的神奇,增长了相关的知 识,激发了我们对科学的热爱之情。让我们背诵自己最喜欢的段落, 进一步感受诗歌的美。 突破难点 七、评价与反馈 《化石吟》第一课时形成性评价 1、根据释义写出相应的词语。 ?安静美观而不落俗套。( ) ?形容寂静无声的样子。( ) ?称而且佩服。( ) ?形容经历的时间极长。表示意志坚定,永不改变。( ) ?(草木)青翠茂盛。( ) ?奇异而虚幻。( ) 2、在下列横线上选填恰当的修饰词语。 _____________的神话 _____________的真理 _____________的骸骨 _____________的密码 _____________ 的魔法师 _____________的雕刻家 3、读《燧石》一诗,回答问题: --------------------------------------第X页 共X页------------------------------------------- 燧 石 也绝不是一粒废渣 我是燧石 而是一点凝固的火 我棱角分明 一颗沉默的星 我没有金刚石和祖母绿 一朵坚硬的花 的雍容华贵 人类正是找到了我 也不如汉白玉或者翡翠典雅 才在荒芜中创造了 文化 从楔形文字到金字塔 我是燧石 从彩陶、大乘佛教 到徐悲鸿画马 我只有一个请求 请拾起我 我是燧石 ——敲打 请记住我的体会吧 智慧之火不是天外飞来 敲打吧,敲打会证明我 本来就埋在自己的 脚下 即使一万年沉睡在沼泽,山洼 (1)这首是采用的写作手法是 。 (2)结合诗的 一、二节说说燧石有着怎样的个性。 (3) 诗中反复运用“敲打”一词,既扣住燧石,又揭示了一种深 刻的人生哲理。这一人生哲理是什么, (4)本诗的思路是由 联想到 的发明,又 联想到人类诸多文明形 式 、 、 、 、 ,最后突出劳动实践的重要。 参考答案: 1、幽雅 悄然 叹服 海枯石烂 葱茏 奇幻 2、奇幻 平凡 冰冷 珍贵 高明 卓越 3、 --------------------------------------第X页 共X页------------------------------------------- (1)拟人手法。 (2)朴实平凡,坚强刚毅。 (3)生命的价值和意义在于不断磨练和奉献自己。 (4)燧石 火 文字 建筑 陶器 宗教 绘画。 检查字词积累情况,通过类似诗歌的阅读练习来巩固认知,提高阅读 能力。 《化石吟》总结性评价 一、课内部分 阅读下文,完成1,7题。 最早的鱼儿怎么没下巴, 最早的鸟儿怎么嘴长牙, 最早登陆的鱼儿怎么没有腿, 最早的树儿怎么不开花, 逝去万载的世界可会重现, 沉睡亿年的石头能否说话, 长眠地下刚苏醒的化石啊, 请向我一一讲述那_______的神话。 你把我的思绪引向远古, 描绘出一幅幅生物进化的图画; 你否定了造物主的存在, 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 肉体虽早已腐朽化为乌有, 生之灵火却悄然潜行在地下, 黑色的躯壳裹藏着生命的信息, 为历史留下一本珍贵的密码。 时光在你脸上刻下道道_______, 犹如把生命的_______细细描画, 海枯,石烂,日转,星移 生命的航船从太古不息地向近代进发。 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼, 重现的远古林木多么葱茏、幽雅, --------------------------------------第X页 共X页------------------------------------------- 啊,你——令人叹服的大自然, 高明的魔法师,卓越的雕刻家~ 逝去万载的世界又重现, 沉睡亿年的石头说了话。 长眠地下刚苏醒的化石啊, 你讲的故事多么令人神往、惊讶~ 1(给加粗的字注音。 骸骨( ) 躯壳( ) 悄然 ( 卓越( ) 猛犸( ) 长吼 ( 2(给诗文空缺处填上恰当的字。 3(用下列词语造句: 叹服: 犹如: 海枯石烂: 4(诗歌的第一节四句分别描绘的是什么事物, 5(诗歌第二节连续三个疑问在哪节得到了证实, 潜行 ( 长眠( ) ) ) )篇三:初中语文《化石吟》说 课稿 初中语文《化石吟》说课稿 一、教材分析 本单元的几篇文章都与科学密切相关,内容丰富多彩。新课标在这一 单元中要求:在理解课文内容的基础上,练习概括课文内容要点。 1、《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学研究中的作用:科学 家通过它,能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。它以诗的形 式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的。课文以诗歌的形式,传 达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、 爱文学的热情。 2、学习这一课时,为了准确理解课文内容,有必要联系生物学的内 --------------------------------------第X页 共X页------------------------------------------- 容,就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子 植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多,不能上成生 物课。 3、本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣,而《化 石吟》作为第一篇课文,应是引导学生走进科学宫殿的前奏。所以教 师要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情。 