走进水培校本课程开发方案

走进水培校本课程开发 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 《走进水培》校本课程开发方案 博才金峰小学 周丽娟 一、指导思想 以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件为依据，以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为重点，转变教育思想，更新教育理念，充分利用本地的教育资源，大胆实践，精心组织，扎实有效地开展新课程改革实验，开设好学校校本课程，促进学生全面发展。 二、开发研究背景 1、基础教育改革的需要。 教育部提倡大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系结构、内容，构建了符合素质教育要求的教育课程体系，提出农村中小学课程要为当地社会经济发展服务，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整，因地制宜地设置符合当地需要的课程，明确指出:实行国家、地方、学校三级课程管理。而学校一级的课程管理就是由学校根据上级教育行政部门的规定，结合本校的实际情况，自行决定校本课程。作为课改实验区的学校，理应积极参与课改，使学校的课改工作迅速适应教育发展的需要。 2、学校办学特色的需要。 我校是2006年秋季开办的一所新学校，彰显办学特色是学校发展的需要，更是学生发展的需要。从2006年9月开始至今，在学校领导的全力支持下，博才金峰的实验室里始终是四季如春，多种花木的水培探究实验在这里如火如荼的进行。通过不断地探索与实践，活动小组的老师和同学积累了大量的水培经验，已成功开发出近30个水培品种。所培植出的植物有的高雅大方、有的小巧玲珑，深受来访者的青睐和各级领导的好评，更是让金峰的孩子们爱不释手。为了让更多学生懂得部分花木的栽培技术，并从中养成科学探究的好习惯，不断提升学生的科学素养，开发一套体现我校办学思想、办学理念，以水培花卉为重点的校本课程的思路已由模糊、犹豫逐渐清晰、果决。《水培花卉》校本课程的开发，是我们学校校本课程发展的一个起点，它既能巩固已有的探究成果，又能使水培特色实现新的飞跃。 3、学生发展的需要。 在校本课程选定之前，对学生的需求、兴趣进行调查，发现部分学生出生于花农世家，许多学生从小就认识花木，研究花木，绝大多数学生对花木很感兴趣。通过随访家长，座谈会和发放问卷调查等形式，我们得出了这样的结论:家长一致认为学生喜欢这些学习活动，认为这样的活动有利于学生实践能力、良好劳动习惯的养成;有利于促进学生未来全面和谐的发展;有利于为学生将来从事与知识经济相适应的农业生产劳动打下坚实 的基础;家长非常支持学生参加这样的学习活动。 4、具有丰厚的地域资源。 我校地处具有丰厚花木文化的麓山之下。学生生活的社区，有着独特的花木优势:在青山、尖山一带有着多来年形成的地区花木种植环境，花木的繁育、栽培、加工、销售已经形成了管理科学化、品种多样化、产销联合化、规划一体化的发展格局。比邻的青山花卉市场更是为学生开展水培探究提供了广阔的空间。 5、具有充足的校园资源。 学校从办公室到教室、从实验室到其他各功能室都设有网络的开通，无处不在的网络资源为学生采集信息、收集资料提供了得天独厚的条件;学校有严格科学的管理机制、先进的办学理念，一支师德高尚、业务精良、锐意开拓进取的教师队伍，能为学生的主动发展提供有力保障。 三、开发原则 1、国家、地方、学校三级课程相协调的原则 校本课程开发，必须与国家课程改革的指导思想和目标保持一致。课时比例要控制在课时总量的10%-25%，保证与国家课程和地方课程间的协调性。 