单向度人论文博弈分析论文：马尔库塞与职业教育培训之博弈分析

单向度人论文博弈分析论文：马尔库塞与职业教育培训之博弈分析 单向度人论文博弈分析论文:马尔库塞与职业教育培训之博 弈分析 摘 要:本文通过研究马尔库塞《单向度人》，从马尔库塞所指出的工业科技革命所带来的直接后果—单向度人的出现，导致“科技异化”现象的产生，比较当前教育现状尤其是职业教育，尝试性地解决地寻求解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的方案、方法，避免“教育异化”及“培训异化”的产生。 关键词:单向度人 单向度社会 教育异化 博弈分析 在我国工业化、现代化的进程中，不可避免地会出现与西方发达国家工业化过程中相同或相似的矛盾和问题。通过学习借鉴西方国家的先进理论成果，总结西方国家工业化的经验和教训，可使我们头脑清醒，少走弯路，破解难题。以下本文通过研究法兰克福学派社会批评理论家马尔库塞的“单向度人”理论，对当前我国教育现状尤其是职业教育异化现象进行研讨。 一、马尔库塞“单向度社会与单向度人”理论 马尔库塞是法兰克福学派社会批评理论的创始人之一，“单向度社会”、“单向度人”的概念，出自他的最负盛名的著作《单向度人》一书，书中提出人被社会科技所异化，失去了思维的批判性和否定性，从而形成为“单向度人”，社会成为“单向度社会”。 1、“单向度”理论内涵 1964年马尔库塞出版了英文版的《单向度人》一书。根据他早年所研究的黑格尔的先验理性准则理论，他认为“存在的一切形式都具有本质上的否定性”，但由于现代工业社会科学技术的发展与推动，人类社会进入了高消费、高福利的时代，使得社会本身所存在的一切矛盾由于经济的融合而趋于同化、趋于一致，矛盾消失了，人的思维批判性也就随之消失，马尔库塞指出:“发达资本主义以前的社会是双向度的社会，在这个社会里，私人生活和公共生活是有差别的，因此，个人可以合理地、批判地考虑自己的需求，而现代文明，在科学、艺术、哲学、日常思维、政治体制、经济和 工艺 钢结构制作工艺流程车尿素生产工艺流程自动玻璃钢生产工艺2工艺纪律检查制度q345焊接工艺规程 各方面都是单向度的”。 2、“单向度”理论的表现形式 马尔库塞认为，发达的科技工业社会，一方面大大提高了人类驾驭自然的能力，带来了丰富的社会资源与财富，极大地满足了人们的物质生活需要，带来了全新的社会生活方式，大批蓝领阶层白领化，但是，另一方面却由于新的物质生活方式的满足，使得人们陶醉于物质的满足之中，服从于社会、政府的支配与安排，从而丧失了批判性思维的能力，逐渐被物质异化、被科技异化，成为工业文明的奴隶，具体表现如下几种形式:政治的单向度、消费生活的单向度、思想的单向度、文化的单向度和人的单向度，前四种可以概括为“社会的单向度”。“社会的单向度”直接导致“人的单 向度”的形成，在“单向度”的社会里，发达工业社会通过制造和满足“虚假的需求”控制人的意识，支配人的生活，人会由于现代工业文明所带来的巨大的物质文明丧失了对社会现实的批判能力，成为“幸福”的后工业时代的“单向度的人”。 3、“异化”及“科技异化”的形成 由于科学技术的在现代社会的迅猛发展，创造了新的生活方式，同时也创造了新的控制方式。在思想文化领域也体现出了单向度的特征，单向度的哲学控制了人的行为，新的控制形式使人们陷入了一种新的异化和物化的生存方式之中。早在《1844年经济学哲学手稿》中，马克思就详细地论述了“异化”理论，建立了全新的“劳动异化”理论，指出“劳动异化”的核心是“人的异化” ，人脱离了人之所以为人的类本质，劳动的本质也发生了变化—自由的有意识的活动发生了变化，劳动成为劳动者单调而无聊的活动，并被劳动所控制，人在劳动时并不是自由自在的活动，也不会从劳动中体验幸福与快乐，劳动控制了人的生活与活动，具体表现为三个方面:从生产结果看，劳动者的劳动同他的劳动产品相异化，劳动者生产了产品但在私有制社会中，劳动产品不属于劳动者;从生产过程看，劳动者同他的劳动活动相异化，劳动成为了一种使自己外化的劳动，是一种自我牺牲、自我折磨的劳动;从人的类本质看，劳动者同他的类本质相 异化，劳动成为了人维持个人生存的手段，失去了其本身的活动机能;从人与人的关系上看，劳动异化所产生的直接后果则是人同人关系的异化，人同自身异化、同他人异化，并生产出了一种与自己格格不入的生产关系，及私有制关系。从以上的分析中我们主要是想得出一个结论，由于资本主义私有制的存在，使得劳动者同自己的产品、同自己、同劳动本身等被异化，劳动者不再是劳动的主宰，也不再从劳动中体验快乐与幸福，为了劳动而劳动。