2全员育人导师制实施细则

潍坊外国语学校 “全员育人导师制”实施细则 一、指导思想 加快育人为本基本制度建设，加大学生非智力因素开发，落实教师教书育人“一岗双责”要求，加强德育工作与学科教学的联系，调动学生的学习兴趣，促进有效教学。变班主任管理学生为班主任为主、任课教师全员参与，变重点关注学业成绩为关注学生全面发展。将教师专业化发展落实到具体的育人工作中，与学生成长紧密联系起来，促进教师主动学习，培育形成先进的学校文化。根据新课程要求，营造全员育人的教育氛围，为实现“为学生的终身发展奠基、为学生的幸福人生导航”的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长。 二、工作目标 1(发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。 2(发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求。 3(发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态对待所有的学习和生活活动，在教师指导下，积极主动地学习，自主地探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。 4(适应基础教育改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，积极探索 “教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的潍外学子。 三、主要措施 认真分析学校育人工作中存在的突出问题，整合、优化各类育人资源，探索构建起符合育人规律、可操作性强、实用价值高的全员育人导师制度，让每一名教师既是班级全体学生学科的教师，又是导学小组内每名学生的成长导师。 1 (一)导师制度的信息收集 1(班主任收集本班的学生信息，填写潍坊外国语学校全员育人导师制学生情况一览表，详细统计学生的各类信息，以八类学生的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 作为归类的依据。 2(班主任根据班内学生数将学生合理地划分为若干小组，每组以不超过5人为宜，分组采取学生自愿结合和班主任特别指定的双重小组模式。分组后在小组内采取投票的方式设立小组长，管理和组织小组活动，收集整理小组信息，沟通和辅助导师工作。 3(班主任提供给学生本班级的任课教师名单，高年级学生在双向选择的基础上可根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师，任课教师可以主动沟通学生，认领班级小组，选择后没有确定导师的小组由班主任指定完成。低年级班级以教师协商认领为主。班主任认领2-3个小组，每个任课教师认领1-2个小组，与组内学生建立导学关系，成为组内学生的成长导师。跨班级授课的教师，可在班主任协调下，在每个班内认领1个小组。学校管理人员，也要结合实际，积极参与，每人认领1个小组。 4. 学校根据师生双方的选择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最后确定导师与受导学生。然后由班主任填写全员育人导师制师生对应表，班级内组织公示，同时提供全员育人导师制师生对应表给每一位导师，导师针对自己的认领小组情况写出全员育人学期 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 书。 (二)导师制度的运行 1(建立学生成长档案制度 (1)导师对每位被导学生建立成长记录袋，追踪学生成长轨迹。内容包括:学生家庭及社会关系详细情况统计表一份;学生奖励情况统计表一份;学生违纪处分记录表一份;学生成长记录表一份;成长乐章一本。包含学生的个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好的一般状况;学生心理、生理、身体健康状况;学生的学业情况等。导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。对每月的表现和每次考试成绩进行逐一登记并分析对照。同时指导组内学生制定并落实学习计划，掌握正确的学习 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，养成良好的学习习惯;做好本组本学科学习的深化、辐射和引领工作，以个体带动小组，以小组影响全班;加强与其他任课教师沟通联络和组间学习交流，促进小组整 2 体学业不断进步。 (2)建立潍坊外国语学校学生电子信息库系统。本系统可以分为导师、家长、学生三级账户，学生可以在线申报自己的荣誉和记录活动内容，导师通过系统可以输入学生的学业成绩、综合素质评价、违规记录等一系列学生的日常情况，学生家长可以登录了解学生的发展情况，查阅学生的成绩和学业评价。网络化的信息库系统可以打破时间和空间的限制，是学校在设立学生成长档案袋基础上的一个便捷的辅助，让导师、家长、学生在一个更加透明的环境里面让信息得到更快的交流，从而进一步提高全面育人导师制度的高效性和全面性。 2(建立密切互动的家校联合体 (1)发挥家长学校的宣传阵地主导作用。导师要公布自己的联系方式并主动接待家长来访、电话或信件等多种形式，并进行定期和不定期的家访、电话联络，每月至少与学生家长联系1次，每学期与班主任一起招开一次家长会，及时与学生家长沟通，反馈学生的在校表现，取得家长的配合和支持，并帮助和指导家长改进家庭教育。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构，密切与家长联系，整合学校和家庭的力量共同教育学生，通过“全员育人导师制导师家访记录表”把有关过程记录在案，有据可查。畅通家校联系渠道，有针对性地帮助家长树立正确的教育质量观，掌握正确的育子方法;家校携手共育，培养学生健康的心理和良好的学习、生活习惯，让学生每一个双休日、寒暑假等校外时间都充实、有意义;做学生的知心人，了解学生的内心世界，有针对性地指导，促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 (2)全面提高互联网技术的应用。在学校的快乐布谷鸟网站设立家长学校和导师沟通平台，利用网站把家长的问题和要求收集起来，同时开展家长学校的定期辅导，提高家长的参与意识和育人水平。通过网站提供给家长一些优秀的教育方法和经验，解答家长在教育过程中的一些困惑，为学校和家庭搭建一座无线的空中教育走廊。 3(谈心辅导与汇报制度 导师坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习 时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求受导学生每周一次以成长周记的形式向导师汇报生活学习情况，导师要认真记录《全员 3 育人导师制学生成长记录表》，记录师生活动全过程。引导学生自觉遵守各项规章制度，防止不良行为发生;引导学生正确处理人际关系，帮助解决学习、生活、心理、身体等方面的困惑;发现和挖掘学生特长，激发学生潜能，全面了解学生各方面表现，落实具体指导措施，促进学生健康成长。 4(个案研究与会诊制度 各年级组每月集中组织导师进行个案分析，必要时组织召开导师专题会议，对重点案例进行集体会诊，针对存在情况，研究对策，提出解决办法。导师例会制度，每个月组织一次全体导师例会，交流经验，反思问题。