构建和谐校园视域下的高校生态文明教育

� 第 31 卷 � 第 4 期 2010 年 12 月 长春工业大学学报(高教研究版) Journal of Changchun University of Technology( H igher Educat ion Study Edit ion) Vol� 31� No. 4 Dec� 2010 构建和谐校园视域下的高校生态文明教育 吴海云 (漳州师范学院 教务处,福建 漳州 363000) � � [摘 � 要] � 和谐大学校园的建设是构建社会主义和谐社会的重要组成部分, 生态文明教育是 构建和谐校园的现实诉求。培养大学生的生态意识、生态道德观和生态消费观是构建和谐校园目 标下高校生态文明教育的应然之举。理论教育与实践活动、日常教育与专 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 教育、传统手段与现代 载体的结合运用是高校开展生态文明教育的现实路径。 � � [关键词] � 和谐校园;高校;生态文明教育 � � [作者简介] � 吴海云( 1976- ) ,女, 漳州师范学院教务处讲师, 主要从事思想政治教育理论与 实践研究。 � � 中共十七大报告提出, � 社会和谐是中国特色社会主义 的本质属性,是我们党不懈奋斗的目标。�作为培养人才的基 地,和谐的大学校园在和谐社会建设中具有基础性地位, 为 和谐社会建设提供强有力的支持。只有实现了校园的和谐, 才能用和谐的理念影响青年一代,从而实现整个社会的和谐 发展。在高校和谐校园的构建中,生态文明教育发挥着举足 轻重的作用,可是当前大学生的生态文明理念却不容乐观, 为了实现构建和谐校园的目标,高校对大学生的生态文明教 育任重而道远。 � � 一、生态文明教育是高校构建和谐校园的现实 诉求 � � (一)生态文明教育的滞后阻碍了高校和谐校园的建设 高校是社会精英云集之地, 在构建和谐校园、确保人与 自然和谐发展方面理应走在社会前列。但由于高校生态文 明教育的相对滞后,导致大学生生态文明观念缺失, 在和谐 校园建设中出现了一些不和谐的音符。 第一,环保意识不浓, 校园污染随处可见。不少大学生 生态文明观念淡薄,缺乏环保的主人翁意识; 有些学生缺乏 � 慎独�精神, 在非公众场合的行为容易偏离生态文明的轨 道;还有些学生虽有环保意识, 却未能真正付诸行动, 且有明 显的消极从众心理。因此,校园里乱扔垃圾、乱涂乱刻、随地 吐痰、踩踏草坪等不文明现象屡见不鲜。此外,大学生使用 塑料袋和一次性餐具的情况亦非常普遍,据一份调查报告显 示, � 大学生偶尔或经常使用一次性餐具的比例高达 92. 85% ,其中有 64. 29%的大学生经常使用一次性塑料袋。� � 这直接导致校园内白色污染泛滥成灾 第二,节约意识不强, 校园浪费非常严重。受社会价值 观变迁和消费主义思潮的影响,勤俭节约的优良传统逐渐被 不少大学生所摒弃, 大学校园内的浪费现象无处不在。主要 表现在: 其一,对水、电等资源的浪费。不少大学生对水电资 源缺乏正确的认识, 甚至认为它们是取之不尽用之不竭的, 浪费一点无关紧要, 不屑于养成随手关水龙头、随手关灯等 良好行为习惯, 资源浪费情形之严重令人忧心。其二, 对 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 籍资源的浪费。目前多数高校尚未形成书籍循环利用的好 风气, 几乎每个学生所修课程都要购买相关教材。其中大部 分书籍未能物尽其用, 一旦课程结束便被束之高阁, 到毕业 时, 大量崭新的书籍都被当成废品处理, 让人深为惋惜。其 三, 对粮食资源的浪费。据来自武汉科技大学的一项调查显 示, � 学生食堂的浪费比例高达 10% , 该校仅南园餐厅一个 食堂一年倒掉的饭菜价值上百万元。