第十四章 欧姆定律 单元备课
【课程标准要求】
1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
2．理解欧姆定律，并能进行简单计算。
3．通过实验探究，知道电阻串联后，总电阻比任何一个电阻都大；电阻并联后，总电阻比任何一个电阻都小。
4．会利用伏安法测量小灯泡的电阻。
5．结合欧姆定律，了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。
【全章概述】
本章在学习第十二章和第十三章的基础上，通过实验探究电流、电压和电阻的关系，
得出欧姆定律，然后通过实验测量小灯泡的电阻和介绍有关安全用电方面的知识，使学
生了解欧姆定律在实际生活中的重要应用。本章可分成两个单元，第一单元为欧姆定律
(第一、二节)主要内容有电流、电压与电阻的关系，欧姆定律的公式、单位等。第二单元
为欧姆定律的应用(第三、四节)主要内容是应用欧姆定律测量小灯泡的电阻，应用欧姆
定律的知识理解安全用电的道理等。欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电
学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
本章教材的特点是：
1．加强了科学探究。新教材在处理本章内容时，强调学生经历科学探究的过程，教
材安排的“探究电阻上的电流跟电压的关系”，课后习题也安排了一定量的科学探究的内
容，让学生通过亲身体验，领会科学研究的方法，培养学生的探索精神。同时针对不同的
内容安排了不同的教学方式，例如对于欧姆定律则强调了学生的科学探究，对于测量小
灯泡的电阻则强调了学生自己设计实验操作步骤和记录数据的表格等。另外，教材还通过设立“sTs”、“科学世界”等栏目，使学生通过自己阅读或查找各种资料等方式来学习，
充分体现了教学方式的多样化。要求学生必须经历科学实验探究的过程，增加了体验性
教学目标，使科学探究贯串于物理知识和规律的形成过程中，有利于培养学生的科学探
究意识和能力。
2．注重实践性和开放性。教材在处理教学内容和学生课后习题时，注重了实践性和
开放性，突出了学生实践能力和创新能力的培养。例如在“探究电阻上的电流跟电压的
关系”的实验中，教材采用比较开放的方式，让学生自己想办法处理电压的改变问题。
在基本测量方面，通过测量小灯泡的电阻对学生进行伏安法测电阻的电学基本技能
的训练。在实际应用方面，一是各课节中的“动手动脑学物理”栏目中设计了许多实践
性、开放性、应用性很强的问题；二是有关安全用电的
知识点
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的设置也与现行九年义务物理教材有很大的差别，本教材是把安全用电的教学内容分成了两个部分，分别放到“欧姆定律”、“电功率”两章之内。这样处理有两个原因：第一，使家庭电路和安全用电的问题多次出现，从不同角度反复学习，意在强调安全用电的重要性。第二，加强对于家庭电路和安全用电知识的理性认识。在学了欧姆定律之后，本章仅从电压的高低和电阻的大小两个方面对用电安全性的影响来考虑，目的是培养学生会用所学的物理知识解释身边发生的实际问题和自然现象的能力。
3．注重了知识的实际应用。如对于串联电路和并联电路的规律及应用方面，原《教
学大纲》要求“理解串联电路的等效电阻”和“知道并联电路的等效电阻”。即对串、并联电路中的电流、电压、电阻的规律等终结性的知识要求比较高。原教材也相应地编写了电阻的串联和并联，对应用串、并联电路的公式进行计算等方面的内容比较多。对于这些比较复杂的电路计算，初中学生有一定的难度。
新教材根据课程标准的要求，在处理本章的教学内容和课后习题时，注重了物理知
识与学生生活和社会的联系，突出了学生解决实际问题能力的培养。如在讲了欧姆定律
后，教材没有列出串、并联电阻的规律及公式计算(可进行适当的补充)，而是从学生的生
活和社会实际出发，列出了欧姆定律和安全用电的知识，要求学生会用欧姆定律的知识
理解安全用电的道理，使学生具有安全用电的意识和社会责任感，能自觉地执行和宣传
安全用电。这样既降低了学生电路计算的难度，同时培养了学生解决实际问题的能力和
社会责任感。课后的习题也注重了学生解决实际问题的能力的培养和训练。
【本章内容结构】
【课时建议】：本章共分四节，建议7课时。
第一节探究电阻上的电流跟两端电压的关系 1课时
第二节 欧姆定律及其应用 2课时
第三节测量小灯泡的电阻 1课时
第四节欧姆定律和安全用电 1课时
复习和
总结
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2课时
浙公网安备 33021202002483