解读近三年广东
高考
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物理计算题
摘要:自2010开始，广东高考进行改革，高考物理计算题的道数变为2道，分值提高到36分，但答题的时间由120分钟变为50分钟。由于物理和化学、生物一起考，一般学生在答题时间的分配上，用于解答物理题所占时间往往少于50分钟。物理计算题是学生公认的难度大、分值比率高、思考时间多、但得分率低的题目。因此，为使学生对物理计算题重拾信心，并能在有限时间内减少思考时间和得到尽量多的分数，在此，我对高考物理中的计算题进行简单分析，并且对答题格式进行
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化，以便帮助同学们找出计算题的解题规律。
关键词:计算题;运动状态;格式
自2010年以来，广东高考改革已有三年了，与之前的高考相比，无论是试卷结构、题型，还是题量都有很大变化，但物理计算题仍然是必考的题型。对这三年学生做题的观察得知，很多学生的理综的最后两道计算题得分率不高，甚至留空不做。对于全卷300分满分而言，两道题总分为36分，所占的比例是很重的，同理也是学生拉分的关键所在。留空计算题是一件很可惜的事情。
与学生谈心过程中，可以了解到大部分中层学生因为看到计算题就头痛，潜意识认为自己不会做，继而不想浪费时间在计算题而留空，转而思考其他题，所以很多中层学生是没有看过计算题的。但用计算题单独测试时，他们又会恍然大悟，发现自己是有能力解答部分计算题的，至少第一小问也会做。但他们认为可以解答的其他题，当时阅读题后不会做，花大量时间去思考后，大部分学生最终还是都不会做，这样反而浪费时间。
所以，为了在有限时间内得到最多分数，帮同学们解读三年高考物理计算题，使学生多了解计算题规律，从而多拿点分数。
一、 难易程度划分
高考计算题有由易入难渐进的规律。35题比36题简单，而计算题一般又分为二到三问，而前一、二问通常比最
后一问简单些。
由此，一般中层学生完全有能力解答35题前一、二问甚至全题的。而36题第一问也是可以解答。 计算题是难题，是区分题，但并不是所有部分都不能做，所以学生要打破自己不会做计算题这一惯性思维。 二、 三年高考题找规律
大家细心观察高考真题，会发现三年来高考计算题的考点有很多相似之处的。如下表1所示:
表1 历年高考计算题考点
题号
35题 36题
年份
(力学)
(磁场) 2010 圆周运动、机械能守恒、
洛伦兹力、圆周运动
动量守恒、动能定理
(磁场)
(力学) 2011 动能定理、圆周运动、
动能定理、机械能守恒
牛顿第二定律
(力学)
(电场、磁场)
2012 能量守恒、动量守恒
电场公式、磁场公式
动能定时、牛顿第二定律 由上图可知，35、36两题计算题，三年内都是一题力学，一题电磁学。
三、 运动状态找公式
经调查可知，大多数学生看到计算题后，都有种好像会做但又写不出的感觉。原因是力学与电磁学的公式和信息
量太大，无从入手。在这里，我介绍一种方法——看运动状态找公式。
例如2010年35题:
如图15所示，一条轨道固定在竖直平面内，粗糙的ab段水平，bede段光滑，ede段是以O为圆心、R为半径的一小段圆弧.可视为质点的物块A和B紧靠在一起，静止于b处，A的质量是B的3倍.两物块在足够大的内力作用下突然分离，分别向左、右始终沿轨道运动.B到d点时速度沿水平方向，此时轨道对B的支持力大小等于B所受重力的3.A与ab段的动摩擦因数为μ，重力加速度为g,求: 4
(1)物块B在d点的速度大小v;
(2)物块A滑行的距离s.
由上面可知AB的运动情况，如表2所示:
表2 AB的运动情况分析
AB两物体先两物体相互作用
A做匀减速直线运动 B做圆周运动
此题可使用动能定理公式。
例如2012年35题第二问:
35.(18分)如图17所示，质量为的导体棒ab，垂直放在相距为的平行光滑金属轨道上。导轨平面与水平面的lM
夹角为，并处于磁感应强度大小为、方向垂直与导轨平面向上的匀强磁场中，左侧是水平放置、间距为的平行,dB
R金属板和分别表示定值电阻和滑动变阻器的阻值，不计其他电阻。 Rx
，qRm(2)改变，待棒沿导轨再次匀速下滑后，将质量为、带电量为的微粒水平射入金属板间，若它能匀速通过，x
R求此时的。 x
由上面可知第二问:棒和微粒做匀速直线运动
可用牛顿第一定律。
高考考查的运动状态主要有以下五种运动状态:
(一)匀速直线运动或者静止状态
(二)匀变速直线运动状态
(三)圆周运动状态
(四)平抛运动
(五)碰撞或两物体相互作用(合外力为零)
在阅读计算题后，只要涉及力的时候，都要受力分析，多用正交分解法。而上面每一种运动状态都具有固定的公
式来解答问题。如:
(一)第1和2种运动状态(匀速直线运动或者静止状态和匀变速直线运动状态)求力时，运用牛顿第二定律，
而求速度时，则运用动能定理。
(二)圆周运动状态在求力时，运用向心力，而求速度时，运用动能定理和向心力。 (三)平抛运动状态时，运用平抛公式
(四)合外力为零时，运用动量守恒定律
熟悉状态后，我们就从中知道使用什么公式的，从而把题解出来。 四、 格式
很多学生会发现自己已经做出计算题，甚至答案也对，但得分不高，或者不全，为何,其中最大因素是格式问题，很多学生是不重视格式的，甚至在解题过程中，对格式一窍不通，认为做出答案就行，这是不正确的，我们还要注意下书写的问题，这是很重要的，否则评卷的老师不知你们写的是什么。我们可以运用以下通用格式:
解:设……(未知量)
对……过程由……公式得:
……
对……过程由……公式得:
……
联合以上各式(或联合??式)得:(求方程组的方法求解。)
高考很重要，但并不可怕，克服恐惧，冷静分析题目，你定能考出好成绩，以上的为个人言论，希望对你们有帮助。
参考文献:
[1] 广东省考试中心.2010年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)理科综合.[Z].广东省: 广东省考试中心命题者,2010.
[2] 广东省考试中心.2011年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)理科综合.[Z].广东省: 广东省考试中心命题者,2011.
[3] 广东省考试中心.2012年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)理科综合.[Z].广东省: 广东省考试中心命题者,2012
[4] 张传霞.创新设计高考总复习[M].西安:陕西人民出版社,2007
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