自然之道教学设计

备课组:四年级 备课人:岳红 执教时间: 课题:自然之道 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 理念 这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢,课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。关于这篇课文的教学，我紧抓“道”字来设计。 教学目标: 1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育 3、丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。 重点难点: 1、了解课文的主要内容,从中受到启示。 2、 理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 第一课时 自主预习 一、读题质疑。 这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道(板书),看到课题,你会想到什么问题? 二、初读课文,概括故事。 1.了解主要内容。 作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道?想一想课文主要讲了一件什么事? 2.理清线索。 看看文中哪几节写了救龟?哪几节又写幼龟受到伤害的? 文中有一些好词语值得我们积累, 三、学习“救幼龟” 1.“踌躇不前”在文中是形容谁的?再联系上文想一想什么是“踌躇不前”?、 2、读第4节,画一画游人和向导的不同表现。 1 四、自学“伤害幼龟” 仔细读一读5至8自然段,这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受,请你把这样的句子画下来,在旁边做一点批注,写写自己的感受 五、小争辩。 1.学到此,让我们再回头读一读向导最初说的那句话。 2、这句话看似普通却意味深长。同学们,联系向导说的话,你有什么问题? 向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟,还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢? 正方:赞同反方:反对 六、启示。 1.现在让我们回答课前提出的问题,自然之道指的是什么?学了这课你现在最想说什么? 2.谁还知道这们的例子? 第二课时 展示反馈 小组内交流预习成果，准备展示自己的风采 一、 各组展示 1、作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道?想一想课文主要讲了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龟,而伤害了许多只幼龟。随机板书:游客、向导) 2.理清线索。 看看文中哪几节写了救龟?(3、4节)哪几节又写幼龟受到伤害的?(5至8节) 3.“踌躇不前”在文中是形容谁的?再联系上文想一想什么是“踌躇不前”?(欲出又止) 4、正在这时,一只嘲鸫用尖嘴啄它的头,企图把它拉到沙滩上去,幼龟的生命受到威胁。此时假如你就在现场你会怎么做?(是呀,怜悯之心人皆有之,谁能忍心见死不救?) 5.读第4节,画一画游人和向导的不同表现。 (1)游人:紧张(2)向导:极不情愿 6、读一读5至8自然段,这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受,请你把这样的句子画下来,在旁边做一点批注,写写自己的感受。 .学生交流感受和重点句子。 向导抱走幼龟不久,成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白:我们干了一件愚不可及的蠢事. 不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。 2 向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。” 二、小争辩。 1.学到此,让我们再回头读一读向导最初说的那句话。(多媒体出示) 向导若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。” ?读 ?这句放看似普通却意味深长。同学们,联系向导后说的话,你有什么问题?(多媒体出示) 向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟,还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢? 正方:赞同反方:反对 三、启示。 1.现在让我们回答课前提出的问题,自然之道指的是什么?学了这课你现在最想说什么? 2.自然界处处都有规律,我们要发现规律,利用规律,为人类造福。(出示图片) 3.谁还知道这们的例子? 这一切,都是大自然给予人类的启示。顺应自然,遵循规律,才能保护自然,造福人类。 板书设计; 自然之道 游人:紧张焦急——震惊悔恨 向导:极不情愿——悲叹„„ “救”害! 教学反思: 3 备课组:四年级 备课人:岳红 执教时间: 课题: 黄河是怎样变化的 设计理念: 这是一篇略读课文，设计理念一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力;二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感 教学目标: ,、认识,个生字。 ,、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 ,、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 重难点 了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。 课时 两课时 第一课时 自主预习 一、创设情境，导入新课 同学们，我们生活在美丽富绕的长江之滨，对我国的第一大河流长江十分熟悉。那么你们对离我们遥远的中国第二大河流黄河又了解多少呢,课前同学们通过多种途径收集了大量有关黄河方面的资料。今天老师也收集到了一个有关黄河的资料片，现有就请同学们看一看这个资料片。 放,,， 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 (黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河)。 今天，我们学习第,,课《黄河是怎样变化的》。 二、读课题，提出问题 同学们请齐读课题。读了课题后，你想提些什么问题呢, ,、为什么说黄河是中华民族的摇篮,,、为什么说黄河是一条多灾多难的祸河, ,、黄河由中华民族的摇篮变成祸河的原因是什么,,、我们应该如何治理黄河, 三、确定探究学习目标，协作攻关 确定探究学习目标，同学们，刚才你们的问题都提得很好～现在我们就确定这四个问题(已板书的四个问题)为我们这节课探究学习的目标。请你们自由分级任选一两个感兴趣的问题作为重点探究目标，通过阅读课文并结合手头上的资料来进行探究学习。 4 四、治理黄河的关键和 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 读第7自然段,思考治理黄河的关键和措施分别是什么? 三、知识拓展 1、其实,保护母亲河,不仅仅是管住泥沙。