《孔子学琴》说课稿
《孔子学琴》讲述了伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴,勤学苦练,最后琴艺达到炉火纯青的
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现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。文章语言朴实简练、人物形象鲜明,课文通过具体描述孔子学琴时的语言、动作、神态,生动的表现了孔子顽强进取、追求卓越的艺术形象。
说教学目标
1、正确认读本课11个生字,掌握7个要求会写的生字。理解“毕恭毕敬、诚恳、炉火纯青”等词语的意思。正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过课前查找资料,交流资料更好地学习课文,走近孔子。继续进行自主识字,学会结合具体的语言环境等方法,来理解重点词句,同时提高学生的阅读能力。
3、学习孔子谦逊好学、做事一丝不苟、精益求精的品质。
说教学重、难点
教学重点:学习默读课文,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的,体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
教学难点:理解孔子刻苦练习,琴艺逐步达到最高境界的过程。
说教法和学法
教法:1、多媒体直观法:我运用多媒体直观法,出示鲜活的人物形象,使学生完全置身于与伟人直面对话的情景,拉近学生与课文人物的距离。利用多媒体课件,辅助课堂教学,发散学生思维,我注意让图文并茂的课件充分发挥它的作用,从视觉、听觉等多个角度来刺激学生的感观,使其积极地参与到学习中来。
2、问题教学法:以“孔子是怎样使自己的琴艺炉火纯青”的这一问
题统领全篇来设计教学主线,起到纲举目张的作用。引导学生能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点,从而深入地感悟课文内容。
3、情感朗读法:围绕本课的教学目标,体现学生为主体,教师为主导的教学思想,体现以读为本,以读促学的教学方法,注重自读品悟的教学理念,使学生掌握最基本的语文学习方法。
在学法上:以读书训练为经,语言文字训练为纬,引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式,培养学生用稍快的速度默读,养成边读边思考,边读边批注等良好的学习习惯,在相互交流中进行思维碰撞、在积极评价中不断升华感悟,突出彰显学生学习的自主性、主动性、创造性。
说教学过程
我的教学流程统览:
一、创设情境,激情导入
二、自由读文,大胆质疑
三、探究交流,感悟理解
四、畅谈收获,升华情感
第一步,播放视频孔子生平,导入课题。小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣,基于这点,(点击)一开课我就通过播放视频介绍孔子的生平。
第二步,自由读文,大胆质疑。紧接着,我让学生自由大声朗读课文,把课文读通读顺的基础上,让他们就课文内容提出有价值和探讨性的问题。他们可能会提出:孔子为什么50岁还要学弹琴?孔子是怎样学琴的?孔
子学琴学到什么程度?通过归纳
总结
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学生提出的问题并应道学生提出:孔子怎样使自己的琴艺达到炉火纯青的?这个问题很有探究性,我顺势而导,设计问题的梯度,先让他们观看炼丹的画面,(出示)形象地理解“炉火纯青”的本意及比喻义,然后请同学们就带着“怎样使琴艺炉火纯青的”这一核心问题默读课文,先把描写孔子弹琴的语句画出,并在旁边写下批注。
第三步,探究交流,感悟理解。同学们写完批注后,紧接着让他们四人小组交流感受。交流后就让同学汇报他们找到哪些关于孔子学琴的句子,并说说自己的感受,根据他们汇报,(课件随机出示)孔子学琴时间顺序的词句;学琴的神态动作句子;孔子和师襄的四次对话,然后引导学生一边读书一边思考一边在书上圈画,接着进行全班交流,将读、思、悟、说很好地结合起来。特别在学习孔子和师襄的4次对话中,我还让学生观看视频的范读,(出示)听完后出示四次对话的表格,让他们分角色有感情朗读。将孔子的四句话集中呈现在学生面前,通过反复对比朗读,更容易体会孔子虚心好学、严格要求、不断追求新的目标的学习品质。
在探究交流中,我还抓住关键词句品读感悟、提高阅读实效。先哲前贤的故事闪烁着智慧的光芒与生命的色彩,是后人成长的营养和学习的楷模。文章正是通过具体描述孔子学琴时的语言、动作、神态,生动地表现孔子勤学苦练、精益求精、不断进取的优秀品质,这是教材的中心、也是教学的重点。在教学中,通过引导学生,学会联系生活体验、结合上下文、借助字理,视频画面等方法理解关键词语的意思。如在理解孔子练琴的神态“毕恭毕敬”,我是这样品词的(出示),抓住了重点词语更好感悟到孔子学琴时严肃、认真的学习态度。“授之以鱼不如授之以渔”,我在这个环节除了引导学生感悟孔子的学习态度之外还让他们领会作者抓住人物动
作、语言、神态突出人物个性的写作方法。我紧接着让学生完成一个小练笔:仿照课文中孔子学琴的句子描写,结合我们平时的观察,通过语言、动作、神态描写,表现某个同学认真学习的一个片段。
第四步,畅谈收获,升华情感。课文学完了,说说你从孔子身上学到了什么?让我们再次走进文本,走近孔子,感受他身上的优秀品质。接着用《文王操》配乐全班齐读课文。
说板书设计
29 孔子学琴
虚心好学
孔子炉火纯青
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