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平昌县农村学前教育的现状与发展的思考

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平昌县农村学前教育的现状与发展的思考平昌县农村学前教育的现状与发展的思考 平昌县南风小学杨柳 近年来,随着经济的发展,国家对教育的投入也逐年增加,我国的教育水平得到了全面的发展,农村与城市的教育差距不断在缩小,有效地促进了教育的公平。但农村与城市教育的不均衡性表现较为突出,特别是农村的学前教育表现出严重的滞后性。 平昌县作为一个农业大县,发展较为缓慢,其农村学前教育发展更是令人堪忧。我县农村幼儿园注意存在以下几大问题: 一.农村幼儿园多为小学附属幼儿园,经费不足,投入不够,做不到保教结合。 在我县,农村幼儿园基本为小学附属幼儿园,校舍简陋...

平昌县农村学前教育的现状与发展的思考
平昌县农村学前教育的现状与发展的思考 平昌县南风小学杨柳 近年来,随着经济的发展,国家对教育的投入也逐年增加,我国的教育水平得到了全面的发展,农村与城市的教育差距不断在缩小,有效地促进了教育的公平。但农村与城市教育的不均衡性 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现较为突出,特别是农村的学前教育表现出严重的滞后性。 平昌县作为一个农业大县,发展较为缓慢,其农村学前教育发展更是令人堪忧。我县农村幼儿园注意存在以下几大问题: 一.农村幼儿园多为小学附属幼儿园,经费不足,投入不够,做不到保教结合。 在我县,农村幼儿园基本为小学附属幼儿园,校舍简陋,没有独立的活动场所,操场也和小学共用,存在极大的安全隐患。少数幼儿园具有多媒体教学设备,没有可操作的教具学具和玩具,利用粉笔和黑板进行教学,幼儿教师教学难度大。幼儿所使用的桌椅极不 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ,为小学生课桌,对幼儿健康危害极大。幼儿园没有环创,没有区角活动区域,更没有大型活动器具及场所,对幼儿发展不利。没有幼儿床,孩子不能在学校午睡,没有食堂,幼儿中午只能回家吃饭,往返之间幼儿身心倦怠,更没有牛奶点心,因为农村幼儿园是没有营养餐的。 另一方面,农村幼儿园没有园长只有校长,没有保育员只有老师,没有中班只有大小班,有的是混龄班。幼儿园没有章程、 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 与规划,学校为了省钱,不给老师订教师用书,所订幼儿图书也不合规范,其 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 完全不符合幼儿身心发展需要,这也让幼儿教师在日常教学中没有教学指导没有教学计划。 二.农村幼儿教师专业素养差,收入低,劳动强度大。 农村教师队伍力量薄弱,条件艰苦,人员流动性大,专业幼儿教师更是紧缺。我县现在岗的幼儿教师来源主要有两种:第一种是年龄偏大的老师,学校美其名曰不给她们教学压力,所以被分配到幼儿园;第二种是初中毕业生和一些教师家属,她们大多被聘为幼儿园代课教师。而有的年轻的幼教老师,则被分配到学校的其他教学岗位上,这样一来,农村幼儿教师队伍非常不专业。 在农村幼儿园,没有保育员,都是一个人包班,每天连轴转,人数从一个班四五十到六七十不等,混龄班在农村也很常见。幼儿园的教学时间和小学同步,有的甚至有“课程表”。农村的家长不会接送孩子,若是在路上出现安全问题,老师还得吃不了兜着走,这就造成了幼儿教师劳动强度太大。虽然如此,年底的绩效工资还比其他老师低的多,学校的说法是幼儿园不用参加教学任务考核,没有办法和其他老师同一条线。幼儿教师大多是代课老师,有的是小学编制,没有专门的幼教职称,而评定小学职称的时候又比其他小学教师少了很多优势。这些不公平待遇让幼儿教师苦不堪言无处诉说。 三.农村幼儿家长素质低,学校领导对幼儿教育认识不足,观念落后。 在农村,大部分家长的文化程度较低,因忙于工作和农活,无暇顾及幼儿的教育问题。我县农村幼儿多为留守儿童,这些孩子都是由爷爷奶奶(外公外婆)照顾,老人基本不识字且观念落后,对幼儿也较为溺爱,孩子独立性差,语言环境和语言能力更差,这些孩子都不会讲普通话。在家长眼中,交了学费就一定要让孩子学到“知识”,他们不识字却要求老师每天都要给孩子留“家庭作业”。 另一方面,学校领导对幼儿教育认识不足,不懂学前教育却还要干涉教师教学,要求必须教写字、拼音、算数等等,甚至还有期末考试。他们的观点完全是在迎合家长,给家长一个交代,因为老师不教这些的话,家长会到处说某某幼儿教师不会教书,领导认为这样严重影响了学校声誉。 四.生源逐步减少,农村幼儿教育步入尴尬境地。 随着时代的转变,多数家长选择外出务工,同时也就有大量农民工子女随之进城,农村留下越来越多的留守儿童。这些儿童要么大量涌入县城及乡镇中心幼儿园,要么极少数留守 村级幼儿园。逐渐演变成乡镇幼儿园严重超标,每班四五十到六七十人不等,而村级幼儿园则人数下降,一个班十几人甚至几个人,这也影响教育投入及教师教学积极性。久而久之,形成恶性循环,农村的学前教育陷入尴尬境地。 五.农村幼儿园小学化教学严重,不利于幼儿身心健康发展 在我县农村幼儿园,幼儿教师本身专业素质低,完全不懂幼儿教育,甚至连五大领域也没听说过。