《文艺随笔二篇》文艺随笔二篇教案
学习目标
1．理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。
2．学习本文的论证结构和论证
方法
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。
3．分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。
【教学过程】
1、 导入
①春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》
其中“绿”字改过十几次，先后曾改为“到”、“过”、“入”、“满”等字，都不满意，最后定为“绿”字“绿”字为何精警？因为它把看不见的春风转换为鲜明的视觉形象，写出了春风的效果，春风的精神，描绘了春过江南后的效果——绿满江南
②绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹－－宋祁 《玉楼春》
一“闹”字
表
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现出两个sheng字：（1）“声”，“闹”字使我们联想到杏花盛开的枝头，蜂飞蝶舞的生动景象（2）“生”，“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来了鉴于此，王国维在《人间词话》中说：“着一‘闹’字而境界全出”
自学指导1
1．请你采用快速阅读方法，阅读全文，整体感知课文，掌握生字词
（1）正音：
锱铢必较 zi zhu 憎恶 zeng 镞 zu 剥啄bo zhuo岑寂 cen
（2）“咬文嚼字”的含义和在文中的意思是什么？
（3）作者提出了什么观点？
无沦阅读或写作，都必须有——字不肯放松的谨严
作者在文中反复强调文字和思想情感的密切关系，是从根本上抓住了文字的实质。指出了推敲文字的根本途径，即“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’”，也就是说，真正意义上的“咬文嚼字”应先从思想感情入手，以表达最恰当的思想感情为最终目的，再去进一步斟酌文字，而不能一味地追求形式，搞表面文章，正如朱光潜先生所说：“文学借文字表现思想情感：文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。”
2． 自学指导2
学生再读课文，展开讨论
①作者举了哪些例子来阐释自己的观点？
②每个例子分别说明了什么道理？（引导学生抓文中的关键语句） ③教师就疑难问题作点拨、总结如： 本文是指在哪方面的“咬文嚼字”？
A作者对“咬文嚼字”怎样理解？
B作者认为“咬文嚼字”在阅读和写作中起到什么作用？
C如何理解“有时”、“通常”和“但是”等词语的运用？
3． 自学指导3
4． 学生讨论，谈体会，展开讨论，研讨学习了朱光潜的《咬文嚼字》后你得到了什么或应吸收借鉴哪些比如：
从材料方面，可以领会借鉴材料的重要，更领悟到积累材料的方法
从观点方面，注意领会观点和材料的完美统一也可以研讨这些观点在实际生活中的运用，
明确：
①写文章要“炼字”，表达含糊，往往是思想还没有透彻，感情还没有凝练
②“炼字”要符合具体的语境、语气、情味、意境等
③“炼字”的方法，可以诵读，可以比较，可以替换，可以增删等，这些都是锤炼语言的方法
④朱光潜谦虚谨慎的治学态度，不迷信古人，敢于质疑的精神
当堂训练
.选择恰当的词填入下面句子中，并说说理由
轻风 细柳，淡月 梅花
A．摇、映 B．舞、隐 C．扶、失
选择C解说：一个“扶”字，形象又逼真，把无形的风人格化了；一个“失”字，顿时画出月光下梅花若隐若现的朦胧美来
2．下列诗词中粗体字各有其妙处，请加以鉴赏分析
（1）前村深雪里，昨夜数枝开(诗僧齐已《早梅》）前村深雪里，昨夜一枝开(郑谷将“数”改为“一”）
（2）雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花蝴蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家（王驾《晴景》）
蝴蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家（王安石改“飞来”为“纷纷”）
（3）云破月来花弄影（张先）
（4）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关（王之涣《凉州词》）
（5）感时花溅泪，恨别鸟惊心（杜甫《春望》）
（6）黄河远上白云间，一片孤城万仞山（王之涣《凉州词》）
（7）随风潜入夜，润物细无声（杜甫《春夜喜雨》）
（8）闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯（王昌龄《闺怨》）
（9）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（李清照《声声慢》）
（10）大漠孤烟直，长河落日圆（王维《使至塞上》）
（11）海上生明月，天涯共此时(张九龄《望月怀远》)
（12）气蒸云梦泽，波撼岳阳城(孟浩然《临洞庭上张丞相》)
（13）野旷天低树，江清月近人(孟浩然《宿建德江》)
（14）众鸟高飞尽，孤云独去闲(李白《独坐敬亭山》)
（15）星垂平野阔，月涌大江流(杜甫《旅夜
书
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怀》)
（16）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音(杜甫《蜀相》)
3．进行一次炼字课，鼓励学生“修改”名句（教师可以课前准备一些名言佳句，避免像以往一样分析古诗的修辞手法、意境，提高趣味性）
如：细雨鱼儿出，微风燕子斜”，这诗句中的“斜”字，你认为可以用其他字替换吗？如可以用哪些？
学生自由发言
参考:①如果不考虑押韵，“斜”字可用“倾”字代替“倾”更能形容燕子在风中翻飞的动作
②既然是微风，燕子的动作不应该很大可用“轻”字来替
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