2、权力与职责相统一的原则 学校具有开发校本课程的决策权、选择权，同时，也要承担相应的管理职责。要坚持校本课程实施的严肃性，建立校本课程开发和管理的有效机制，监督和评估课程实施的过程，发挥校本课程的积极作用。 3、地域资源与校本特色相结合的原则 校本课程的开发必须立足于地域资源与校本特色的有机结合，促使资源开发与校本特色同步发展。学校之间要相互沟通，相互协调，同区域的学校要积极配合，走合作公关之路，避免学校与学校之间重复开发的弊端。 4、调查、研究、实验相结合的原则 要对学校里学生的需求、教师的现状、社区的条件进行深入地调查，把这些调查结果作为校本课程开发的重要依据。同时，要把整个开发过程视为一种科学研究的过程，以提高校本课程开发的有效性和科学性。 5、课程研制、实施、 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 一体化的原则 在注重课程实施的同时，通过对课程实施过程和效果的评价，反思课程方案的合理性和实施的科学性，不断改进和提高课程设计质量。 四、开发目标 1、总目标: 兴趣是学生最好的老师。近一年来，博才金峰小学的学生对水培花卉耳濡目染，水培花卉不断充实着他们的生活和学习，广大学生对水培有着浓烈的求知欲和探究兴趣。我们把尊重学生的个性，促进学生全面化发展作为校本课程开发的基本目标，通过水培花卉校本课程的开发和研究，确立校本课程开发的总体目标，形成既有理论价值又有实践价值的校本课程。 (1)让学生获得亲身参与观察、思考、实践、操作的积极体验，培养学生的动手、动脑能力、创新意识和审美能力;锻炼学生的意志，陶冶学生的思想道德情操;让学生充分体验水培花木文化所带来的艺术和精神享受。 (2)促进学生主动关注社会，并积极参与社会生活，服务于社会，主动发展学生多方面的情感、态度和价值观等课程价值。 特色化，不断丰富学校的办学内涵，提高教师的(3)利于学校课程实施的多样化、 科研改革能力。 2、各年级目标:(具体详见附表一) 五、开发内容:(课程设置详见附表二、表三) 以突显水培的花木文化为主线，构建有利于学生全面发展的校本课程体系: 1(水培概述:水培的概念、品种、水培花卉生产的价值与发展前景等。 2(金峰水培:水培装置的设计与选择、常见水培花卉的特性及栽培方法、水培花卉的日 常养护等 3(水培与生活:在净化空气中的作用、居室摆放设计等 4(水培与艺术:品种组合与造型设计、绘画与摄影等 5(水培与社会:水培花卉的营销、居民家庭水培花卉抽样调查等。 6、水培与人文:花木美文诵读、观察日记评比、诗文创新大赛等 7( 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 设计集锦 六、课程定位 校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程突出学生的自主性、自愿性和灵活性，它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，形成学校特色，具有十分重要的意义。 七、实施措施(参考实施建议详见表四) 1、广纳“名师”，确保校本课程实施质量。 校本课程实施能否取得成效，关键是教师。从事校本课程的实施教师，对水培花卉掌握了解情况的多少和教学技能，直接影响到水培花卉的教育教学质量。如果仅靠学校 的师资是远远不够的，面对这一困难，我们解决的办法是广纳“名师”，由主课教师根据教材的需要、学生的意愿，从花木生产者、园艺设计师、学生家长中聘请花木文化校外辅导员，来增强我校的水培花卉校本课程实施的师资力量。 2、把发挥学生的自主性作为校本课程实施的基本策略。 (1)坚持让学生自主选择探究、促进学生个性的发展。