幼教研究 2009.1
安全工作是幼儿园一切
工作的主要命脉，只有在确
保幼儿安全的前提下，幼儿
园的各项教育教学工作才能
正常进行。
一、幼儿园的不安全因
素
1.“显形不安全”因素
所谓“显形不安全”就是
指教师平时能看到的、想到
的因素。如上下楼道、饮水、
洗手、入厕、上下床、户外游
戏活动、危险物品、碰伤、摔
伤、烫伤、电源插座等。这些
显而易见的不安全因素，教
师可以时时强调提醒孩子。
2.“隐形不安全”因素
“隐形不安全”因素是指
教师无法估计的，无法看到
的，不可预知的不安全因素。
看似安全的地方，却隐藏着
不安全的因素，如幼儿在玩
踩水车时脚踩空，脸上连皮
带肉碰个洞；玩蹦蹦床时腿
骨骨折等。这些因素很容易给孩子造成一些无法弥
补的伤害，给孩子带来的是身心的痛苦。还有的不安
全事故甚至会影响其孩子的一生。“隐形不安全”因
素往往是教师防不胜防的。
二、对幼儿进行安全教育
常言道：安全问题是“预防胜于治疗”。幼儿由于
受生活经验的局限，他们往往对安全问题没有足够
的认识和防范。为了确保幼儿的安全，避免一些事故
的发生，教师应把幼儿安全意识的培养作为日常工
作的中心，并使之养成良好的行为习惯。
1.对幼儿进行必要的安全教育
安全教育应该侧重于对幼儿的教育和提醒上，
安全教育应在日常生活中随机进行。结合生活中出
现的问题，给予必要、合理的安全教育，如幼儿教室、
楼道、走廊，幼儿上下楼梯等，都是幼儿园容易出事
的地方。外出活动时应时刻提醒幼儿靠右边走，不推
不挤，上下楼道要靠右行，扶好栏杆，以此来避免事
故的发生；幼儿入厕、喝水、洗手时，为避免事故的发
生，应教育幼儿懂得讲秩序，会谦让，不推不挤。可开
展游戏“拥挤的公共汽车”，让幼儿在游戏过程中体
验不讲秩序给人们带来的混乱局面；不让幼儿带贵
重物品、危险物品入园，幼儿来园时教师应注意查看
幼儿的口袋，如发现有危险物品（如小刀、玻璃球、药
片、铁钉、小颗粒物、衣服上的铁拉链、衣帽带等）应
立即取出，并及时对幼儿进行安全教育；应教育孩子
不自行玩耍幼儿园的大型活动设施，如滑梯、攀登
架、蹦蹦床等；幼儿户外活动中，教师应教育幼儿活
动中不莽撞，注意自身及他人的安全；让幼儿记住父
母姓名、家庭住址、家中及父母的电话号码；教育幼
儿不随家庭以外的人走，不随陌生人走等。
另外，还可利用一些画书、磁带、碟片，用正面的
教育材料来引导孩子，结合有关安全教育内容创编
儿歌、故事、歌
表
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演等。
2.对幼儿进行遵守规则意识的培养
幼儿在游戏时，显得格外活跃，特别容易受伤，
即便教师在场，幼儿的伤害有时也会发生。教师应指
导他们正确使用游戏设备，遵守游戏规则，安全进行
游戏活动，有需要时向他人求助等。
幼儿在活动中不小心绊倒、摔跤，相互间的碰撞
以及其他的伤害都是不可避免的。教师应教育幼儿，
要对自己的行为进行有效的控制，遵守其活动的规
则，让孩子们远离伤害。在幼儿的游戏和日常活动中
培养幼儿遵守规则的意识。
三、对幼儿进行自我保护能力的培养
孩子受保护越多就越容易出差错，因为他们丧
失了自我保护的能力。留给孩子一些小小的磨砺机
会，让孩子在经受磨砺中长大，并积累必要的生活经
验。在遇到必须独自面对的问题时，他们才能避免受
到伤害。应注意幼儿生活行为习惯的训练，大胆的让
幼儿做自己能做的事，把机会留给孩子。这样，孩子
在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从
而起到了自我保护的作用。
四、对幼儿进行安全技能演练
除了让幼儿了解一些必要的安全知识外，还可
以进行一些“实践训练”。如孩子在了解了水的用途
和危害后，可以开展一些自救演习，学习拨打120，学
习一些简单的应急措施等。
综上所述，幼儿安全意识的形成，需要一个长期
的、连续的培养教育过程。惟有幼儿有了一定的安全
意识，才能让我们的孩子远离伤害、远离危险。
浅
谈
幼
儿
安
全
意
识
的
培
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成
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军
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医
院
幼
儿
园
范
晓
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教育随笔
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