同时填写导师活动记录表，改善活动方法，交流育人经验。 (三)导师制度的方法指导 学校 “全员育人导师制”采取“思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导”的“四导”策略。具体如下: 1.思想引导:教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。导师通过启发、暗示、创设情景，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己、提升自己。对受导学生的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正。引导受导学生确立远大的理想，培养学生良好的道德品质。 2.学业辅导:按因材施教的原则，指导学生学习，参加社会实践活动和进行科学研究，培养学生观察、分析、解决问题等能力，端正学习态度，激发学习动机;帮助学生了解自己的学习潜能和特点，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利完成教学活动的各个环节，完成中学阶段的学习任务。导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力;鼓励质疑问难和乐思妙想，帮助学生自我识别学习风格，对不同风格的受导学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。 3.心理疏导:关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的 4 心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、倾听，让学生敞开心扉，是每个成功疏导者的最主要诀窍。 4.生活指导:关心学生日常生活、帮助学生适应中学生活，明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科学安排日常生活和合理消费，帮助受导学生热爱生活，适应生活环境，形成良好的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生建立合理的生活 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，学会过有意义的生活。 (四)导师制的制度保障 1(以小组为单位建立师生、家校交流记录。师生交流内容包括学生基本信息、学习情况、特长发展以及学生学情分析、师生互动过程等。家校交流内容包括家长基本情况、家教特点以及双方互动过程。 2(建立教师反思记录。主要就师生、家校互动过程中产生的心得体会、经验反思等进行记录，促进教师专业成长。 3(建立班教导会制度。由班主任主持，主要任务是针对班级管理、小组发展、学生成长等问题共同研究现状、信息共通、难题共诊、经验共享、教训共戒，充分发挥教育集体的智慧和力量。 4(建立家长联系制度。教师定期对组内学生家长进行家访或者利用电话、互联网等，建立起形式灵活、家长认同的家校交流平台。条件成熟的学校，可利用每学期4课时的家长课程时间，由教师组织组内的家长召开小型家长会。在此基础上，探索建立家长课程常态化、个性化、高效化开课模式，达成教育共识，凝聚家校教育合力，促进学生健康全面发展。 5(定期和不定期活动制度化。学校制定的共性发展制度和教师自主制定的个性发展计划、小组活动计划等相结合，明确活动时间、地点、方式、内容等，及时跟上调度、总结、反馈、深化和提升，确保育人 机制 综治信访维稳工作机制反恐怖工作机制企业员工晋升机制公司员工晋升机制员工晋升机制图 运转有序、有效。 四、导师职责 教师是学生成长的导师。导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、 5 心理疏导”，帮助学生“学会做人，学会学习，学会生活，学会合作”，引领他们健康成长，全面提高综合素质，为实现终身发展扎稳根基。 1.了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。 2.关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。 3.指导学生合理制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。 4.关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法指导。 5.指导学生参加学校三级社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和了解社会的能力。 6.教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律、法规和社会公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际关系，为创造和谐社会做贡献。 五、受导学生义务 1.与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任; 2.恳请导师分析自身状况，制定发展规划; 3.主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报; 4.谦虚接受、认真听取导师的指导意见。 六、考核与评价 采取多元的绩效评价制度，为了准确地诊断和评价导师工作的质量和水平，以及受导学生的发展变化情况，进一步调动导师工作的积极性，建立客观全面又易操作的工作考评机制，科学、有效地加强导师工作绩效评价，使评价在管理中实现，管理在评价中完善、提高。从而实现导师横向间相互学习、纵向上自我加压，学生在激励中前进，从而为导师制工作可持续发展创造条件。 1.牢固树立“学生的进步就是教师的成功，教师的成功就是学校的发展”意识， 建立多元、多层次考核评价机制。 2.考核评价机制应充分体现以下几个原则:4—6周为一个考评周期;以小组作为一个评价单元;实行捆绑式评价;定期展示、交流，考评结果纳入 6 教师绩效考核。对于学生取得的荣誉和综合素质的提高纳入导师的绩效考核，学生的违规违纪情况也及时通报给导师，便于导师开展工作。结合学生发展情况，采取导师自评与学校、班主任、学生、学生家长四方评议相结合的方式，对导师工作进行考核评价。 3.学校每学期将对导师的跟踪情况进行一次考核评价，对成绩显著者给予表扬与奖励，并与年度考核、奖励、评优、晋升职务等挂钩。 4.导师待遇将和所带学生取得的成绩挂钩，依据学生量化分数、学生班内表现分数(所在班班主任按组提供)及学生学习成绩，分三个等次。凡所带学生本月出现打架斗殴、上网及在校期间出走等严重违纪行为，本月降一个等次。 5.凡参与育人学生的教师，在年度考核、评定职称及竞争聘任等方面应与未参与教师有所区别(如适当加分)。凡不能履行导师职责的，学管处有权予以更换。根据导师工作实效及日常工作表现，学校在聘任班主任时成绩优异的导师予以优先。 附表一:《潍坊外国语学校全员育人导师制学生成长记录表》 附表二:《潍坊外国语学校全员育人导师制导师访谈记录表》 附表三:《潍坊外国语学校全员育人导师制培训活动记录》 7 表一: 潍坊外国语学校 全员育人导师制学生成长记录表 8 表二: 潍坊外国语学校 全员育人导师制导师访谈记录表 9 表三: 潍坊外国语学校 注:适用于导师以小组为单位开展主题教育活动。 10