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从简爱和苔丝的对比分析看女性的性格与命运

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从简爱和苔丝的对比分析看女性的性格与命运从简爱和苔丝的对比分析看女性的性格与命运从简爱和苔丝的对比分析看女性的性格与命运科技信息人文社科从简爱和苔丝硇对比分析看女性晌?生格与命运广东海洋大学寸金学院外语系王观风[摘要]简爱和苔丝是世界文学史上典不朽的人物.简爱坚强不屈,积极追求平等,而苔丝美丽善良,纯洁而无知.两种不同的人物述说着两种不同的人生.[关键词]简爱苔丝性格命运《简爱》与《德伯家的苔丝》都是世界经典的文学着作,一直都是探讨女性性格命运的佳作.两篇着作塑造了两种典型人物,一部成功地塑造了一个敢于反抗,敢于争取自由和平等地位,追求幸福的坚强女子形象...

从简爱和苔丝的对比分析看女性的性格与命运
从简爱和苔丝的对比分析看女性的性格与命运从简爱和苔丝的对比分析看女性的性格与命运科技信息人文社科从简爱和苔丝硇对比分析看女性晌?生格与命运广东海洋大学寸金学院外语系王观风[摘要]简爱和苔丝是世界文学史上典不朽的人物.简爱坚强不屈,积极追求平等,而苔丝美丽善良,纯洁而无知.两种不同的人物述说着两种不同的人生.[关键词]简爱苔丝性格命运《简爱》与《德伯家的苔丝》都是世界经典的文学着作,一直都是探讨女性性格命运的佳作.两篇着作塑造了两种典型人物,一部成功地塑造了一个敢于反抗,敢于争取自由和平等地位,追求幸福的坚强女子形象;另一部塑造了一个美丽纯洁,但无法摆脱厄运最终成为社会传统 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 牺牲品的柔弱女子形象.小说的主人公简爱和苔丝虽然都是19世纪英国伟大文学家刻画出的人物,但是各自在小说中述说着不同的人生.一,作者的思想理念《简爱》是夏洛蒂勃朗特的自传体小说,《德伯家的苔丝》是托马斯哈代的杰出代 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 作.两篇着作都是创作于英国19世纪维多利亚时期,当时女性逐步走向独立自主.通过当时的作品,我们可以清楚地看到女性在摆脱社会桎梏,要求自由平等的强烈愿望和追求.哈代与夏洛蒂站在各自的角度对女性进行了不同的诠释,创造了两个完全不同类型的女性人物.作为新时代追求独立自主的女作家,夏洛蒂勃朗特赋予了简爱坚强不屈的个性,积极追求的女性意识和不向男性屈服的意志.通过这一典型形象揭露了资本主义社会制度摧残女性,迫害贫民的现实;表达了来自女性,尤其是平民女性的要求男女平等,扞卫自尊与追求独立的愿望;借此发出追求男女平等的爱情和婚姻的宣言.夏洛蒂勃朗特在简爱的身上赋予了理性特质,突出了简爱坚强理性的美.而哈代笔下的苔丝,天生貌美,性情自然纯朴,突出苔丝软弱而感性的美.哈代从男性视角描绘了一个美丽纯洁,忠贞和自我牺牲的女子.苔丝妩媚而柔弱,她依附于强者并且模糊了自己的视线.另外哈代将悲观主义宿命论的观点,赋予给了苔丝,让其无法挣脱命运的桎梏.两个女主人公都属于社会弱势群体——女性;有一定的反抗意识;都对自身和命运进行了不断的思考与求证,并努力探索人生的新出路,追求幸福的生活.但是两人不同的性格,在反抗与顺从道路上所做的挣扎和努力导致了两者不同的结局.二,人物浅析简爱与苔丝是属于不同社会阶层的女性.简爱代表着城市贫民女子,出身贫困,因寄养而受轻视和虐待,从幼年起便受到无情的折磨,小小的心灵便种下了反抗的种子.她受过教育,聪明有智慧;在上流社会当家庭教师,处于上流社会的底层,但不卑不亢,认为人人平等,敢于追求幸福,向主人坦言自己的爱慕之情,最终收获爱情.