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浅谈小学英语学困生的转化.doc

浅谈小学英语学困生的转化

祂乡
2012-10-30 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《浅谈小学英语学困生的转化doc》,可适用于活动策划领域

浅谈小学英语学困生的转化摘要:“学困生”的转化教育教学工作者所面临的一个十分重要的课题无论是多么优秀的班级都会存在“学困生”英语课堂亦是如此因此做好学困生的转化工作其意义是非常深远的。作为一名教师要以一颗平常心去看待他们用真诚的爱心去理解、关心他们用无比的耐心去帮助他们从而使他们的学习不断的提高。关键词:学困生转化小学英语当今世界以信息技术为主要标志的科技日新月异。英语作为我国对外开放和与各国交往的重要工具已成为世纪公民必须掌握的基本内容越来越受到人们的重视处在基础阶段的小学英语也进入了蓬勃发展的时期。但是小学英语教学普遍存在教师任教的班级多、班额大因此学困生自然会多尤其是在一些农村小学这种现象格外严重。《英语课程标准》的核心理念是以人为本强调在面向全体学生的同时关注学生个体尊重个体差异因此怎样尽可能的缩小学生间的这种差距成为我们小学英语教师与此同时小学英语教师也遇到了一个不可回避的问题即“学困生”的转化。下面我结合我校英语教学现状及自己的教学实际谈谈我对转化英语学困生的一点想法。一、        形成原因(一)学习目的不明确英语学习受不稳定的情绪支配学习热情冷热无常久而久之就形成了英语学习中的学困生。(二)学习基础不扎实学困生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育基础不扎实思维不活跃接受能力差从而影响了其以后的英语学习。(三)学习习惯和学习方法不当学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法学习不主动课堂上不能全身心的投入。(四)受家庭环境的影响没有良好的家庭环境缺乏家长的正确引导也是形成学困生的一个重要的原因。二、        转化措施英语教学的目的不是通过其学习和考试来淘汰一部分不适合学习英语的学生而是要使全体学生都能在其原有的基础上获得一定的英语语言素养。因此作为教师就要考虑到学生之间的差异根据他们个人的具体水平情况尽量使每个学生在课堂上都有收获。(一)保护自尊心每个孩子都有自尊心学困生也是如此。然而在现实生活中他们却常常受到老师的冷眼、同学的讥笑他们的自尊心受到严重的伤害所以保护“学困生“的自尊心是转化他们的前提。这就要求教师摆正心态平等的看待、对待学困生甚至还要“偏爱”他们拉近与他们的距离平时多关心他们多和他们谈心多肯定他们的进步多鼓励他们不断给他们增加动力让他们没有松懈的机会。古语云:“亲其师信其道”当一个学生喜欢老师时自然会喜欢他所教的学科这样学困生从“要我学”转化为“我要学”为他们的转化提供了良好的心理基础。(二)          树立自信心年美国心理学家罗伯·罗森塔尔和雷诺尔·贾可布森进行了一项著名的实验在实验中他们随意抽取一组一年级学生然后告诉他们的老师这些学生经过特别的测验被坚定为“新近开的花朵”具有在不久的将来产生“学业冲刺”的无穷潜力。以后师生们在各方面对他们都另眼相看老师们积极、恰当的引导。他们不知不觉受到感染自尊心、自信心倍增各方面分外努力。结果发现当教师期待这些学生表现出较高水平的进步时他们果然在一段时间后取得比对照组学生高得多的智商分数。研究者解释说:这些学生的进步主要是教师期待的结果是由对教育对象的尊重、信任、热爱和对其更高的人际期待而产生。人们把这种效应称为“罗森塔尔效应”其内涵为:如果为教师提供虚构的关于他的学生具有超过现在成绩的巨大潜力的结果教师对那些被暗示为具有潜力的学生平时的言行或学习中的表现都显示出极大的耐心和热情以致于这些学生真的在学生成绩上开始大幅度提高。