小学英语优秀教学
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小学英语多媒体课件中图片使用原则
摘要:随着现代教育技术的发展，各种多媒体辅助教学手段已渗入教育教学的各个环节，也给传统的小学英语教学带来很大冲击，对小学英语老师运用教育技术的能力提出了更高
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
。本文重点分析了在小学英语课堂利用多媒体技术，特别是幻灯片进行图片展示的原则，掌握这些原则可以更好地协助教师进行多媒体课件的制作。
关键词:教育技术，课件设计，小学英语，多媒体技术
依托于信息技术的快速发展，现代教育技术也在经历深刻的变革，使教学手段日益信息化，现代化，多样化，使得教师“教”更便捷，和学生“学”更轻松。但是如何更合理地使用现代教育技术为教学服务，提高教育教学质量成为摆在一线教育工作面前的一项艰巨任务。本文重点着眼于在小学英语课堂如何用多媒体技术，尤其是使用率最高的幻灯片来呈现图片，使英语教学更加形象有效。
一、图片在英语教学中的意义
(一)图片让课堂教学简单而有效
1、在单词教学运用图片
(1) 因地制宜，巧用图片，帮助学生记忆。单词学习是学习英语的基础。但由于人类的遗忘规律，学生在学习之后不久又会忘记。那么如何加深学生记忆单词时的印痕,不同的单词有着不同的最佳的记忆方法。因此教授单词的方法也是各不相同的。如在教动物类单词时，可以模仿它们声音，先让学生猜一猜，学一学它们的叫声，然后说一说英。有的单词可以用实物进行教学，如文具用品，食物类等。有的则可以借助动作进行，如动作类，职业类。但是部分单词我们无法借助以上的几种方法进行教学，如地点类，国籍类，季节气候类，昆虫类，家具类。在日常教学中，可以通过多媒体呈现图片，学生能借助图片很快地理解单词。并且这种图词结合的形式有助于学生在头脑中形成影象，帮助他们记忆，远远优于汉语与英语词词结合的抽象的形式。
(2) 因势利导，创设画画机会，激发学习兴趣。 小学生的天性是爱好画画的，我们经常能在他们的书上看到涂鸦之作。那我们为何不因势利导，给他们欣赏老师画画和他们自己画的机会呢,如3A的Unit 10，在学习egg 之后，我在电子白板上画一个鸡蛋的简笔画，然后让学生猜 猜添上几笔后将变成什么。然后根据学生的回答来教授cake和ice cream这两个单词。然后让学生一起动笔画一画、说一说，加深学生的记忆。教师以寥寥数笔，勾勒出优美简洁的图画，学生怎能不打心眼里佩服他们的老师,师生之间的感情就在瞬间变得更加亲近了，学习也变得更加有趣。对于有些易画的单词，我让学生在预习时画好，然后在上课时让学生做听听、举举的听力
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
游戏。
对于班中计算机技术较成熟的学生，我有时交给他们一些任务，如利用画图软件给图片涂上颜色，画几幅课文中出现的新单词的图片，他们总是十分乐意地接受，因为他们感受到了老师给予他们的信任。他们总能出色地完成了，他们为自己的杰作能被老师采用，被学生欣赏而十分地满足。
2、在句型教学中运用图片
(1)精挑细选，图片使句型操练更富趣味性。 英语是一门语言学科，学生学习语言的过程就是一个反复听说操练的过程。但我们常常听到有的教师抱怨句型教学十分枯燥乏味，学生则学得索然无味。这块“食之无味、弃之可惜”的鸡肋却是英语教学的重点和难点。如何处理好句型教学将对英语课文的教学和学生英语学习的态度，起到不可估量的作用。如在教5A的Unit 9 时，我利用多媒体课件给学生呈现一个由许多规则图形组成的趣味图片，引导学生用How many „ are there in the picture? 进行小组的句型练习，然后全班交流。这样一幅小小的图片就避免了句型操练时明知故问的通病，学生在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂氛围中，学习的内在学习动机和英语学习的热情得以激发和保持。
(2)模糊图片，培养学生发散思维的能力。在教学句型What’s this/that? 时，我先呈现只有边框的幻灯片页面，请学生开动脑筋，选择搭配的图片，变成一幅新图，然后用英语回答It’s „ 并画在黑板上。也可以让学生比一比，谁的答案最多。在这种富有趣味的情景中学习句型，学生的思维十分活跃，不再需要教师苦口婆心地提醒学生专心听讲，学生就自觉地参与其中，不甘落后，句型得到了较好地训练，发散性思维也得到了训练。培养了学生的创新能力。
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