4、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌,节奏鲜明,声调和谐。应指 导学生反复诵读,细细品味。体会作者由衷的美之情,感受诗歌的韵 律之美,激发学生热爱文学的热情。 二、教学目标 根据上述教材分析,我制定了如下教学目标: 知识目标:1)理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移” 等词语。 2)了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 能力目标:1)理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的 结构特点。 2)学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。 情感目标:认识到科学的美,培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。 教学重点:反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 教学难点:联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗 歌内容。 三、关于教法 1、朗读法 诗歌教学首先应重在朗读吟诵,诗歌节奏鲜明,声调和谐,富有韵律 美,同时运用拟人手法,以第二人称“你”称呼化石,亲切自然,字 里行间流露出叹之情。引导学生反复诵读,感受情感之美和音乐美。 2、联想想象法 科学的探索同样需要丰富的想象。依据现存的化石推测逝去的世界, 依据科学的分析想象神秘的故事,在合理的联想想象中引发学生的思 考,激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。 3、讨论点拨法 --------------------------------------第X页 共X页------------------------------------------- 教学中充分发挥学生的主动性、积极性,让学生真正成为学习的主体, 自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。 四、学法指导 1、自觉参与 教师营造良好的学习气氛,创设适宜诵读的情境活动,促使学生全身 心地投入到诵读中来。读中见意、读中品词、读中悟情,使学生的主 体能动性得到进一步发挥,参与意识不断加强,自觉主动地参与到学 习中来。 2、自主探究 依据化石推测上古的生物世界,打开学生的思维,让他们充分联想想 象,探究未知世界的秘密。在发言中主动思考,在表达中善于探究, 逐渐形成自主探究的学习方式。 3、小组合作 整个教学过程中,以小组为单位进行讨论,总结。 五、课前准备 1、利用网络或书籍查阅有关化石的资料。 2、结合生物课了解生物的进化,化石的形成。 六、教学设想:预计用两课时 1、导入新课 投影电脑中的关于古生物恐龙的图片,从“侏罗纪公园”开始讲。激 发学生的学习兴趣。 2、整体感知 教师配乐范读课文。 学生掌握生字词。 教师指导阅读: 3、问题讨论 ?.整体把握 用简洁的语言概括本诗的主要内容,引导学生从整体把握诗歌。 例:概括诗歌的主要内容。 诗歌表达了作者怎样的思想感情, ?.结构分析 --------------------------------------第X页 共X页------------------------------------------- 理清层次,明确结构。全诗可分为发问、抒写、回应发问三部分。分 析结构,让学生对诗的结构作以了解。 ?.内容解剖 体会本诗表达了作者什么样的思想感情,把握思想内涵,体味诗歌韵 律,能有感情的朗读本诗。从而达到本节课预期的教学目标。 4、揣摩研读 从诗中找出你喜欢的一句,说说你喜欢的理由。 引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼。 5、拓展运用 联想想象 展示古代生物猛犸的资料,推测猛犸的死因。鼓励学生勇于探究,合 理想像,生动描述。 表达感受 面对这幅猛犸图片,你有什么感受呢,请用一两句诗来表达。 在这首诗中的教学中,教师要积极引导,让学生去想、去说、去读, 不只局限于语文这一小的知识圈子中,使语文知识和自然、地理知识 有机结合起来,这样会取得相得益彰的效果。 6、教师小结 科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇 幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》,饱含 感情的颂了会讲话的奇异的化石,引领我们去遨游那远古洪荒、沧海 桑田。在自然面前,生命是何等的脆弱;在科学面前,生命又是何等 的神奇~同学们,愿这首诗不仅给你们带来文学的享受,也给你们带 来探索科学世界的动力。 7、布置作业 收集有关化石的文字资料、图片等。篇四:初中语文《化石吟》说课 稿 初中语文《化石吟》说课稿 一、教材分析 本单元的几篇文章都与科学密切相关,内容丰富多彩。新课标在这一 --------------------------------------第X页 共X页------------------------------------------- 单元中要求:在理解课文内容的基础上,练习概括课文内容要点。 1、《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学研究中的作用:科学 家通过它,能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。