小学语文论文－－浅谈小学语文教学生活化策略

小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文论文－－浅谈小学语文教学生活化策略 浅谈小学语文教学生活化策略 [摘要]:在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 [关键词]:生活化 教学活动 课堂教学 语文化 新世纪生活需求教育相适应，作为母语教育的语文应体现这种特色。新大纲强调“联系现实生活，加强语文实践”，说明了素质教育观念和语文教学理念在变化，要求教学不能再局限于教材，满足于单一的课文、课堂教学，要切实注重语文与生活的联系，突出学生的实践活动，即实施“生活语文”教育。实施“生活语文”教育是教育的改革创新，是中国先进文化的前进方向;另外《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》中指出:"语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法;在其他课程、其他场合中也可以学到语文，拓宽学语文用语文的天地。"的确如此，语文与生活同在，学习语文的天地很广阔，在教学时，教师如何将教学活动置于现实的生活背景之中，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，并获得有活力的知识，使情操得到真正的陶冶,我在教学中实施以下几个策略: 一、捕捉“生活现象”让课堂焕发活力 语文是一门与生活联系十分紧密的学科。美国著名语言家华特.B. 科勃斯持这样的观点:“语文学习的外延与生活的外延相同。”语文的学习不仅限于课堂和课本，社会、家庭、现实生活中都有取之不尽的语文素材，都可以学到语文。 拼音是孩子们学习语文的工具，如何让枯燥的拼音教学焕发活力呢,我根据华特的教育思想，在教学拼音的字形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在学校、在街上、在商店等实际生活中与拼音相似的事物。每当此环节时，学生个个发言踊跃。他们有的说，“m”像麦当劳的标记;有的说，“k”像柯达彩色胶卷的标记;有的说，“j”像我搭的积木;有的说，“l”像我的玩具金箍棒;有的说，“z”像我写的数字2„„当单调的拼音字母与实际生活中学生感兴趣的事物结合起来的时候，学生已牢牢记住了拼音字母的字形。 对于字母的读音学生在日常生活中经常听到或亲口实践着这些读音，储备了丰富的口语经验。在学习中只需教师引导学生去探究发现，捕捉“生活现象”，进行巧妙迁移即可。例如“ai、ei、ui”教学。教师启发学生回忆日常生活中有没有听过或用过这几个读音，学生很快从口语中提炼出这些读音:“挨着”，“我爱老师”，教师让学生互相扳手腕不约而同发出“ei-”的声音，“冬天我要围围巾”„„教师巧妙地迁移出“ai、ei、ui”的读音，让学生练读几遍，学生就轻松地掌握了。 “生活中处处有语文”。所以在拼音的教学时教师要善于引导学生捕捉“生活现象”，让课堂学习源于生活，焕发活力。 二、链接“生活情境”让阅读情趣盎然 宇宙就是一个神秘的大课堂，生活就是一本无字大书。那里有广阔的天地，更有丰富的知识。生动鲜活的社会永远是学生感悟文本语言的沃土。从生活出发，便能让文本离得更近，从而大大缩短学生与文本之间的距离。“链接”生活就是要创设一种源于现实生活而又高于现实生活的教学情境，让学生在模拟的生活世界中发现问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，解决问题，引领学生在教学情境中感受语文的美，探索语文的奥秘，发展应用语文的能力，在感受、探索、应用中学会学习，学会生活，学会创造。让学生在感悟体验中学习语文，在学习语文的过程中体验生活，实现书本知识与生活知识的完美整合。 1、让阅读流出生活的清泉 教育的终极目的在于实现个体素质的社会化。教育就是要给学生提供生活场所，把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，使学习过程成为学生生活与成长的过程。让他们在课堂中验证生活，在生活中感受语文。这样，学生不仅能享受到学习语文的快乐，而且也能感受到学好语文的重要性。