且农村幼儿教师年龄偏大,大多是未经 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 的非专业人士,幼教功底完全没有,小班入园就教写字,大班内容更是包含拼音、写字、组词、加减法等等,有的老师干脆拿着小学一年级的书在教幼儿班,他们说这样才能让孩子上一年级更容易。 农村幼儿教师由于不懂幼儿教育学和幼儿心理学,在教学方式上死板、枯燥,不能引起幼儿兴趣,不懂得保护幼儿好奇心,完全是填鸭式教学,这样的教学方式,严重损害了幼儿身心健康,对幼儿成长、发展极其不利。 切实提高农村幼儿教育质量,是我们当前面临的首要任务和巨大挑战。针对我县学前教育现状,在此提出几点发展思考: 一.完善体制和机制,增加农村幼儿教育投入 普及幼儿教育是一项规模浩大的工程,单靠社会团体和个人是远远不够的。在国务院《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中明确表示:县级人民政府负责本行政区域幼儿教育的规划、布局调整,负责举办乡(镇)中心幼儿园,筹措经费,改善办园条件。因此,政府部门要和教育部门紧密配合作,加大农村幼儿教育投入,建立独立的乡(镇)中心幼儿园,做到财务公开,专款专项,不能把幼儿教育的费用用到其他投入上。 二.加强硬件建设,创造良好的幼儿园环境 幼儿园环境与幼儿的发展息息相关,不管是外在的物质环境还是内在的心理氛围,都直接影响幼儿的身心健康。农村幼儿园的自然资源丰富,可充分加以挖掘、利用,但是,农村幼儿园更需要加大硬件设施的投入:比如电子教学设备,体育活动器械,孩子可操作的玩具、教具等。加强乡镇中心幼儿园的建设,保证农村幼儿园发展的实际需要,是我县农村幼儿园发展的根本保证。 三.整编、培训幼儿教师队伍,从各方面提高农村幼儿教师素质 发展农村幼儿教育事业,必须要建立、打造一个专业的幼教团队。我县农村幼儿教师热爱幼教事业,坚守岗位,但她们没有外出学习的机会,不懂得幼教理念及教学方法,教师专业素质远远不够。而观念新、有活力、具有专业素养的幼教毕业生都不愿意到条件艰苦的农村幼儿园就业。因此,要提高现有幼教人员素质,定期参加各种幼教专业技能素养培训是最有效的方法。农村幼儿教师走出去培训的覆盖率太低,且短时的培训基本上对农村幼师不起作用,这样一来,城乡幼教的差距越来越大。 要提高农村幼儿园的教育质量,需要建立一套科学、合理、有效的培训机制。既然农村幼儿教师走不出去,何不让那些幼教专家走进农村呢?让幼教专家走进农村,下到基层,实地考察、调研农村幼教现状,针对落后的农村教育,提出科学合理、切实可行的方法,更新农村幼教理念,提高农村幼教水平。让城里的幼教精英下到农村幼儿园传授经验,定期给农村幼儿园送课下乡,这样可以给农村幼儿教师最直接的感官冲击,让她们了解幼儿园该怎么“上课”。上级教育部门要定期给农村幼儿教师进行专业技能素养培训,增加培训覆盖率,争取让每位农村幼师都学到镇本事。 在幼儿园管理方面,编整好幼教队伍,保护幼儿教师利益,坚决实行园长管理制,排除外在因素对幼儿园的阻力,并落实好园本培训,通过教育教学实践和教育科研活动等多种形式对全体教书进行全员性继续教育培训,提高教师工作积极性,抓好教育常规和教学质量。 四.充分利用农村自然资源进行教学 农村幼儿园条件艰苦,可是也有着丰富的自然资源,我们完全可以充分利用自然界的一 切进行教学,比如花草树木、禾苗庄家、水石田土、风雨雷电等等。也可以充分挖掘农村的本土资源,比如传统习俗、山村歌舞、竹编技艺等等。还可以利用农村家家户户都有的家禽家畜进行教学,比如猫、狗、鸡、鸭、鹅、猪、牛、羊等等。更可以在农村进行体验式教学,与家长合作,让幼儿体验粮食种植、收割,体验饲养家禽等等。大自然是最好的馈赠,这些资源,是城里的幼儿园所不具备的,我相信只要用心,农村处处有资源,生活处处可教学。 五.加强家园合作,为幼儿的健康成长共同努力 我县留守儿童在农村幼儿园占有很大的比例,由于祖辈年纪大,思想陈旧,忙于农活,不肯接送幼儿,给幼儿园的家长工作造成了很大的难度。 在农村,孩子都是走路上学,有的孩子需要走上五、六公里才能上学,所以早上很早就要起床,中午还得回家吃饭,这就导致了幼儿严重睡眠不足,而家长不愿意接送也就造成了孩子厌学,产生了倦怠心理。而有的家长,只关心孩子在学校写了几个字,做了几道算术题。面对这些家长,我们要耐心地向他们介绍幼儿身心发展特点及科学的教育方法,还需要采取多种方式加强家长教育工作。比如举办家长开放日,邀请家长参观幼儿的一日生活;建立《家园联系册》如实向家长介绍孩子在幼儿园的真实表现;定期给留守儿童的父母电话联系,介绍孩子近况;定期对幼儿进行家访,交流、沟通幼儿的教育问题。让家园合力、教育一致,共同促进幼儿健康、全面、和谐地发展。 综上所述,发展我县农村幼儿教育,需要依靠当地政府和社会的力量,加大幼教投入;以农村的自然资源为课堂,以大自然为教育内容和教材,开发本土课程,结合幼儿身心发展规律,做到幼儿教学游戏化、生活化,努力探索出具有农村特色的幼儿教育新道路,开创农村幼儿教育新天地。
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分类:教育学
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