罗森塔尔的实验表明一个人对另一个人的智慧成就的预言会决定另一个人的智慧成就。在日常教学中我们应科学地运用“罗森塔尔效应”给学生积极的评价和期望特别是“学困生”让他们受到与优等生同等的心理待遇产生一种积极向上的勇气和力量从而树立学习自信心。此外我在平时的测验时除了表扬优秀的学生之外我还要表扬进步大的学生尽管他们的成绩依然不是优秀甚至有的还是不及格但是如果和以前的他相比进步却是很大的所以这时老师的表扬会使他认识到自己的进步自己也可以进步从而对自己以后的学习会充满信心自然也会更加努力的学习。(三)提供切实可行的学习方法、      在课前预习中多指导课前预习在语文教学中应用较多但是在英语教学中也是不可缺少的。大部分学困生根本不预习或者说是不会预习为此我利用课余时间帮助学困生预习新课。一天下午放学后我以“清扫”办公室为由让几个“学困生”到我的办公室“清扫”之后我说:“老师太感谢你们了为了感谢大家咱们把明天的课文一起预习预习吧!”他们顿时感到“上当”了但是又不能表现出来只好“听我摆布”于是我就跟他们一起听录音、跟读自己读课文理解课文内容。虽然都是很不情愿但是效果还是不错的他们几个基本上能把课文读下来。第二天的课堂上我提问他们几个读课文他们几个出色的表现换来了老师的赞扬和同学们的惊讶同时也使他们自己感受到了成功的喜悦。在接下来的日子里他们便主动帮我“清扫”卫生一段时间之后现在他们已经能够自己独立预习了而且他们的学习成绩也提高了很多。我想:这不仅仅是让他们“笨鸟先飞”更重要的是教给了他们正确的学习方法。、      在课堂上多关注学困生上课时注意力往往不集中由于上课时不经常举手发言,一次又一次放弃发言的机会,最后导致不会说甚至不敢开口。为此我在课堂上尽量设置一些他们容易回答上来的问题当他们回答正确后不要忘记表扬他们作为教师千万不要吝啬自己的语言、表情几句发自内心的对学生的肯定评价一个亲切的微笑一个赞许的眼神……都会使他们精神振奋渐渐的他们便有了成就感消除了畏惧心理上课时的注意力也比以前集中了听课习惯也好了学习成绩自然会上来。、      课下复习多督促大部分学困生都是学习习惯不好的学生他们经常不完成作业所以对于他们的作业本要格外的“关照”他们的作业要做到天天批而且每天都为他们写几句激励的话语这样不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容而且还养成了按时完成作业的好习惯。此外我还注意了加大对于当天知识的“过关”力度比如说当天学过的单词需要掌握当天学过的课文需要会读能理解并做到每天都要“过关”检查让他们感觉到老师在时时刻刻的关注他们不给他们任何放松的机会时间长了便自然会形成自主学习的好习惯。(四)发动周围一切可以发动的力量、建立“一对一”帮学对子由于任教班级比较多“学困生”自然也会多而且我一个人的精力有限于是我便发动班级里的优秀学生为他们每个人安排一个“小徒弟”建立“一对一”帮学对子小师傅的任务是利用课余时间辅导、帮助他们掌握当天没有掌握的知识。而且各个对子之间也有评比我会定期设置一些奖项来鼓励他们如“最佳师傅奖”、“最佳徒弟奖”、“最佳师徒对子奖”……这样以来帮学对子之间便展开了激烈的竞争为班级创造了良好的学习氛围从而也带动了整个班级学习的发展。、取得家长的配合我镇的外来人口特别多占总人口的左右为了维持生计这些人大部分都需要打工作为家长他们的工作确实很忙但是他们对于孩子的学习也是非常关心的这一点我们一定要理解所以我利用家长会等方式与他们取得联系了解他们的困难和苦衷争取他们的合作并告诉他们指导孩子的方法如:听磁带、提问单词等。对于实在无法辅导孩子的家长我把这样的孩子集中到一起利用课余时间帮他们辅导。经常与家长保持联系转化“学困生”的工作是一项长期而艰苦的工作不可操之过急要有耐心持之以恒只要我们教师用最真诚的爱去关怀他们、理解他们、尊重他们一定会换来他们不断的进步!

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