那么，马尔库塞在其《单向度的人》中是极其赞同马克思劳动异化理论观点的，虽然理论背景不同，他是站在科技工业革命所带来的巨大文明的角度来研究人的本质的，他认为，现代工业社会依靠高度发达的科学技术，创造了大量的物质财富，减少了肮脏繁重的体力劳动，使人们过上了“幸福生活”,但这种生活只是表面的繁荣，是“虚假”的需要得到满足后的虚假幸福，不是人所需要的真正意义上的幸福，因为这种繁荣只是物质的繁荣，人只能满足物质的需要，精神需要的缺失最终会带给人们极大地痛苦，这种社会在马尔库塞的理论中则被称作是“病态的社会”，是“不健康的社会”，人们失去了自己的主体意识，失去了丰富的个性，成为工业文明的奴隶，成为受社会操作的麻木的自感幸福的单面人，成为被工业文明、现代科技异化了的单面人。他们心理压抑、主动性、革命性、批判性及社会责任感、价值观、理想信念缺失，与人的类本 质异化。 二、“单向度”理论与职业教育培训的博弈分析 当前，在中国乃至世界范围，就业是一个突出的社会问题。而通过开展广泛的职业技能培训教育，可提高劳动者的劳动技能和综合素质，从而提高就业竞争实力，适应市场对劳动者的需求，缓解就业压力。其中，提高培训教育教学质量是关键。以国内外先进教育理论和观念审视、剖析当前我国职业教育培训现状，发现问题，纠正错误，防止偏差，对于提高培训教育质量，使培训真正受惠于被培训者，均是十分必要的。 1、树立现代教育理念，弘扬大学精神，避免“教育异化” 从中国消费者协会网上的历年、各年份分季度全国消协受理投诉情况分析可以看出，对教育培训的投诉历来有之，并且处于投诉增幅的前列。仅2007年和2008年连续两年位居十大投诉增长商品和服务行列，投诉问题主要集中培训机构众多、产业集中度低;市场竞争混乱、行业标准低、诚信危机、社会声誉差;培训质量、人员素质、行业美誉度不高;教学、管理人员专业化、职业素质不高，教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 不符合需要、设置不规范，教学中偷工减料、服务水平与能力较低等等问题，其中有关人员素质、培训质量可以说是职业培训发展的瓶颈，而具体导致以上问题的产生，原因主要来自于对 职业培训行业的认识及部分培训机构社会责任感、道德感较差，利益的驱动导致其工作的出发点的错误及培训理念的缺失，使得为人服务的培训成为了控制人的手段与方式，职称外语、计算机考试成为了评定高级职称的门槛、各类职业资格考试变相成为各类职业的“美容化妆品”、甚至是国家政策大力扶持下为解决下岗再就业问题、解决农村剩余劳动力转移问题及贫困人口就业、大学生就业问题的各类职业培训项目也成为了个大小培训机构创利增惠的手段，从而导致被培训人员在培训中不能真正受惠、不能从学习知识、学习技能中体验快乐、不能将所学知识技能用于工作岗位而获得幸福感，在一定层面上，用马克思、马尔库塞的理论观点来分析，如果继续这样发展下去，势必会出现“教育的异化”与“培训的异化”现象。所以，对于发展教育、发展培训，必须树立现代教育理念，要学会、学懂，要会学、懂学、会用，把学习变成快乐、在学习中获得快乐。那么，增强社会责任感、探索教学模式、提升教学水平则是培训机构必须要做到的。 2、构建科学教学模式，加强技能培养，谨防培训对象“单向度化” 科学合理的教学模式是实现教学目标的前提条件。针对不同的培训对象、不同的培训需求、不同的专业特点及不同环境下对工作岗位的不同要求，必须构建科学合理的教学模 式。高校职业培训对象非常广泛，既有社会各行各业的从业人士，还有农村剩余劳动力的转移，同时还包括在校大学生，如国家近年推广的syb创业培训，面对不同条件、不同需求的各类人群，培训目标、培训内容、培训方法、培训条件、培训师资力量、培训考核标准及培训后服务等等方面，对于提高培训质量、提升学员素质是必要的前提保证。培训中既要注重专业知识的传授，也要注重专业技能的培养，同时也要关注情感心理素质的培养与塑造，提升培训者的整体素质，切勿使培训者在接受培训前、培训中及培训后被物质利益所束缚与控制，失去主体性、主动性、批判性及创造性，成为马尔库塞笔下的“单向度人”，培训机构的正确引导、高水平教学当然也是相辅相成、辩证统一的。? 基金项目:此论文为全国教育科学“十一五”规划课题“高等职业教育服务社会教育培训模式研究”课题论文。课题标准号:fjb070507。 参考文献: 1.何潭潭 《中国教育培训市场现状分析与发展对策》2010 大连理工大学学位论文 2.孙广耀 《人的单向度存在及其超越》 2007 黑龙江大学学位论文 3.马尔库塞《单向度的人》 1988年出版 第32页 155页 4.李剑凤 《论马尔库塞的单向度的人》井冈山师范学 报 2005、1 5.肖显富 《解读单向度思维》 企业家天地 2010、2