白居易琵琶行实用教案

白居易琵琶行实用教案 精品文档 白居易琵琶行实用教案 1 2 3 4 5 《琵琶行》实用教学教案 一、教学目标 1、积累文学常识; 2、欣赏诗中运用描写音乐的语言; 3、品味意境，体味情感; 4、背诵课文。 二、教学重难点 1、赏析诗中的音乐描写; 2、引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭 遇，体会诗人思想感情，分析人物形象。 三、教学方法 诵读 自主学习 合作探究 四、课时安排:4课时 第1课时 一、导入新课:课前用 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 播放“高山流水”音乐， 营造气氛。 1 / 23 精品文档 导语: 音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验，抒发人们内心的情感，因此音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称为艺术的最高境界。刚才我们听的这首名曲是“高山流水”，这里面的故事，千百年来世人传颂不断。 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话。一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。 二、作者简介 白居易字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的 “三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 2 / 23 精品文档 三、写作背景 白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。 四、白居易生平与诗作 五、解 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。 六、整体感知，疏通读音 3 / 23 精品文档 1、学生自由朗读，借助工具书，扫除生字词; 2、播放朗读视频，初略感悟，正音。 湓浦p?npǔ铮铮然zhēng商贾gǔ 悯然,ǐ, 憔悴qiáo cuì 转徙xǐ 恬然tián 谪zh? 浔阳xún 荻花dí 声声思sì 捻niǎn 霓裳nícháng六幺yāo 迸bang裂帛bó 虾蟆hámá 红绡xiāo 钿头diàn银篦bì阑干lán 呕哑ōuyā 嘲哳zhāo zhā 3、齐读课文 七、解读序言 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 通读序言，利用课文注解，翻译文句，并说说此“序言”的作用。 掌握序言中重点文言字词: 1、左迁:降职2、 明年:古义:第二年，今义:今年的下一年。 3、命酒:酒，名词活用为动词，摆酒;4、因为:因此创作，为动词，写作，创作 5、长句:古义:七言诗，今义:结构复杂，词语较多的句子 6、歌以赠之，歌:名词活用为动词，作歌、命曰:命，名词作动词，命名，题名 序言作用:交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明写作的背景动 4 / 23 精品文档 因，并为全诗定下凄切的感情基调。 八、课后作业 利用课文注解和工具书，翻译课文，梳理文句意思，分别用一句话概括各段的内容。 第2课时 走进诗文 理清思路 整体把握 一、齐读诗文，熟悉课文。 二、利用课文注解，梳通文意，思考问题: 问题诗文按什么顺序写,请理清行文思路，并概括每段内容大意。 明确:全诗按时间顺序写。 ?月夜江头送客 ?江上聆听琵琶曲: ? 歌女倾诉身世苦: ? 同病相怜伤迁谪 ? 重闻琵琶青衫湿 问题通过叙事塑造了哪几个人物形象, 明确:琵琶女和诗人自己。 问题诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的, 明确:同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 。 问题诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇,具体情况是怎样的,试做具 5 / 23 精品文档 体比较 思路点拨: ?读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。 当年:艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑; 京倡 而今:年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。 商妇 怨 ?借助注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。 当年:诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融; 京官 谪官 而今:谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。 恨 诗人与琵琶女比较: 琵琶女自诉身世苦白居易自叹谪居苦 本是京城女去年辞帝京 名满京都的艺人才华横溢的诗人 因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识～ 问题“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起, 6 / 23 精品文档 明确:音乐。 一个独守空船，借乐诉怨;一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言: 枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨; 浔阳千尺水，句留江上别离情。 江西九江有一处名胜古迹——白居易祠，祠中著名的对联。写白居易离开九江时，九江人民对他的深厚情谊，勾留即逗留，千尺水衬托别离情之深。 板书: 同是天涯沦落人 琵琶女 白居易 怨 恨 京倡琵琶声 谪官 问题“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢, 明确:诗人泪洒青衫，主要来自两个方面: ?