请大家看屏幕。 2、我们从黄河的变化中应吸取怎样的教训? 3、你读了这篇文章后想说些什么,又想做些什么?人们要保护好环境,否则就会受到大自然的惩罚。 展示反馈 第二课时 一、交流学习情况，成果共享 ,、同学们经过激烈的讨论，相信已经找到了问题的答案，现在我们就来交流一下学习情况吧～ 先来交流第一个问题:为什么说黄河是中华民族的摇篮, 我从课文第三自然段的这几句话知道黄河是中华民族的摇篮:那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。 那么为什么又说她是一条多灾多难的祸河呢,下面，我们就来交流第二个问题的学习情况。 (为什么说黄河是一条多灾多难的祸河,) 从课文的第四自然段知道黄河是一条多灾多难的祸河:后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。 我从课文的第一自然段中的这句话知道黄河是一条多灾多难的祸河:黄河在近,,,,年音竟决口,,,,多次，改道,,次，给两岸人民带来了深重的苦难。 那么她又是怎样由中华民族的摇篮变成中华民族的忧患的呢,她变化的原因是什么, 1、秦朝后,黄土高原暴雨集中,黄土结构松散,造成水土流失。 2、人口迅速增长,无限制开垦放牧,破坏了植被,水土流失更严重。 老师概括:水土流失和人口增长是造成黄河变化的主要原因。(板书) 它们之间有什么关系呢?(体会水土流失和乱垦滥伐的恶性循环,从而给人类带来了灾难。) 而人口的增长也是造成水土流失的一个主要因素。母亲河也在向我们发出了紧急求救信号,那么,我们应该如何保护好黄河呢? 二、治理黄河的关键和措施 1、快速默读第7自然段,思考治理黄河的关键和措施分别是什么? 5 治理黄河的关键把泥沙管住 治理黄河的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 措施:林牧为主;保护好森林资源;合理规划利用土地;大量修筑水利工程。 三、知识拓展 1、其实,保护母亲河,不仅仅是管住泥沙。请大家看屏幕。 2、我们从黄河的变化中应吸取怎样的教训? 3、你读了这篇文章后想说些什么,又想做些什么?人们要保护好环境,否则就会受到大自然的惩罚。 板述设计: 教学反思: 6 备课组;四年级 备课人:岳红 执教时间: 课题:蝙蝠和雷达 设计理念: 引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣 教学目标: 1.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。 2.练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步 解决问题的写作方法。 教学重点 弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。 1. 2.练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。 教学难点 引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。 教学时间 2课时。 第一课时 自主预习 一、导入 今天，我们一起学习第18 课。齐读课题，读了课题，你有什么想法, 二、自读课文，了解内容 1、边读边划出生字词和不懂的词语。 2、标出自然段，想想哪几段说的是一个意思。 三、练习给课文分段，归纳段落大意 1、每段主要讲了什么,哪几段意思相近。 2、将相近意思的段合并为一大段。独立一个意思的为一段。按一定的顺序给课文分段。 四、个人利用工具书，查字典和联系上下文的方法理解词意 五、问题 1.文章开头提出了什么问题, 2、课文哪段具体解答了这个问题 3这样写有什么好处, 4.科学家研究的结果是什么, 7 5、问题，最后解答这是一种什么写作方法。 6、蝙蝠夜间飞行的特点是什么,你是从哪个词看出来的,边读边划。 7、.从这些特点中反映出什么, 8、课文对哪次试验作了比较详细介绍, 过渡:蝙蝠到底是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的, 9.让同学画画蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的草图。 过渡:科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了什么, 论，蝙蝠和雷达之间有什么联系, 讨 六(拓展思维 1、从这一事例中你知道了什么, 2、你还知道哪些发明创造，也是人们从生物身上得到的启示, 第二课时 展示反馈 各组同学充分展示自己的才华 1、每段主要讲了什么,哪几段意思相近。 2、将相近意思的段合并为一大段。独立一个意思的为一段。按一定的顺序给课文分段。 (分段结果:第一段是第1、2 自然段;第二段是第3,6 自然段;第三段是最后一个自然段。即:提出问题——研究问题——解决问题为线索。) 3.文章开头提出了什么问题,(飞机为什么能在夜间安全飞行,) 4、课文哪段具体解答了这个问题 5.这样写有什么好处,(在文中有承上启下的作用，引起人们的思考和阅读的兴趣。) 6.科学家研究的结果是什么,(板书:天线、荧光屏、电波、反射、障碍物) 7.先提出问题，最后解答这是一种什么写作方法。(首尾呼应) 8、蝙蝠夜间飞行的特点是什么,你是从哪个词看出来的,边读边划。 (蝙蝠不但能夜间飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子。无论怎么飞，也不会同任何东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧的避开，通过“即使??也??”这个词看出来的。) 9、.从这些特点中反映出什么,(蝙蝠夜间飞行，就如同在白天飞行一样灵巧，反映敏锐。) 10、课文对哪次试验作了比较详细介绍, (课文把第一次试验叙述得比较具体，讲了试验的时间、场所、条件、情况和结果。) 8 过渡:蝙蝠到底是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的, 11.让同学画画蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的草图。 过渡:科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了什么, 议论，蝙蝠和雷达之间有什么联系, 六(拓展思维 1、从这一事例中你知道了什么, 2、你还知道哪些发明创造，也是人们从生物身上得到的启示, 七、教师总结 这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究，找到原因，从而得到 启迪。给飞机装上雷达，保证安全飞行的事例，使我们知道，人类的许多发 明创造，都是从动物身上得到的启示。望同学们努力学习，多观察事物，观 察生活，向科学家学习，为人类做出自己的贡献。 板述设计 教学反思 9 备课组;四年级 备课人:岳红 执教时间: 课题:大自然的启示 教学目标: 1、认识8个生字。 2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用 联系的眼光认识自然界。 3、、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。 教学重、难点: 1、重点:对深刻而富有哲理的启示的理解 2、难点:体会景与意的对应关系。 