� �这些数字在让人触 目惊心的同时也引发我们对教育不到位的反思。 第三, 生命意识缺乏, 伤害事件时有发生。我国现行的 教育体制决定了学校教育更偏重于智育, 分数决定一切, 品 行位居其次, 忽视了对学生的生态文明教育尤其是生命道德 教育。这导致部分大学生缺乏尊重自然、关爱生命的意识, 对自然界的生物缺乏平等之心和敬畏之情, 显著表现在大学 校园里故意破坏花草树木的现象比比皆是, 恶意伤害无辜动 物的事件频频出现。如近年来, 在名牌高校大学生中相继发 生的� 虐猫事件�、� 泼熊事件�、�烤犬事件� , 在令人感到震惊 的同时, 也让我们意识到教育存在的空白和误区,对大学生 开展生态文明教育迫在眉睫。 (二)生态文明教育是构建和谐校园的必然要求 �121� � � 资料来源: ht tp: / / w ww . askform. cn/ FormViewResult . as� px? UserID= 11717& FormID= 25714. 资料来源: ht tp: / /n ew s. sina. com. cn/ c/ 2006 - 04- 10/ 03298654187s. sh tm l. � 和谐校园包括人和自然环境的和谐、人和人的和谐、人 和 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的和谐、学术氛围的和谐以及高校与社会的和谐 等。� [ 1]在这些和谐韵律中,人和自然环境的和谐是构建和谐 校园的基础,也必然成为整个社会文明体系的基础。 一般而言, � 生态文明是指人类在改造自然以造福自身 的过程中为实现人与自然之间的和谐所做的全部努力和所 取得的全部成果, 它表征着人与自然相互关系的进步状 态。� [ 2]由此可见,在人和自然界的关系中, 生态文明强调的 不是人类对自然界的驾驭和控制, 而是尊重和维护生态, 以 达到人与自然界的共处相融。从这个意义来讲,生态文明教 育与构建和谐校园在本质上是一致的, 都强调�人与自然和 谐发展�。 大学生是社会发展的中坚力量,是构建和谐校园乃至构 建和谐社会的主力军。生态文明教育可以帮助大学生树立 良好的生态意识与道德观念,使他们学会正确认识和处理人 与自然的关系,尊重自然、关爱生命、保护环境,自觉抵制破 坏和危及环境的行为, 把生态文明观内化为自觉的理念, 从 而培养良好的生态道德,在促进自身全面发展的同时推动和 谐大学校园的建设与发展。因此,生态文明教育不仅是时代 发展的需要,也是构建和谐校园的必然要求。 � � 二、构建和谐校园目标下高校生态文明教育的 任务 � � (一)培养大学生的生态意识 高校开展生态文明教育,首要任务是培养大学生的生态 意识。� 所谓生态意识, 是体现人们对环境破坏的严重性和 保护生态环境重要性的认识的哲学范畴。从狭义上讲, 生态 意识是指人类重视人与自然环境和谐发展的新型认知意识 和价值行为取向。� [3]通过生态意识的培养,促使大学生将生 态保护的社会要求内化为一种道德自觉,从而在学习和生活 中自觉践行,以促进大学校园的和谐发展。 首先,要培养大学生的生态忧患意识。这是培养生态意 识的关键举措。只有让大学生充分认识到当今世界面临着 严峻的环境问题,环境恶化的严重后果将是人类文明的衰落 甚至是人类的消亡,他们才能自觉地把认识和行动统一到生 态文明建设上来。其次,要让大学生树立环境保护意识。教 育每个大学生都能充分认识到� 生态皆大事 ,环保无小事� , 从自我做起,从小事做起, 从身边做起,充当环境保护的先驱 和表率。最后,要提高大学生的生态责任意识。保护环境, 人人有责。在知识分子最为密集的大学校园中受到高等教 育的大学生,应当比普通民众具有更强烈的生态使命感和更 敏锐的生态责任感。 (二)培育大学生的生态道德观 � 一个人只有当他把所有的生命都视为神圣的, 把植物 和动物都视为他的同胞,并尽其所能去帮助所有需要帮助的 生命的时候,他才是道德的。� [ 4]针对大学生群体中出现的漠 视生命、残害无辜的现象,高校生态文明教育必须把开展生 态道德教育以培养生态道德观作为一项重要的内容。生态 道德教育是一种新型的德育活动, 体现了人类对自然的道 德、义务和责任,要求教育者以人与自然相互依存、和睦相处 为出发点, 引导受教育者尊重自然,关爱生命。� 各种非人类 存在物拥有独立于人类的内在价值及人类必须予以尊重的 生存权利, 它们的这些内在价值和生存权利(而非人类的利 益)才是判断人们对它们的行为在道德上是否正确的终极根 据, 对人的行为的善恶评价必须以此为标准。� [5] 作为未来社会建设和发展的主力军, 大学生在保护生态 环境、建设生态文明的工程中应当扮演重要的角色。一方面 应树立热爱自然、保护生态的道德责任。大学生应当把道德 行为的领域从人与人、人与社会扩展到人与自然之间, 自觉 担负起保护自然的重任。另一方面要具有关爱生物、善待生 命的道德良知。生活在同一个星球之中的所有物种都是平 等的, 人类有关爱和保护他们的义务。大学生要增强自我反 省意识和自我约束力, 尽其所能地保护其他生物的生存权 利, 对那些漠视生命、伤害无辜的恶劣行为应予以强烈谴责 和坚决摒弃。 (三)培养大学生的生态消费观 对于尚未自食其力的大学生群体来说, 他们的经济来源 基本来自父母。大部分学生从未体会过劳动的艰辛,不懂得 尊重别人的劳动成果, 养成了互相攀比、奢侈浪费的不良风 气。因此, 生态文明教育还必须促使大学生克服物质主义和 消费主义的价值观, 改变非理性消费观,树立崇尚节俭、注重 环保的生态消费观, 要让大学生意识到� 对物质的占有并不 是人生的根本意义, 相反, 物欲的无止境必然推动人们无止 境地追求经济增长, 而无止境的经济增长要求无止境地榨取 地球, 从而会使人类在生态危机中越陷越深�。[6] 中共十七大报告在提出建设生态文明时, 把� 基本形成 节约能源资源和保护生态环境的消费模式�作为生态文明的 主要标志和建设目标。作为一种新的消费文化和消费理念, 生态消费观倡导一种对环境不构成破坏和威胁的可持续消 费方式, 以有利于人类发展和环境保护为双重标准, 鼓励人 们崇尚自然、追求健康, 注重节约资源、保护环境。当然, 这 并不是要求我们克制需求、抑制消费, 而是要求我们树立和 谐发展的目标, 强化节约自然资源的理念, 选择健康、文明、 节约的生活方式, 倡导循环、适度、合理的生态消费理念, 尽 力减少对资源的浪费和对环境的污染, 从而达到追求消费和 环境保护的� 双赢效应�。 � � 三、构建和谐校园目标下高校生态文明教育的 路径 � � (一)理论教育与实践活动双管齐下 大学生已经具备一定的知识基础和理论素养 ,可以通过 理论灌输的方式, 有目的、有计划地传授生态文明知识,帮助 其树立生态文明观念。理论教育的方法多种多样。第一, 高 校可开设相关的课程, 如增加一些与生态文明观和环境保护 有关的公共选修课或必修课, 如�环境伦理学�、� 环境与资源 保护法�、�可持续发展与环境保护概论�等, 以增强大学生对 生态状况、环境保护的理性认识, 为提高他们的生态文明意 识奠定思想基础, 促使他们积极参与生态保护活动。第二, �122� 利用校园网络、报纸报刊、宣传栏、校园广播等媒介宣传生态 文明和环境保护知识。这种形式的理论教育往往能通过直 观形象的画面和通俗生动的语言对大学生产生潜移默化的 影响,教育成效通常非常显著。第三, 聘请一些环保专家定 期在学校举行环保知识讲座,普及生态知识、传播生态理论, 帮助学生塑造良好的生态文明观,树立敏锐的生态意识。 � 实践是人们树立科学的世界观、人生观和道德观, 沿着 正确方向成长的必经途径。� [ 7]生态文明教育的理论知识只 有在实践中方能得到检验和强化。实践环节是大学生直接 与社会和大自然接触,并相互影响的重要方式。广泛开展生 态文明实践锻炼,有利于培育生态文明意识并养成持续性行 为。生态实践活动的形式可以灵活多样、不拘一格。既可以 在学校范围内开展�生态文明班级�、� 生态文明寝室�、� 环保 卫士�等评选活动, 让大学生成为创造生态文明的主人; 也可 以组织学生到生态园区和绿色社区参观考察,让他们切实感 受到保护生态环境的重要性和破坏生态环境可能带来的严 重后果;还可以鼓励大学生运用所学的专业知识, 利用废旧 物品研制一些超越传统的小发明、小设备, 让他们在实践创 新中强化生态文明意识。 (二)日常教育与专题教育齐头并进 大学生的生态文明教育是一项长期的系统工程, 不可能 一蹴而就,需要引导他们从日常做起、从小事做起、从身边做 起,让他们在长期的自律中养成良好的生态行为习惯。要通 过日常教育引导学生养成不随地吐痰、不乱折花草树木、不 践踏草坪、不乱扔垃圾、爱护动植物等良好习惯;摒弃就餐时 使用一次性餐具,购物时使用一次性塑料袋, 无端浪费水电、 食物和生活用品等不良行为; 购买物品时要考虑其耐用性、 可循环利用性,处理垃圾时应以袋装并分类投放, 废旧电池 和电子产品不要随手丢弃,应尽可能回收利用等。通过日常 教育的累积,使大学生逐渐养成良好的日常行为习惯, 从而 生成生态文明的意识。 日常教育不断线,专题教育不可缺。为了使生态文明理 念更加深入人心,高校应善于利用各种环保纪念日开展专题 教育活动。据不完全统计, 每年与环保有关的纪念日 (周、 节)有近二十个, 如� 地球日�、� 世界环境日�、� 国际湿地日�、 � 植树节�、�爱鸟周�、� 保护母亲河日�、�戒烟日�, 等等, 高校 要抓住这些纪念日的良好契机,充分利用国际环境保护组织 的材料开展宣传教育和实践体验,也可以组织大学生自己动 手编撰宣传资料, 引导大学生自觉开展生态环境保护的活 动, 加大生态文明教育的影响力度, 提升整个大学生群体的 生态文明理念。 (三)传统手段与现代载体相辅相成 学校是进行系统道德教育的重要阵地, 生态文明教育实 际上是高校德育的一个重要组成部分。因此, 传统的课堂教 学应是实施生态文明教育的主渠道之一。通过显性或隐性 的课堂教学活动, 加强大学生对生态环境现状的认识, 强化 大学生的生态意识觉悟, 是高校开展生态文明教育的优势和 特色。此外, 榜样教育历来是道德教育的主要方法, 它所树 立的先进典型是受教育者需要追求但还未达到的一个层次, 如果进行适当的指引和导向, 受教育者会以榜样为目标不断 努力, 从而获得良好的发展。高校可以通过宣传和表彰� 环 保先锋�、�绿色卫士�等环保先进人物的形式, 发挥榜样的作 用, 从而大力推行生态文明教育。 随着互联网技术的迅猛发展, 网络逐步成为现代教育的 重要载体之一, 其传播内容可涵盖人类所有认知领域, 在深 度和广度上都远胜过传统媒介。一方面, 网络强大的超时空 传播功能, 能在瞬间将信息传至千家万户;另一方面,网络对 大学生具有巨大的吸引力, 可以说学生是网民的主力军。这 些为高校开展生态文明教育提供了迅速便捷的渠道。高校 可充分利用网络与大学生的密切关系, 通过开辟生态文明教 育网站、开展网上生态文明知识竞赛等现代化的教育手段, 宣传生态文明的理念, 推动生态文明教育取得更好的成效。 参考文献: [ 1]熊楚才.论高校教育和谐与依法治校 [ J] .湖南大学学报(社会科 学版) , 2007, ( 5) . 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