伤琵琶女:正如诗中云:“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。 ?伤己:诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤;再加上朋友一别，更感孤寂难耐。两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己， 7 / 23 精品文档 两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫,这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。 问题联系全文，请说说琵琶女和诗人的形象特点。 明确:琵琶女矜节自持，羞涩腼腆，多愁善感，才艺惊人，历尽繁华，却美人迟暮，被是一个被封建社会损害、侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈的控诉。 诗人是一个感情丰富，体察入微，善解人意，文采飞扬，被贬江城、怀才不遇，壮志未酬，才华难以施展，孤独苦闷，饱受受压抑的正直知识分子。 三、课后作业 1、借助课文注解和工具书，疏通文意 ，总结重点文言字词; 2、背诵课文第二自然段; 第3课时 品读诗文 鉴赏领悟 提升能力 一、抽查学生背诵第二自然段; 二、仔细阅读课文，探讨如下问题: 问题探讨找出诗歌中景物描写的地方，并说说其作用。 明确:?第一段开头, “浔阳江头夜送客，枫叶荻花 8 / 23 精品文档 秋瑟瑟。”点明了时令，地点，时间和事件，“枫叶“”荻花“”瑟瑟”更妙，红红的枫叶，白白的荻花，微微的秋风，一红一白，冷暖相间，无需太多秋景，却 秋意浓浓，内蕴丰富。闭目而思:微风过处，枫叶飘落，荻花纷飞，和着暮色苍茫，美不胜收。然诗人美不起来，乐不起来，今天诗人要送别一位挚友，此景虽美，而离别在即，更添诗人悲凉、忧伤之情。寥寥几笔勾画就将这如画的美丽秋景渲染得萧瑟凄凉，从而奠定了诗歌感伤的基调。 ?第一段结尾“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”月朦胧，水渺茫。离愁无法排解，苦闷难以消除。既道出了诗人的心情，烘托了悲凉的气氛，也奠定了全诗悲凉感伤的情感基调。 ?第二段的最后 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，读之令人为之陶醉，曲罢，此时的月亮不再“茫茫”，它是那样的“白”，白得清澈，白得爽朗，白得多情。乐曲声停，但又似乎没停，如丝如缕，如泣如诉，萦绕在诗人的耳畔，点染了当时的环境气氛，说明当时船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界中，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。 ?第三段“去来江口守空船，绕船月明江水寒。”人去船空，本就寂寞难耐，然而此时，孤舟却又被寒冷的江水萦绕，被清冷的月色笼罩，让人如何受得了,“清冷的月色”寒冷的江水”既点染了孤寂悲凉的气氛，也描摹出了琵 9 / 23 精品文档 琶女那凄凉孤寂的内心世界。 ?第四段“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。期间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。”这几句写诗人谪居之环境:低洼潮湿，黄芦苦竹丛生，杜鹃悲啼不绝，猿声哀怨不断，何等艰苦恶劣，何等苍凉悲凄。既写出了诗人谪居之处环境的恶劣苍凉，点染悲凉的气氛，也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。 问题探讨找出琵琶女出场描写的句子，思考下列问题: ?勾画出琵琶女出场描写的句子里的动词，想一想从这一系列的动词中可以看出作者心情如何, 明确:描写琵琶女出场的句子是:“寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。” 动词有:寻 问 移 邀 添 回 呼 唤等，表现了当时诗人急切、欣喜的心情。 ?琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面“, 明确:因为琵琶女当时心里很矛盾矛盾，也很含羞。也表现了琵琶女举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。 问题探讨找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一共弹了几次?诗人有何感受,有何作用, 明确:共三次演奏。 10 / 23 精品文档 第一次:“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”诗人深深被吸引，侧面烘托琴技。 第二次:“彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》， 同情琵琶女，顿感迁谪意，正面描写琴技之高，点明主旨——同是天涯沦落人。 第三次:“感我此言良久立“”却坐促弦弦转急”，诗人感伤而“青衫湿”。侧面烘托琴技高超，琴声悲凄感人。 问题探讨阅读第二自然段正面描写琵琶女弹奏琵琶曲部分，探讨品味:琵琶女弹奏的琵琶曲，曲调旋律有没有变化，如果有，是怎样变化的,能从这种变化过程中捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹吗, 明确:整个曲调可以分为四个乐章。每个乐章的旋律都有所不同。 第一乐章是“前奏曲”:“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。 第二乐章“欢乐曲”:“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。“”间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可 11 / 23 精品文档 谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒缓。 而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。 第三乐章“沉思曲”:“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩“”凝绝”，音乐之声“暂歇”。 