在校本课程的实施中，鼓励学生自主选择、自拟 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、将学生的兴趣和需要置于核心地位，促进学生个性发展。教师的作用是帮助学生去发现、组织和管理，帮助学生不断完善选择的意识和能力，促进学生学会发现、学会探索、学会创造，从中体验成功的快乐。 (2)坚持让学生走出教室、走向社会、走近生活;拓宽学生的学习空间，引导学生从周围的生活中、现实的社会中去选择感兴趣的主题进行探究，增进对水培花卉的了解和认识。 (3)坚持让学生体验感悟、积累经验、丰富学生的情感世界。引导学生在实践操作中逐步发现自我和社会、花木文化之间的内在联系，体验自我和社区花木的关系，促进全面发展。 八、实施步骤 第一阶段 准备阶段(2007年9月—2007年10月) 1、成立组织机构，采用“实践―开发―反思―改进”的循环式开发模式，保证校本课程 的顺利实施。(9月3日—9月10日) ? 成立校本课程开发领导小组，负责课程实施的开发、规划、指导、监督、评估等。 组长:李竟 副组长:李建华 组员:周丽娟 ? 成立校本课程中心研究组，负责具体实施，研讨、总结等工作。 组长: 组员: 2、调研(9月10日—10月10日) ? 开发小组调查、访问，分析学校、家庭、社区等关于水培花木的基本情况，设计研究 方案。 ?成立实施小组成员，对实施小组的成员进行培训。 3、宣传动员(10月11日—11月11日) ?对广大的师生、家庭宣传动员，明确《走进水培》校本课程开发的意义。 ? 召开家长代表、校外辅导员的会议，争取他们的积极配合与支持。 ? 制定课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，课程教学内容体系。 ? 制定课程实践活动方案。 第二阶段 进行课程实践研究(2007年11月—2008年7月) 第三阶段 反馈与反思、继续进行实践研究(2008年9月—2008年11月) 第四阶段 总结整理阶段(2008年12月—2009年1月) 九、校本课程评价 1、评价内容的全面化。 校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是三看: 一看学生考勤记录。 二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良 优秀学生”评比条件。 好、一般、加油”等形式记录在案，作为“ 三看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。 2、评价主体的多元化。 包括学生自评、小组评价、教师(校外辅导员)评价、家长评价与课程开展相关的单位、社区等。 附: 表一 博才金峰小学《走进水培》主题统整活动目标 目标 知识目标 能力目标 情感目标 年级 ?了解校园布局及学校?能用自己喜欢的方式?知道博才金峰是一所一年级 礼仪 (如画画、唱歌等)赞绿色校园，关爱校园一 ? ?初步了解一盆水培植美学校 草一木 物是由植物、鹅卵石、?认识自己是一年级的?知道创建区、市级绿定植篮、玻璃瓶等几部学生，能在多项活动中色学校活动，力所能及分组成 学会与他人合作 地参与到活动中来 ?初步树立自己的健康 意识和环保意识 ?了解花木文化，提高?能办“我喜欢的植物”?亲近自然、关爱生命，二年级 文学素养 小报 喜欢参与水培活动 ?学写数学日记 ? ?认识自己在学校里学?能用自己喜欢的方式 会了不少本领，增强爱(如画画、唱歌、诗文 朗诵等)表达自己对植校情感 物的情感 ?体验成功的快乐，学 ? 习与他人交往 ?了解植物在净化空气?能小组合作进行调查?亲近自然、关爱生命，三年级 采访，多渠道收集信息 喜欢参与水培活动 中的作用，增强环保意 ?