教学时间: 一课时 【教学过程】 一、引入新课 同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢, (围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。) 二、自主学习 ,、同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。 ,、小组讨论课文的主要内容。 ,、小组代表交流学习情况。 三、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。 1、作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示,请用简洁的语言概 括出来, 2、从全文来看，本文的主旨是什么, 3、本文的描写的景与表达的意有什么关系,探究托物言志、借物抒情的手法的特点, 学生结合问题自主探究 过程:第一步。学生自读，小组探究交流 第二步。小组间交流。 第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。 四、重点学习，交流感受 10 ,、出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。 ? 原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。 ? 现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。 ? 科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊～ ,、小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。 ,、交流从这三句话受到的启发和感受。 四、拓展延伸 ,、请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。 ,、进行综合性课外学习“大自然的启示”。 板述设计: 教学反思: 11 备课组;四年级 备课人:岳红 执教时间: 课题:语文园地三 教学目标 ?运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。 ?比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。 ?积累农业气象谚语。 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 ? 课前准备 ?学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。 ?教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。 教学时间: 四课时 第一课时 口语交际 一、展示事例，激发兴趣 课件出示或讲述下列事例，引入新课。 ?2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器??世界上最早的小提琴。 (课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律) 二、自主选择，分组交流 自主选择交流的内容??从下列方面任选一项交流:自己对大自然的发现;搜集到的相关资料;自己的发明设想;自己尝试实验或设计发明的情况。 自主选择交流的伙伴??交流内容相同的组成一个或若干个小组。 自主推荐在全班 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 的代表??教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。 三、全班汇报，互动交流 ?各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生;听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。 12 ?评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励:全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。 同桌互说，强化提高 四、 请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。 第二课时 习作 一、自主汇报，确定习作内容 用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。 ? ?小结:本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。 二、自主习作，教师巡回指导 三、相互修改，完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 第三课时 习作评讲 一、个性展示台 ?教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 ?学生自主上台展示本次习作中的“亮点”??自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。 词语:上台在黑板上写。 句子、段落、篇章:上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。 二、教师做小结 ?教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 ?提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。 三、个人再修改 各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。 对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。 第四课时 “我的发现”和“日积月累” 13 一、我的发现 ?读一读，自己悟一悟。 ?说一说，读一读，分组感悟。 第一组:“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。 第二组:“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。 第三组:“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。 在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。 小结:这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表 ? 达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。 ?举一举例子:你还能举出这样的一组例句来吗, 二、日积月累 ?自由读，想一想意思。 ?自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。 ?多种形式积累:自主背、相互背、齐背、指名背。 ?拓展交流:你还知道哪些气象谚语,注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。 教学反思: 14