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优化初中生物教学方法 提高学生学习生物兴趣.doc

优化初中生物教学方法 提高学生学习生物兴趣

要增肥的徐可可
2017-10-15 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《优化初中生物教学方法 提高学生学习生物兴趣doc》,可适用于职业岗位领域

优化初中生物教学方法提高学生学习生物兴趣优化初中生物教学方法提高学生学习生物兴趣摘要:本文对初中生物教学方法进行了分析作为生物教师应改变观念关爱、尊重学生从提高学生的学习兴趣出发倡导有效教学做好生物实验教学的优化。关键词:初中生物教学方法优化由于中考的指挥棒作用从社会到家庭乃至学生对初中生物学科的学习不重视给生物教师的教学带来了难度。如何改变这种局面提高生物学科的教学质量是摆在生物教师面前的严峻课题这就要求教师从自身做起探索出提高生物教学质量的有效途径。、教师必须以发展的眼光对待生物教学教师的价值绝不是体现在你所教的学生得的分数有多高录取上级学校的人数有多少而在于以学生素质的提高和学生的发展为核心从终身教育的角度出发教会学生“学会做人、学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”。教师的责任和义务要求教师要为社会负责为学生负责教师的行为要对学生的综合素质和社会发展负责任。虽然生物学科没有升学的外在动力但可以通过主观努力实现自身价值。、需要关爱学生、尊重学生教师对事业的热爱其中也包含对学生的热爱。关爱学生使学生敞开心灵有了爱心就找到打开学生心灵的钥匙实现真正的心灵沟通以心换心、以情换情也才能在师生的互相解读中产生共鸣这样学生才能爱老师才能喜欢你所教的学科为学生学习学科知识奠定感情基础。、从提高学生的学习兴趣出发少部分学生学习生物的动机来自于力求全面发展而大多数学生的学习来自于兴趣。兴趣是最好的老师优秀的教师不只在于他的知识占有量多少而更重要是否能将学生的注意力集中到学习中来在教师的引导下乐学、会学。所以教师应该根据教学目标和学生特点正确选择教学方法如阅读、讨论、探究、角色扮演、小组竞赛等并努力做到多种方法的最优结合才能有效地在教学中形成生动活泼的局面在良好的学习氛围中学习。、教师要不断更新教育观念倡导有效教学课堂教学是提高教学质量的主要途径在影响课堂教学质量的诸多因素中教师所采用的教学方法起着决定性的作用生物教师必须转变观念认真研究和改进教学方法。《生物课程标准》倡导探究式学习的理念并要求在新课程学习中应以探究学习作为主要的学习方式之一教材中也设计了大量的有关提高学生探究能力的内容。要使学生的素质与能力得到发展就应摒弃过去那种由教师代替学生学习的教学方式尽量通过教师的引导与启发为学生创设一种适于探究的情景或氛围给学生以自主学习、自我发展的时间和空间使学生充分体验到自主学习的乐趣学生的能力得到较为全面的发展。积极开发新的课程资源课程资源是决定课程目标能否达成的重要因素。教材是学生学习的工具不是学生要学的全部内容也就是教师要用教材教避免教材教的现象。因此教师要充分利用现有的课程资源积极开发媒体资源、社区资源、家庭资源和隐性资源这也是深化课程改革提高教学质量的重要途径。、重视对学生进行激励性评价教师的教学要面向全体学生及时对学生进行鼓励与肯定极大地满足了学生的心理需要增强了学生的自信心和表现欲同时也活跃了学生的思维增强了学生的学习兴趣因而对学生的学习具有很大的促进作用。课堂上教师利用激励性语言让所有学生都有机会得到肯定享受到成功的喜悦这是一些有经验的教师提高学习效率常用的方法。生物教师任重而道远。、生物实验教学的优化策略充分利用好实验室制定合理的实验计划。生物是一门以实验为基础的学科生物教学中实验活动的开展是人类认识和研究生物科学的重要手段也是生物学教学的一种重要手段。生物实验教学的结果如何将势必会影响到生物新课程标准的执行效果影响到生物教学质量的提高。因此对于广大生物教师而言在学校生物实验室从无到有建成之后教师就有义务有必要利用好生物实验室为生物教学服务通过优化生物实验教学过程激发和培养学生的生物学习兴趣体现学生生物学习的主体地位。教师作为生物实验活动的调控者指导者其实验操作的规范程度将直接影响到实验教学的效果教师首先要按照教材中的实验要求课前自己认真做几遍确保自己实验操作的规范和熟练。情境化教学法提高教学时效性。在教学中教师要联系学生的生活实际创设情境开展教学活动。从学生身边入手从学生已有的生活经验和熟悉的生产实际出发或从学生关心的事情做起学生会感到亲切、自然、有趣使学生认识到自己身边就有很多生物学问题使学生的学习变成一种自我需要从而唤起学生参与学习的兴趣和热情。教师要运用“语言的艺术”活跃课堂气氛提高教学效果。如在复习“心脏的结构”时要求学生把前一节课画的心脏结构简图拿出来结果好几位学生紧张地在抽屉里乱翻我很生气因这是特意布置要夹在书里放好的这节课还要用这张图学习“血液循环”本想批评一顿转而一想批评只能使学生更紧张更想不起放在哪于事无补不如幽他一默。“可能有几位同学忘了把自己的心放在哪儿别急慢慢找!不然这节课就上不了了。以后可别这么粗心大意连“心”也忘了带了!”在同学一片善意的笑声中我又说“把„心带来的同学先复习一下心脏的结构。”让学生把心收了回来。用比喻加强记忆教师要善于挖掘教材中的形象性因素把教材中所涉及的生物形态、习性和生活环境的内容用生动形象的描绘恰如其分的比喻恰到好处的姿态和富有感染力的神情讲授出来让学生产生如临其境、如窥其貌的感觉从而引发学生对生命的认识、对大自然的热爱和对环境的关切。在活跃的课堂气氛中使他们很快进入了学习状态收到了事半功倍的教学效果。、结束语:由于初中生物的特殊性在教学中更应选择优化的教学方法使初中生物教学达到事半功倍的效果。

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