最后一乐章是“悲愤曲”:“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰， 《琵琶行》实用教学教案 余中田玖明 一、教学目标 1、积累文学常识; 2、欣赏诗中运用描写音乐的语言; 3、品味意境，体味情感; 4、背诵课文。 二、教学重难点 1、赏析诗中的音乐描写; 2、引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭 12 / 23 精品文档 遇，体会诗人思想感情，分析人物形象。 三、教学方法 诵读 自主学习 合作探究 四、课时安排:4课时 第1课时 一、导入新课:课前用PPT播放“高山流水”音乐，营造气氛。 导语: 音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验，抒发人们内心的情感，因此音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称为艺术的最高境界。刚才我们听的这首名曲是“高山流水”，这里面的故事，千百年来世人传颂不断。 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话。一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。 二、作者简介 13 / 23 精品文档 白居易字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的 “三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 三、写作背景 白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。 五、解题 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。 14 / 23 精品文档 歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。 六、整体感知，疏通读音 1、学生自由朗读，借助工具书，扫除生字词; 2、播放朗读视频，初略感悟，正音。 湓浦p?npǔ铮铮然zhēng商贾gǔ 悯然,ǐ, 憔悴qiáo cuì 转徙xǐ 恬然tián 谪zh? 浔阳xún 荻花dí 声声思sì 捻niǎn 霓裳nícháng六幺yāo 迸bang裂帛bó 虾蟆hámá 红绡xiāo 钿头diàn银篦bì阑干lán 呕哑ōuyā 嘲哳zhāo zhā 3、齐读课文 七、解读序言 要求通读序言，利用课文注解，翻译文句，并说说此“序言”的作用。 掌握序言中重点文言字词: 1、左迁:降职2、 明年:古义:第二年，今义:今年的下一年。 3、命酒:酒，名词活用为动词，摆酒;4、因为:因 15 / 23 精品文档 此创作，为动词，写作，创作 5、长句:古义:七言诗，今义:结构复杂，词语较多的句子 6、歌以赠之，歌:名词活用为动词，作歌、命曰:命，名词作动词，命名，题名 序言作用:交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明写作的背景动因，并为全诗定下凄切的感情基调。 八、课后作业 利用课文注解和工具书，翻译课文，梳理文句意思，分别用一句话概括各段的内容。 第2课时 走进诗文 理清思路 整体把握 一、齐读诗文，熟悉课文。 二、利用课文注解，梳通文意，思考问题: 问题诗文按什么顺序写,请理清行文思路，并概括每段内容大意。 明确:全诗按时间顺序写。 ?月夜江头送客 ?江上聆听琵琶曲: ? 歌女倾诉身世苦: ? 同病相怜伤迁谪 ? 重闻琵琶青衫湿 16 / 23 精品文档 问题通过叙事塑造了哪几个人物形象, 明确:琵琶女和诗人自己。 问题诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的, 明确:同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 。 问题诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇,具体情况是怎样的,试做具体比较 思路点拨: ?读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。 当年:艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑; 京倡 而今:年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。 商妇 怨 ?借助注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。 当年:诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融; 京官 谪官 而今:谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。 恨 诗人与琵琶女比较: 17 / 23 精品文档 琵琶女自诉身世苦白居易自叹谪居苦 本是京城女去年辞帝京 名满京都的艺人才华横溢的诗人 因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识～ 问题“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起, 明确:音乐。 一个独守空船，借乐诉怨;一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言: 枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨; 浔阳千尺水，句留江上别离情。 江西九江有一处名胜古迹——白居易祠，祠中著名的对联。写白居易离开九江时，九江人民对他的深厚情谊，勾留即逗留，千尺水衬托别离情之深。 板书: 同是天涯沦落人 琵琶女 白居易 怨 恨 京倡琵琶声 谪官 问题“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢, 明确:诗人泪洒青衫，主要来自两个方面: ?