它以诗的形 式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的。课文以诗歌的形式,传 达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、 爱文学的热情。 2、学习这一课时,为了准确理解课文内容,有必要联系生物学的内 容,就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子 植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多,不能上成生 物课。 3、本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣,而《化 石吟》作为第一篇课文,应是引导学生走进科学宫殿的前奏。所以教 师要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情。 4、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌,节奏鲜明,声调和谐。应指 导学生反复诵读,细细品味。体会作者由衷的美之情,感受诗歌的韵 律之美,激发学生热爱文学的热情。 二、教学目标 根据上述教材分析,我制定了如下教学目标: 知识目标:1)理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移” 等词语。 2)了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 能力目标:1)理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的 结构特点。 2)学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。 情感目标:认识到科学的美,培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。 教学重点:反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 教学难点:联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗 歌内容。 三、关于教法 1、朗读法 诗歌教学首先应重在朗读吟诵,诗歌节奏鲜明,声调和谐,富有韵律 --------------------------------------第X页 共X页------------------------------------------- 美,同时运用拟人手法,以第二人称“你”称呼化石,亲切自然,字 里行间流露出叹之情。引导学生反复诵读,感受情感之美和音乐美。 2、联想想象法 科学的探索同样需要丰富的想象。依据现存的化石推测逝去的世界, 依据科学的分析想象神秘的故事,在合理的联想想象中引发学生的思 考,激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。 3、讨论点拨法 教学中充分发挥学生的主动性、积极性,让学生真正成为学习的主体, 自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。 四、学法指导 1、自觉参与 教师营造良好的学习气氛,创设适宜诵读的情境活动,促使学生全身 心地投入到诵读中来。读中见意、读中品词、读中悟情,使学生的主 体能动性得到进一步发挥,参与意识不断加强,自觉主动地参与到学 习中来。 2、自主探究 依据化石推测上古的生物世界,打开学生的思维,让他们充分联想想 象,探究未知世界的秘密。在发言中主动思考,在表达中善于探究, 逐渐形成自主探究的学习方式。 3、小组合作 整个教学过程中,以小组为单位进行讨论,总结。 五、课前准备 1、利用网络或书籍查阅有关化石的资料。 2、结合生物课了解生物的进化,化石的形成。 六、教学设想:预计用两课时 1、导入新课 投影电脑中的关于古生物恐龙的图片,从“侏罗纪公园”开始讲。激 发学生的学习兴趣。 2、整体感知 教师配乐范读课文。 学生掌握生字词。 --------------------------------------第X页 共X页------------------------------------------- 教师指导阅读: 3、问题讨论 ?.整体把握 用简洁的语言概括本诗的主要内容,引导学生从整体把握诗歌。 例:概括诗歌的主要内容。 诗歌表达了作者怎样的思想感情, ?.结构分析 理清层次,明确结构。全诗可分为发问、抒写、回应发问三部分。分 析结构,让学生对诗的结构作以了解。 ?.内容解剖 体会本诗表达了作者什么样的思想感情,把握思想内涵,体味诗歌韵 律,能有感情的朗读本诗。从而达到本节课预期的教学目标。 4、揣摩研读 从诗中找出你喜欢的一句,说说你喜欢的理由。 引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼。 5、拓展运用 联想想象 展示古代生物猛犸的资料,推测猛犸的死因。鼓励学生勇于探究,合 理想像,生动描述。 表达感受 面对这幅猛犸图片,你有什么感受呢,请用一两句诗来表达。 在这首诗中的教学中,教师要积极引导,让学生去想、去说、去读, 不只局限于语文这一小的知识圈子中,使语文知识和自然、地理知识 有机结合起来,这样会取得相得益彰的效果。 6、教师小结 科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇 幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》,饱含 感情的颂了会讲话的奇异的化石,引领我们去遨游那远古洪荒、沧海 桑田。