而苔丝是贫穷乡村的劳动少女,善良美丽,单纯天真,因被诱奸失身而成为不为道德所容的”罪人”,她的婚姻,生活悲剧由此开始.她遇到的不是丑陋的恶棍,就是虚伪的君子.在恶棍面前,她无力反抗无法自我保护;在伪君子面前,她敞开胸膛,让对方的利剑刺人心中最柔软,最纯洁的地方,逼得自己走上绝路.可怜的苔丝,这个社会是如此无情,哈代给我们描述的就是一个善良的女子如何被社会所毁灭的情景.三,人物性格对比1.在逆环境中简爱坚强反抗,而苔丝软弱屈从一个人的性格如何与这个人的成长环境有直接关系.简爱的坚强反抗正是她在童年的不幸所锻炼出来的自我保护能力.简爱从小就失去父母,寄养在盖兹海德府的舅妈家里.在盖茨海德府,简爱弱小丑陋,是个不讨人喜欢的”小家伙”,被人看不起,甚至不如家中的仆人.从小就遭受残暴蛮横的表哥约翰的欺凌,瘦小的她敢于反抗还击;她还敢于指责冷酷护短的舅妈.简爱的童年的生活体现了她的反抗性格和扞卫自尊的人格.因为不讨人喜欢,简爱被送到寄宿学校读 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,经常忍受饥寒挨饿,备受学校惩罚.学校的流行病夺走了许多孤儿的生命,简爱凭着顽强的生命力生存下来,在寄宿学校呆了1O年.简爱在这样悲惨的环境之下,仍然继康成长,她内心的坚忍起了决定性的作用.简爱的心并没有被残酷的现实所压倒,她的精神却因生活的磨难而锤炼得顽强不息,她的意志被磨砺得坚决,非凡的处境培植了她非凡的勇气,促使她无所畏惧地去反抗一切不平等.她不屈服于命运的压迫,能够勇敢反抗自己的命运,自学成为一个教师,自己主动找出路应聘罗切斯特家的家庭教师,这都是简爱不屈从于命运的表现.在性格来说,,简爱是坚强的而苔丝是软弱的,只能被动地接受命运的安排.在《德伯家的苔丝》一文中很多情节可以看出苔丝个性的软弱.苔丝生于乡村贫苦的小贩家庭,少年时即开始负起家庭生活的重担.父母的贫困与攀附富贵,苔丝的美丽与软弱,使得她开始迈向厄运.苔丝原本不想到德伯家去,但拗不过她母亲的坚持.苔丝安安静静听天由命地回答说:”妈,你说怎样就怎样好啦.”从这一时刻起苔丝就由她的母亲把自己交给了别人,听由他们去摆布.苔丝刚到冒牌德伯家宅第时,亚雷则从门里走了出来,也从此走进了苔丝的生活.带着她毫无目的的在园子里瞎走,凡是亚雷让苔丝吃的东西,她都半推半就地吃了,她像在梦里一般一切都由着他摆布.在林深月黑的围场背景中苔丝由于受辱凭一时的冲动,不假思索爬上了亚雷身后的马鞍子,在半推半就,诱惑和暴力之下失去了贞操.从此影响了苔丝的一生,导致她以后婚姻和人生的悲剧.苔丝在面对安矶的离开时,只能自责地予以接受,不断写信苦苦哀求丈夫的原谅.但是最后经不住亚雷的诱惑,在她的家里被赶出乡土流离失所的时候,她放弃斗争与亚雷同居,成了他的玩物.以上这些情节都说明她的软弱无助,没有办法改变生活现状,只能默默地接受命运的安排.当她终于鼓起勇气反抗社会时,却只能用杀人犯罪的这种形式,这是多么的悲哀.2.简爱勇于追求自由,平等的爱情,而苔丝纯洁,依附于男人简爱和苔丝被赋予的性格极大地影响了她们对于爱情和婚姻的态度也影响了她们的抗争力度,从而决定了两人各自的命运.简爱追求的爱情是心灵上的沟通.尽管她和罗切斯特身份地位相差悬殊,但是他们有着共同的个性爱好,有着共同的话题,共同的观点和见解,彼此理解心灵相通.简爱深信:”在我的脑子和心灵里,在我的血液和神经中,却有一种东西使我在精神上和他相似.”真情挚爱,执着不屈使得他们能经得起爱情考验.反观苔丝和安矶的爱情,苔丝对安矶的了解并不比安矶对她本人的了解多.她仅凭第一眼就爱上了安矶不过因为他的高贵和英俊,她将对方神化,他的灵魂是圣者的灵魂.安矶对苔丝的爱也是理想化的,他将苔丝圣女化,这显然与苔丝复杂的过去格格不入.他们两人都不曾真正进入对方的内心,而将自己的美好想象强加在对方身上.他们对于爱情理想化,脱离现实的完美,最终使得苔丝成为传统旧俗的牺牲品.简爱向往的是男女平等,独立自主和相互尊重.在简爱的眼中,幸福就是平等和自由,在爱情面前没有身份地位之分.她坚信人在精神上都是平等的.一个穷教师斗胆爱上一个上流人物,在等级森严的社会观念看来,简直是奢望.只有像简爱这样坚信自由平等的人才能去坦坦荡荡地爱.当罗切斯特为了试探她而假意要娶某贵族小姐时,她愤怒地说:“你为什么和我讲这些?她和你与我有什么关系?你以为我贫穷,相貌平平就没有情感吗?我向你起誓,如果上帝赋予我财富和美貌,我会让你难以离开我,就像我现在难以离开你一样.可上帝没有这样安排.但我们的精神是平等的.就如你我走过的坟墓,平等地站在上帝面前.”她表达爱情的方式不是甜言蜜语,更不是祈求诱惑,归根结底,她追求的是两颗心的平等结合.反观苔丝在安矶面前显得过于温顺,她甚至对他说:”绝对服从你,就像你可怜的奴隶,哪怕你躺下来叫我死,我也会死的.”在父权统治下,女人是男人的从属的观念深深扎根在她脑海中,苔丝始终没认识到自己是一个与丈夫相独立的个体,她有勇气去追求真爱;也没有意识去追求女性的权利.她总是那么乐意牺牲自己,轻贱自己,在对待婚姻的态度上忍辱负重.成婚之夜,苔丝出于对克莱的忠诚与热爱,坦白了往事,但得不到丈夫的谅解,她内心的惭愧,自责,悲伤以及失望.安矶在旧思想影响下无法接受苔丝,逃离婚姻.苔丝四处去工作不顾劳动的重负也要等待安矶的归来.她可以原谅丈夫对自己的背叛和遗弃,只要他能回来找她.她的幸福观无疑是质朴的,也是落后的,这也正是她可悲命运的思想根源.四,结局浅析二人性格的不同导致了她们不同的人生选择,最终也促成了两种截然不同的结局.简爱在童年被欺压和寄宿学校艰苦生活磨难中获取了足够的生活经验来保护自己,她有文化有理想,经济和思想上独立,自信并且聪慧,能够主宰自己的命运,能获得完美的人生.在爱呼唤中,简爱回到罗切斯特身边,故事圆满结局.虽然简爱的结局有些理想化,但她的性格就决定了这个女子比苔丝的悲剧性要少得多.虽说造成苔丝悲剧命运的因素是复杂的,譬如她不曾受过良好的教育,有着愚昧的父母和贫穷的家庭,社会道德观等客观因素,但她的性格也注定了以悲剧收场.她意志薄弱,头脑简单,单纯无知,以至于(下转第117页)科技信息人文社科此,要维护目标顾客的心理满足感,就要让大众对他们产生距离.距离产生美.奢侈品牌要不断地设置消费壁垒,拒大众消费者于千里之外.要使认识品牌的人与实际拥有品牌的人在数量上形成巨大反差,这正是奢侈品牌的魅力所在.所以,可以这么说,奢侈品牌就是”梦寐以求,少数拥有”.例如一个比较好的正版的I?手提包的价格通常都在上万元.对于奢侈品来说,让羡慕品牌的人与实际拥有品牌的人在数量上形成巨大反差与距离感,才能让奢侈品牌有存在的意义和价值.奢侈品一定不会覆盖每一个百货商场,而只是选择他们认为最有档次的渠道,因此奢侈品的专卖店,品牌旗舰店选择的时候都极其严格.比如奢侈品刚刚进人中国的时候,首先选择的是一些五星级酒店,如:北京王府饭店,广州中国大酒店,上海波特曼等等,以此保证能够触及到高端的客户群.这也是在有意的制造稀缺,只和顶级的百货,酒店合作,或者在机场等渠道建立专卖店等等,都在对奢侈品消费者做着区隔,告诉消费者奢侈品是有身份的,只能在有身份的人出现的场合.6,时尚感’作为奢侈品牌要体现他的与众不同还有很重要的因素就是他引领时尚潮流的能力,可以看看现在各大时装周,所有参与流行趋势发布会的都是奢侈品牌,他们的展示告诉人们新的流行趋势是什么.每年巴黎时装周都会成为世界最绚丽的奢侈品的展览舞台,最顶级的品牌,最知名的模特,最有影响力的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 师,加上时尚杂志的编辑和时尚界的评论家聚在一起发布最前沿的时尚趋势.奢侈品牌一定会利用这些秀场,在最前沿的发布会中秀出品牌,同时让这些品牌始终站在奢侈的先锋阵线.各种时尚媒体对此的顺势传播就让这些奢侈品牌成为了顶级的昂贵的最为奢华的话题.像Dior的夸张浪漫的花朵,Burberry的硬朗经典的格子,Prada尼龙与皮革的混搭等等,每一年的新的流行产品中,总是能够找到这个品牌的核心特点,让消费者建立在流行趋势的认同.圈7,全方位的运作作为奢侈品牌而言,光有优质的产品是远远不够的,他同时需要有全方位的运作,从产品研发到最终销售到消费者手中,它表现出一套完美的的垂直整合的模式,这是其他普通品牌无法比拟的.高雅的店面环境,独特的贵宾服务,完美的售后服务,带给消费者更加尊贵的体验.比如新品上市的通知,定期的保养维护,上门服务等.r————————__1r———————1r————————1l产品开发l?I呻l工厂制造I—_?l物流配送l囤固高效的供应链高雅的专卖店环境8,品牌效应:在STARBUCKS,一杯卡布吉诺咖啡值多少钱?32同.国.?__.咖啡成本门店租金人工营运费用品牌溢价总价品牌带给消费者的是荣耀,象征,是它带来的其他更多的附加值.说到底,奢侈品是社会经济发展的必然产物,不论哪个年代,哪个社会,都不能避免它的存在.从经济与社会两重意义上来认识的话,顶级产品其实还是能够提升人的品位与生活品质的产品.即使我们的社会一再抨击与排斥奢侈品,它仍占据了社会消费的一部分,成为部分人的炫耀的标志.由此来看,奢侈品牌在人们心中始终占有一席之地,不管你是否买得起,不管你地位高低,只要你喜欢他,你都会把它作为你下一步的目标,这样就使得奢侈品牌不断深入人心.参考文献[1]刘冬等编着.《服装市场营销》.中国纺织出版社[2]任仲泉着.《现代商业空间展示设计》.山东科学技术出版社(上接第114页)总在关键时刻拿不定主意,因而几次痛失扭转命运的良机.结尾中,苔丝为了争取和安矶在一起的幸福,杀死了给她所造成人生悲剧的罪魁祸首亚雷,绝望之下选择了玉石俱焚的方式发泄对现实的不满,结局凄美,令人感慨万分.简爱和苔丝这两个女性形象深入人心.我们为简爱历经磨难最终收获幸福而高兴,为苔丝的自我毁灭而叹息.两本着作,两种典型的女性,两种截然不同的结局,给予我们无尽的启示和思索.正是苔丝性格中的弱点,消极的反抗和妥协,将她一步步推向毁灭,为社会所唾弃.而简爱自尊,自重,自立,自强,执着追求真爱,是追求平等,幸福,自由的女性典范,是女性奋斗不屈的楷模,教导和激励着现代女性如何看待爱情和婚姻.参考文献[1]吴伟仁编.英国文学史及选读.外语教学与研究出版社,2000年12月[2]黄源深注.简爱.上海外语教育出版社,2001年8月[3]张伯祥.英美文学选读.高等教育出版社,1998年[4]马俊.从苔丝和简爱的对比分析看作家对女性美的认识异同.安徽文学,2008年第1i期(上接第115页)确地领会和比较其中的差别,非得依靠恰当的交流不可.离开了交流,翻译也成了没有桥梁的河流了.结论交流,就是要求将教师的教学活动有机地融合于学生的学习活动中去的思路和方法,有别于满堂灌和记 笔记 哲学笔记pdf明清笔记pdf政法笔记下载课堂笔记下载生物化学笔记PDF ,背笔记,最后考笔记的做法.只有这样,学生才能学得有兴趣,学习能力和考试成绩也会同步提高.而在公共英语的教学过程中,训练的五个方面是同步进行的,依据交流的功能特点,每堂课,每个环节,甚至于每条题目,都必须加以关注,立足于交流这一目的,同时也是实现这一目的的方法.参考文献[1]巴班斯基.昊文凯,余翔辉等译.《论教学过程最优化》[M].北京教育科学出版社,1982.[2][美]KathleenGraves.北师大认知神经科学研究所译.《语言课程设计》fM].北京师范大学出版社,2008.一117一0
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