能持续观察水培植?能在“变废为宝”中识 物，学写观察日记??不断发展自己的动手创?了解水培植物根系浸 ? 新能力，增强环保意识 没在水中的比例，营养 ?学做健康的人 液的使用比例 ?体验成功的快乐，增?了解环境与健康相关 强自信心 的知识 ? ?知道植物由土培转水?能独立完成并向他人?积极参加美化校园、四年级 培必须的几个环节 介绍部分草本植物水培净化环境活动，为创建?知道进行调查采访的的基本环节 区、市绿色学校作出自基本方法 ?能自觉将体育锻炼与己的努力 ?了解环境与健康相关健康相结合，将绿化与?积极参与花木文化、的知识 健康相结合 环保活动宣传 ?体验成功的快乐，增 强自信心 ?能针对自己参与的活?能独立完成并向他人?亲近自然、珍爱生命; 五年级 动写出精美的习作 介绍部分木本植物水培?积极参加美化校园、?知道照相机的简单原的基本环节 净化环境活动，为创建理，巧妙使用照相机进?能小组合作进行环保区、市绿色学校作出自行精彩拍摄 调查与宣传? 己的努力 ?对花木文化有了一定?能独立进行部分水培?亲近自然、珍爱生命; 六年级 的了解 品种的组合和造型设计 ?积极参加美化校园、?了解部分常见花卉的净化环境活动，为创建?敢于针对水培进行小 生活习性、市场销售价课题研究 区、市绿色学校作出自格 ?善于收集和整理信己的努力 ?能根据植物的形态特息，能用不同的方式表?在多种水培活动中与征辨认真假水培 达自己在水培探究中的人合作、敢于创新，多?会做水培植物价格统收获与体验 角度感受人能不断创造计表 ? 美 ?学习识别真假水培， 从小养成诚实守信的好 品质 表二 《走进水培》主题统整活动设置 总课程 课程类别 主题活动 备注 美文诵读 语文 经典摘抄 习作评比 从数字看水培 数学 逛花市 学校里的水培 生物与环境 品种与选择 装置与设计 科学与创造 走 探究与实践 进 观察与记录 水 装瓶与养护 培 趣味运动会 体育与健康 健康大调查 拥抱大自然 水培的起源 品德与社会 水培的现状 水培的未来 镜头里的水培 艺术与生活 画中的水培 居室中的水培 表三 1-6年级分课程设置 年级 课程设置 美丽的博才金峰 一年级 我邀水培做朋友 二年级 三年级 走近水培 四年级 走进水培 五年级 创新水培 六年级 展望水培 表四 《走进水培》实施建议 年 课程 参考 建议活动 发展目标 级 设置 主题 ?组织学生参观金峰校园 ?了解校园布局及学校礼仪 认识 ?学认校园绿化植物 ? ?培养观察兴趣，知道金峰校园是一金峰 个绿色家园，关爱校园的一草一木 ?参观植物培养室 ? ?根据实物区分水培植物与土培植物 美文 ?组织学生进行有关花木文? ?了解花木文化，提高文学素养 美 诵读 化的配乐诗文欣赏、朗诵 丽 一水培里?课外调查各班以及各功能?初步了解学校水培状况，知道水培的 年的数学 室的水培植物的数量 是我校创绿的一项重要举措 博 级 才 ?组织“绿化与健康”的趣?初步感知体育锻炼、环境绿化等与 趣味 金 健康密切相关，积极参与到绿化环境、味运动会 运动会 峰 体育锻炼等活动中来 画中 ?组织以水培为主题的绘画?初步了解一盆水培植物是由植物、的水培 比赛 鹅卵石、定植篮、玻璃瓶几部分组成 ?将学生成果发表、展出 ?体验成功的快乐，增强自信心、学成果展 习与人交往 ?开展以花木为主题的班队? ?让学生亲近自然、关爱生命 我是植活动、办“我喜欢的植物”? 物的好小报 ? 朋友 ?组织学生进行有关花木文? ?了解花木文化，提高文学素养 我 化的配乐诗文欣赏、朗诵 邀 镜头里?组织观看有关水培植物的?进一步了解水培植物，喜欢参与水二水 的水培 视频或图片欣赏 培活动 年培 级 ?课外调查各班、各功能室?