如:教学《粽子》时，学生在对“粽子既不是方的，也不是圆的。”这句话不怎么理解，为了消除同学们的疑惑，我就事先请同学们每人带一个粽子，让学生亲眼去看一看、亲手去摸一摸，来充分理解这句话，并还理解了什么叫“箬叶”，最后通过学生们准备的屈原小故事，来深深地感受屈原的爱国情怀和我们每年吃粽子的意义。 通过联系生活，打开了生活语文的源头活水，阅读自然流出了生 活的清泉。 2、让阅读走进孩子心灵 儿童往往生活在想像中，想像是他们的天性。简直可以说，没有了彩虹般绚烂的想像，儿童就如同生活在看不见阳光的灰蒙蒙的雾里。小学生年龄小，生活经验先天不足，在课堂上联系生活总会有捉襟见肘的尴尬，如何还原一个美妙恰当的生活情境呢,想象～因为，儿童时期是想像力最活跃的时期。因此，我们就应充分利用和发掘孩子们的想像优势，让他们从自然所提供的素材里创造出另一个想像的生活世界，让阅读伴随着课文一同走进他们的心灵。 因此，在《秋天到》的教学时，我积极引导:“哎呀，这些美丽的词语也藏了起来了。它们藏在了枫树的红叶中，藏在了凉爽的秋风中，藏在了蟋蟀的歌唱中，藏在了香甜的瓜果中。亲爱的同学们，请你们读读书，看看图，找一找这些词语藏在了哪儿啦,”这一段煽情的语言充分利用儿童的生活经验，不仅把识字与美丽的大自然结合起来，把学生带入到了有声有色的秋景中，而且让学生感受课文词句所描绘的意境，使学生受到美的熏陶，同时潜移默化地培养了语感，积累了语言。在接下来的找词、读句、读儿歌的活动中，再配以画面、音乐营造氛围，于是他们充分打开了生活的积蓄，将已有的生活经验纷纷展示出来与抽象的词语融合。随着音乐的响起，学生声情并茂地朗读，将学生带入想像的生活情境中，让学生深刻体验到语言的音乐美与韵律感。让学生对文本抽象的语言有了全方位、立体式的感受，让阅读情趣盎然。 三、感悟“生活真情”让写话展示个性 生活是文章的源泉，真情是文章的生命。生活是五彩斑斓的，每个人的生活经历和感受又是各不相同的。提倡生活写真，让学生做生活的有心人，随时注意生活积累，随时 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 自己所见所闻，学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥。一方面培养学生养成勤于动笔、乐于表达的好习惯;另一方面，通过生活写真鼓励学生大胆表达自己对生活的看法，释放自己的真情实感。 基于以上几点，我在二 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 开始让学生们写日记，并在每个星期进行一次写作练习。根据低年级孩子的特点，我设计了这样的写话练习:1.写看到的(例:放学回家的路上，我看见路旁的梧桐树叶变黄了。有的还随着风儿飘落，像一只只黄蝴蝶。)2.写听到的(例:在郊外的田野里，我听到了“呱、呱„„”的青蛙叫声，好像他们在上音乐课。)3.写做过的(例:我学会怎样洗碗了，爸爸、妈妈都夸我长大了。)4.写闻到的(例:奶奶煎蛋可真香，一进厨房香味扑鼻而来，馋得我口水直流。)5.写尝到的(例:马陆的葡萄紫莹莹、水灵灵的，吃起来甜津津的一点儿也不酸，真好吃。)6.写触到的(例:妈妈买来了一只可爱的小仓鼠，它的皮毛柔软、顺滑，摸着很舒服。)7.写心想的(例:要发语文试卷了，我的心“咚、咚„„”跳得更快了，真希望我能考个满分。) 这种写话来源于生活，学生思维活动更加活跃，有情可抒;学生具有一定的生活阅历，有话可写。在这种写话中，学生既能使所学的知识在运用中增值，有能使行为习惯与积极的情感体验形成共振。正 是由于孩子们感悟了生活的真情，让真情与个性言语在写话中得到了完美的统一。 总之，生活处处是语文，生活时时是语文，语文学科作为各门学科的基础学科，应该寻找一条突破教学封闭模式的新道路，变“应试语文”为“生活语文”，而这条道路只可能是语文教学生活化，只有它才能扩大学语文和运用语文的时空界限，使学生利用课堂上的“知”，到生活中去广泛运用，在实际运用中提高听说读写的综合语文能力，也只有它，才能让学生对语文学习产生足够的兴趣，有被动学习变为主动学习，由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学。