在自然面前,生命是何等的脆弱;在科学面前,生命又是何等 的神奇~同学们,愿这首诗不仅给你们带来文学的享受,也给你们带 来探索科学世界的动力。 --------------------------------------第X页 共X页------------------------------------------- 7、布置作业 收集有关化石的文字资料、图片等。篇五:化石吟 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 及说课稿 《化 石 吟》 讲课人: 单 位:宝丰县杨庄镇一中 电 话: 案 *** 教 《化石吟》教案 教学目标: 知识目标: 1、读准字音、认准字形、理解重点词语及语句的含义。 2、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 能力目标: 1、体会诗歌的节奏美和前后照应的结构美。 2、学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。 德育目标: 认识到科学的美,激发学生对生物世界的兴趣,培养学生探求大自然 的热情。 教学重点: 反复诵读,理解诗歌的思想感情,感受诗歌节奏韵律之美。 教学难 点: 联系生物学的相关知识,激活联想、想像思维,深入理解诗歌内容。 教学方法: 朗读法、联想想像法、讨论点拨法: 教具准备: 多媒体课件 课时安排:1课时 教学过程: 一)、 导入新课 投影古生物化石的图片,激发学生的学习兴趣和学习热情。 二)、初读课文,感知课文: 1、教师范读课文。 2、学生读准字音,认准字形,理解重点词语及句子的含义. --------------------------------------第X页 共X页------------------------------------------- 字音、字形: 奇幻(huàn ) 裹(guǒ)藏 葱茏(cōng ló ng ) (((( 卓越(zhuó yua ) 骸(hái)骨 潜(qi án ) 行 (((( 躯壳(k? ) 档(dàng)案 悄(qiǎo ) 然 (( 词语解释: 奇幻:奇异而虚幻 葱茏:(草木)青翠茂盛 幽雅:幽静而雅致 海枯石烂:形容经历的时间长久 理解句意: 奇幻的神话:奇幻而神奇的景象 平凡的真理:这里指生物是进化的不是上帝创造的 珍贵的密码:这里指化石还保留着生命基本物质的有机化合物 道道皱纹:比喻化石是地球历史的见证 三)、再读课文,整体把握:自由朗读,思考并讨论下列问题: 1、本诗可分为几层,概括各层大意。 指导:引导学生,理清层次,明确结构。全诗可分为发问、抒写、回 应发问三部分。分析结构,让学生对诗的结构作以了解。 明确:第一层(1——2)提出问题,引出想象。 第二层(3——6)具体描写遐想的内容 第三层 (7)回答问题,呼应开头。 2、本诗表达了诗人怎样的思想感情, 指导:把握思想内涵,体味诗歌韵律,能有感情的朗读本诗。从而达 到本节课预期的教学目标。 明确:全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从 而美了科学的神奇和人类的伟大。 --------------------------------------第X页 共X页------------------------------------------- 四)、三读课文,研读欣赏: 指导:引导学生揣摩品味诗歌语言的形象性和精炼的特点。 1、“你把我的思绪引向远古”在全诗中起到什么作用, 明确:领起下文 2、怎样理解“黑色的驱壳裹藏着生命的信息,为历史留下一串珍贵 的密码”, 明确:化石还部分地保存着生命有机物的残余,为科学家研究生物 进化提供了必要的信息。 3、“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写 人吗,你怎样理解, 明确:不是。采用比喻的修辞,生动形象地写出了化石是地球历史的 见证。 五)、拓展延伸 指导:在这首诗的教学中,教师要积极引导,让学生去想、去说、去 读,不只局限于语文这一小的知识圈子中,使语文知识和自然、 地理知识有机结合起来,这样会取得相得益彰的效果。 1、当你面对复古的恐龙、猛犸你有何感想。 2、从诗中找出你最喜欢的一句,说说你喜欢的理由, 指导:这两问学生言之有理即可。 六)、 教师小结 诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式,饱含感情地颂了“会说话” 的奇异化石,引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。 遐思之余,我想,如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物, 而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思,这更多地需要全人类珍 爱我们生活着的这个星球,从我做起,从现在做起,为了秀水蓝天、 花红草绿。 同学们,愿这首诗不仅给你们带来文学的享受,也给你们带来探索科 学世界的动力。 七)、 布置作业 收集有关化石的文字资料、图片等。并写一篇科普短文或日记。 板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 : --------------------------------------第X页 共X页------------------------------------------- 1、2节:通过发问、引发联想 承载古老信息 化石吟节:具体抒写、无限遐思历史珍贵密码科学神奇 历史永恒记 忆人类伟大 神奇与伟大 7节:回应全文、照应开头 教后反思: