第3课 留住精彩的瞬间（第二课时）
主备：陆全华 审核：美术组
一、 教材
分析
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此课是从欣赏的感性认识过渡到学习取景构图知识的实践活动的过程。教材的内容包括4个小节：1.拍摄对象、内容的丰富多样和摄影作品的兴趣中心。2.画幅形式与画面取舍。3.点、线、面的构成形式。4.图片的层次感、空间感。再就是了解取景的重要性，取什么样的景也就是传达什么样的信息。取景是第一次构图，通过“取景框”选取客观对象，集观察与构图于一身。这种观察与人眼直接观看客观世界是不同的。为了
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现主题、突出主体，通过有限的取景把画面从客观对象中“分离”出来，如何选择拍摄对象、如何取景就是创造作品的第一步。
二、 教学目标
1、知识与技能：
了解摄影能通过对不同的对象采用不同的角度、不同的背景来构图，传达感情与意图，反映生活；掌握摄影取景构图的特点，开阔眼界，丰富拍摄内容。了解摄影构图的瞬间性特征。
2、过程与方法：欣赏、讨论、操作实践
3、情感态度与价值观：
.能够主动观察与发现生活中的精彩瞬间，培养敏锐的洞察力，学会观察。
三、 教学重点、难点：
1、重点：欣赏摄影作品，感受精彩瞬间，培养对摄影的兴趣。
2、难点：掌握摄影取景构图的特点
四、课前准备：
教师准备：教材、投影仪、数码相机、多媒体
学生准备：教材、自己喜爱的摄影作品、相机
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
个人修改意见
一、导入
播放音乐和图片
（一）导入
本课围绕“拍什么”这个问题展开。
教师做小结，引出课题
.欣赏摄影作品，
学生表述自己对作品的理解和感受
二、新课
欣赏探讨
简介
讨论归纳
讲授重点
1、学生把自己以往的摄影作品与摄影家的作品进行比较、分析。
2、让学生明白，不能见到什么就拍什么。不加选择、主次不分，求全求完整，最后是不能出佳作的。拍摄时要围绕被摄对象转，从各个不同的方位，要上下左右，前后正中都看一看，以寻求吻合自己表现意图的角度，把被摄对象有主次地“安排”到取景框中。结合“思考与交流”进行分组讨论，最后
总结
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出规律：要先仔细观察和发现，才能解决“拍什么”这个问题。
第一节：了解摄影是留住精彩瞬间最便捷的手段之一，摄影更加贴近自然，更加真实而生动。拍什么也就是拍摄的对象是什么，摄影的题材有风光、动物、人物和静物等几大类。
风景题材： 动物题材：
第二节：怎样安排画面，也就是构图。本课重点是横、竖两种不同画幅形式和画面的取舍。教师不要下结论，如：横幅构图比竖幅构图好。可以展开讨论，如：在什么情况下适合用横幅构图？被摄物体的外形线条与横竖构图有何关系？带学生在校园采用靠近的方法进行拍摄，不要误导学生靠近拍摄，拍特写镜头就一定好。思考与交流，什么样的对象不适合采用靠近的办法来拍摄？为什么？
第三节：摄影画面中的点、线、面。教师针对重点
设计
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问题和活动，让学生注意到生活中的点、线、面。如在书包内或教室里找点、线、面。不一定要拍摄，但是要多发现多讨论，旨在活跃学生思维。
第四节：摄影作品中的环境。要求学生正确理解前景、中景、背景这些概念和它们在构图中所起的作用。
同是拍摄静物，同是拍摄人物，摄影家是怎么拍摄的？好在什么地方？
学生从教材第12页中挑选两幅作品，交流感受并尝试画出作品的画面结构示意图。
学生欣赏
通过对比两种画幅，让学生讨论、描述、分析不同效果。
学生交流，归纳
通过观察图片，猜物体名称（考考你的眼力）。
以“江南水乡”为例，利用多媒体展现两幅画，其中一幅没有红灯笼做前景。让学生比较这两幅图的效果，归纳出前景的作用，
三、回顾
总结
用自己是眼睛去看别人见到的东西，在别人司空见惯的东西上发现美，拍出值得珍藏的美好瞬间。
四、课后延
伸
组织学生拍摄有主题的作品
板书设计
第3课 留住精彩的瞬间
一、欣赏摄影作品
二、拍摄的对象
三、了解取景的重要性
四、摄影作品中的环境
教后感：
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