进一步了解学校水培状况，懂得水做 的水培植物的种类和数量，培是我校创绿的一项重要举措，并积朋 学校里并列表统计 极参与此项活动 友 的水培 ?组织“我是小小种植家”?通过对土培植物的养植来了解植物 活动 的生活习性，为水培做准备 水培里?组织学生观察学校水培植?尝试写数学日记:用数字描述植物的数学 物 叶的多少、大小，根、茎的长短等 ?逛花市 ?了解花卉种类、价格等 画中 ?组织以水培为主题的绘画?介绍所画景物及意图，增强审美感的水培 比赛 和语言表达能力 ?组织“绿化与健康”的趣?进一步感知体育锻炼、环境绿化等趣味 味运动会 与健康密切相关，积极参与到绿化环运动会 境、体育锻炼等活动中来 成果展 ?将学生成果发表、展出 ?增强自信心、学习与人交往 ?开展以花木为主题的班队? ?让学生亲近自然、关爱生命 活动、办“我喜欢的植物”? ?激发学生爱花护花之情 我是植小报 物的好?组织学生进行有关花木的?加深对花木文化的了解，提高文学朋友 配乐诗文欣赏、朗诵 素养 ?组织有关花木文化的精美?引导学生收集整理资料、学写观察 摘抄、学生习作评比 日记 ?组织学生观察水培植物，?了解水培植物根系在浸没水中的比 学写数学日记 例，营养液的使用比例 从数字?组织学生收集、阅读花卉?了解植物在净化空气中的作用，增看水培 在环保作用中的具体数据 强环保意识 ?逛花市 ?了解水培花卉的种类、价格，合理 选购土培花卉 ?组织学生外出采访调查 ?了解当今房屋装修的污染状况 健康 走 ?组织学生到小区进行问卷?了解小区居民对家庭绿化的认知状三大调查 近 调查 况，以及对水培植物优缺点的评价 年水 ?组织学生“变废为宝”，?发展学生的动手创新能力，增强环级 科学 培 亲手制作水培装置 保意识 与 ?组织学生设计“光与水对?初步感受对照实验在探究中的作创造 植物生活影响”的实验 用，感受植物的生活依赖一定的环境 ?组织“绿化与健康”的趣?懂得体育锻炼、环境绿化等与健康趣味 味运动会 密切相关，积极参与到绿化环境、体运动会 育锻炼等活动中来 ?组织班级花文化布置活动 ?自愿向本班捐献花木盆景，并进行巧手扮 合理摆放，让教室成为温馨的“家” 靓我的?尝试水培花卉的日常养护 ?与水培花卉亲密接触，并进行持续“家” 的观察与记录。 画中 ?组织以水培为主题的绘画?介绍所画景物及意图，增强审美意的水培 比赛 识和语言表达能力 ?将学生成果发表、展出 ?体验成功的快乐，增强自信心、学成果展 习与人交往 ?开展以花木为主题的班队? ?让学生持续亲近自然、关爱生命; 活动、办“我喜欢的植物”持续发展学生爱花护花之情 走 四我是植小报 ? 进 年物的好?组织学生进行以花木文化?进一步加深对花木文化的了解，提水 级 朋友 为主题的演讲比赛 高学生文学素养和口头表达能力 培 ?组织有关花木文化的精美?进一步引导学生收集整理资料，养 摘抄评比 成科学记录习惯 ?组织学生登陆水培花卉网 ?了解水培的起源、发展现状 ?利用网络资源查找资料、获取信息 水培 ?组织学生参观“三友”、?加深对水培的认识，加强对“水培大发展 “中意”水培基地 与土培”、“水生植物与陆生植物” 概念的区分 ?组织学生选择和鉴定水培?了解植物的多样性，根据植物一定 品种 的生活习性选择适合水培的植物品种 ?组织学生“变废为宝”，?增强环保意识，培养动手能力 进行“水培装置的设计与制 作” 水培 ?尝试草本植物水培的前期?初步掌握草本植物水培过程的几个大体验 处理 重要环节 ?组织学生设置对照实验进?初步学会有目的、有计划地进行科 行水培小课题研究 学探究 ?组织学生进行观察日记的?培养科学记录的习惯和实事求是的 评比 科学探究精神 ?组织学生进行两大宣传 ?向父母、亲朋好友宣传花木文化，健康 提高文学素养 大放送 ?走进小区宣传植物的环保作用，提 高居民的创绿意识 拥抱 ?组织学生参观植物园 ?亲近自然、欣赏自然美 大自然 ?组织“绿化与健康”的趣?懂得体育锻炼、环境绿化等与健康趣味 味运动会 密切相关，积极参与到绿化环境、体运动会 育锻炼等活动中来 ?将学生成果发表、展出 ?体验成功的快乐，增强自信心、学成果展 习与人交往 ?开展以水培为主题的班队? ?让学生持续亲近自然、关爱生命; 活动、办“我喜欢的水培”持续发展学生爱花护花之情 我是水创新小报 ? 培的好?组织学生进行以水培为主?加深对水培的了解与认识，提高学朋友 题的创新作文赛 生文学素养和语言表达能力 ?组织有关花木文化的精美?进一步引导学生收集整理资料，养 摘抄评比 成科学记录习惯 创 ?尝试木本植物水培的前期?初步掌握木本植物水培过程的几个五新 处理 重要环节 年水 ?组织学生进行“水培装置?增强动手能力、发展创新能力 级 培 的设计与制作”创新大赛 水培 ?组织学生进行水培品种的?通过不同品种的组合，完善水培植大体验 组合设计 物的造型，提升审美能力 ?组织学生进行水培小课题?发展实践探究能力与改革创新能力 研究 ?组织对比活动 ?了解水培在家庭绿化中的优点 镜头 ?组织水培作品摄影活动 ?用镜头记录水培植物的成长过程，里水培 初步认识发生、成长、衰老、死亡是 植物的生命特征 居室中?组织水培植物居室摆放设?合理设计，提高创新审美能力 的水培 计活动 ?组织学生进行两大宣传 ?走进小区宣传植物的环保作用，提健康 高居民的创绿意识 大放送 ?走进小区宣传水培植物的优势，提 高居民对水培植物的认识 ?组织“绿化与健康”的趣?懂得体育锻炼、环境绿化等与健康趣味 味运动会 密切相关，积极参与到绿化环境、体运动会 育锻炼等活动中来 挑战 ?组织登山比赛 ?磨炼意志，感受绿色风光之美 岳麓山 ?将学生成果发表、展出 ?体验成功的快乐，增强自信心、学成果展 习与人交往 ?开展以水培为主题的班队? ?让学生持续亲近自然、关爱生命; 活动、办“水培的未来”创持续发展学生爱花护花之情 我是水新小报 ? 培的好?组织学生进行“水培的未?提升对水培的认识，提高学生文学朋友 来”创新作文大赛 素养和语言表达能力 ?组织有关花木文化的精美?进一步引导学生收集整理资料，养 摘抄评比 成科学记录习惯 ?尝试大型花卉水培的前期?初步掌握大型花卉水培过程的几个 处理 重要环节 ?组织学生进行“水培装置?增强动手能力、发展创新能力 的设计与制作”创新大赛 水培 ?组织学生进行水培品种的?通过不同品种的组合，完善水培植 大体验 组合与装瓶设计 物的造型，提升审美能力 ?组织学生进行水培小课题?发展实践探究能力与改革创新能力 研究 ?组织学生进行态瓶的设计?实现花鱼共养 与制作 ?调查水培植物种类及价格?学做价格统计表 逛花市 ?区分真假水培 ?从小养成诚实的好品质 ?体验市场营销 ?积累生活经验，会合理购物 ?组织学生进行两大宣传 ?走进社区宣传植物的环保作用，提 高居民的创绿意识 展 六 ?走进社区宣传水培植物的优势，提望 健康 年 高居民对水培植物的认识 水 大放送 级 ?组织“请进来、送出去”?向家长、社区开放学校植物培养室，培 活动 向他人 “推销”个人作品，学习与人 交流 镜头 ?组织水培作品摄影活动 ?多角度拍摄水培植物，多角度感受里水培 人能不断创造美 居室中?组织“居室水培花卉的未?憧憬未来，合理设计，创新生活 的水培 来”设计活动(作文或绘画) ?组织“绿化与健康”的趣?懂得体育锻炼、环境绿化等与健康趣味 味运动会 密切相关，积极参与到绿化环境、体运动会 育锻炼等活动中来 挑战 ?组织登山比赛 ?磨炼意志，感受家乡的自然美 岳麓山 ?将学生成果发表、展出 ?体验成功的快乐，增强自信心、学成果展 习与人交往