伤琵琶女:正如诗中云:“我闻琵琶已叹息，又闻 18 / 23 精品文档 此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。 ?伤己:诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤;再加上朋友一别，更感孤寂难耐。两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫,这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。 问题联系全文，请说说琵琶女和诗人的形象特点。 明确:琵琶女矜节自持，羞涩腼腆，多愁善感，才艺惊人，历尽繁华，却美人迟暮，被是一个被封建社会损害、侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈的控诉。 诗人是一个感情丰富，体察入微，善解人意，文采飞扬，被贬江城、怀才不遇，壮志未酬，才华难以施展，孤独苦闷，饱受受压抑的正直知识分子。 三、课后作业 1、借助课文注解和工具书，疏通文意 ，总结重点文言字词; 2、背诵课文第二自然段; 第3课时 19 / 23 精品文档 品读诗文 鉴赏领悟 提升能力 一、抽查学生背诵第二自然段; 二、仔细阅读课文，探讨如下问题: 问题探讨找出诗歌中景物描写的地方，并说说其作用。 明确:?第一段开头, “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”点明了时令，地点，时间和事件，“枫叶”“荻花”“瑟瑟”更妙，红红的枫叶，白白的荻花，微微的秋风，一红一白，冷暖相间，无需太多秋景，却秋意浓浓，内蕴丰富。闭目而思:微风过处，枫叶飘落，荻花纷飞，和着暮色苍茫，美不胜收。然诗人美不起来，乐不起来，今天诗人要送别一位挚友，此景虽美，而离别在即，更添诗人悲凉、忧伤之情。寥寥几笔勾画就将这如画的美丽秋景渲染得萧瑟凄凉，从而奠定了诗歌感伤的基调。 ?第一段结尾“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”月朦胧，水渺茫。离愁无法排解，苦闷难以消除。既道出了诗人的心情，烘托了悲凉的气氛，也奠定了全诗悲凉感伤的情感基调。 ?第二段的最后 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，读之令人为之陶醉，曲罢，此时的月亮不再“茫茫”，它是那样的“白”，白得清澈，白得爽朗，白得多情。乐曲声停，但又似乎没停，如丝如缕，如泣如诉，萦绕在诗人的 20 / 23 精品文档 耳畔，点染了当时的环境气氛，说明当时船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界中，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。 ?第三段“去来江口守空船，绕船月明江水寒。”人去船空，本就寂寞难耐，然而此时，孤舟却又被寒冷的江水萦绕，被清冷的月色笼罩，让人如何受得了,“清冷的月色”寒冷的江水”既点染了孤寂悲凉的气氛，也描摹出了琵琶女那凄凉孤寂的内心世界。 ?第四段“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。期间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。”这几句写诗人谪居之环境:低洼潮湿，黄芦苦竹丛生，杜鹃悲啼不绝，猿声哀怨不断，何等艰苦恶劣，何等苍凉悲凄。既写出了诗人谪居之处环境的恶劣苍凉，点染悲凉的气氛，也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。 问题探讨找出琵琶女出场描写的句子，思考下列问题: ?勾画出琵琶女出场描写的句子里的动词，想一想从这一系列的动词中可以看出作者心情如何, 明确:描写琵琶女出场的句子是:“寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。” 动词有:寻 问 移 邀 添 回 呼 唤等，表现了当时诗人急切、欣喜的心情。 ?琵琶女为何“千呼万唤 21 / 23 精品文档 始出来，犹抱琵琶半遮面“, 明确:因为琵琶女当时心里很矛盾矛盾，也很含羞。也表现了琵琶女举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。 问题探讨找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一共弹了几次?诗人有何感受,有何作用, 明确:共三次演奏。 第一次:“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”诗人深深被吸引，侧面烘托琴技。 第二次:“彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》， 同情琵琶女，顿感迁谪意，正面描写琴技之高，点明主旨——同是天涯沦落人。 第三次:“感我此言良久立”“却坐促弦弦转急”，诗人感伤而“青衫湿”。侧面烘托琴技高超，琴声悲凄感人。 问题探讨阅读第二自然段正面描写琵琶女弹奏琵琶曲部分，探讨品味:琵琶女弹奏的琵琶曲，曲调旋律有没有变化，如果有，是怎样变化的,能从这种变化过程中捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹吗, 明确:整个曲调可以分为四个乐章。每个乐章的旋律都有所不同。 第一乐章是“前奏曲”:“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独 22 / 23 精品文档 守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。 第二乐章”欢乐曲”:“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒缓。 而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。 第三乐章“沉思曲”:”幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”。 最后一乐章是“悲愤曲”:“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰， 23 / 23