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青岛版小学三年级数学下册教案.doc

青岛版小学三年级数学下册教案

喜欢深伤的痛
2018-12-17 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《青岛版小学三年级数学下册教案doc》,可适用于活动策划领域

青岛版小学三年级数学下册教案青岛版小学三年级数学下册教案一、班级学生情况分析任教班级学生人数基本情况分析大部分学生能积极参与数学学习活动对数学有较强的求知欲与好奇心学习兴趣浓厚。反应较快。认知能力认知能力较强具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力运算、空间观念、统计等数学能力需进一步发展。学习态度及习惯具有端正、实事求是的学习态度良好的学习习惯能在学习中大胆质疑勇于进取努力探索、创新。培养目标培养学生从数学的角度去观察比较分析和推理事物的变化提高学生综合运用学过的知识来解决实际生活问题的能力。二、全册教材分析、本册教材安排及特点本册教材选用青岛版共包括八个单元涵盖新课程标准的四个知识领域:数与代数包括除法、乘法、认识小数等单元空间与图形部分包括长方形和正方形的面积轴对称图形统计与概率包括统计实践活动包括生日快乐美丽的花边了解千米奇妙的剪纸我们的实验田运动与身体变化等内容。教材的编写选择学生身边的、感兴趣的、富有数学内容的情景串作为教学材料以现实的、有意义的、富有挑战性的方式呈现在教材中激发学生对学习的愿望与热情激活学生已有的数学活动经验便于形成在教师指导下的学生主动获取数学知识的教学方式。教材增设了“你学会了吗,”栏目结合有关数学的内容适当介绍了一些数学史料以及和数学有关的科普知识使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要体会数学在人类发展历史中的作用感受现实生活中处处有数学激发学生学习数学的兴趣。、本册教材重点、难点及解决问题的策略教材重点:、除法、乘法、加强数学知识的整理和复习使所学的数学知识系统化。教材难点:、除法、长方形和正方形的面积、统计、灵活运用所学知识解决生活的实际问题为更好地贯彻新数学课程标准突出体现数学学科的基础性、普及性和发展性使数学教育面向全体学生在本学期我要做到以新课程理念为标准以学生的发展为前提以现有教材为本并能科学地、灵活地使用好教材。、根据学生实际和新课程理念你准备如何科学、灵活地使用好教材为贯彻新课程标准体现新课程理念教学中根据三年级学生的实际情况和教材要科学地、灵活地使用好教材使学生能深切体会数学与实际生活的密切联系以更好地运用教材。例如在教学中可根据学生的实际情况调整部分单元教学的顺序如可在开学初就先教学年、月、日这一单元并让学生结合所学制定自己每天学习计划使学生建立时间观念会合理地安排作息时间养成珍惜时男生、女生平均每人套中的个数。*什么是男生(女生)平均每人套中的个数不需多作解释也不要组织讨论留在下面的学习中完成第二步让学生在求平均数的活动中探索算不同平均数的意义S教材先让学生独立求男生平均每人套中的个数学生有平均分的概念每份要分的同样多学生还知道求平均数的方法是除法这是他的探索求平均数的方法的运用资源。教学时要为学生提供男生的那幅条形图让他们利用图中的数据和图的特点(每格表示个)给充分的时间独立探索S组织交流体会意义照时算法。在条形图上的方法:通过移多移少使每人个数同样多。这时每人的个数就是学生平均每人套中的个数列式计算四人套中的总个数不变把总数平均分每人的个数就是男生的平均数通过交流学生知道了平均数的特点总数不变移多移少每人同样多第三步通过求女生平均每人套中的个数重温理解平均数的意义和求平均数的方法仍旧要把握住平均数的重要特征组织交流与评价。第四步回答问题比出男生套的准些还是女生套的准些既给问题确定的答案又体会平均数的实际应用。平均数反映了一组数据的状况可用于两组数据的比较。*男生的平均数表示男生套中的状况女生的平均数表示女生套中的状况*男生的平均数和女生的平均数比较能更出哪组数据的状况要一些“想想做做”不是单纯地计算平均数而是在巩固平均数意义的基础上利用平均数进行分析、比较判断和推理更好地体现学习平均数的价值第题先移再算又一次经历移多移少的活动消化对平均数的理解第题巩固求平均数的方法“求总数平均分”。第题让学生明白平均数仅表示一组数据的状态平均数不是各个具体的数据在一组数据中有大于平均数的也有小于平均数的。练习九第题仍是判断一组数据中有大于平均数的数平均水深不是每处的实际水深第、题在求出平均数后各个数据都可以与平均数比较即平均数用于分析一组数据第题估计一组数据的平均数分两个层次进行估范围:最大数据和最小数据之间估大约多少根据范围及各数据进行凭数量估计范围必须理解和学会估计大约多少允许有些误差、实践活动是运用统计的方法进行小型专题研究分成四步设计第一步确定研究专题第二步设计研究方案第三步探索处理数据第四步得出结论平均数教学内容:p~教材简析:求平均数是分析数据的一种重要方法在日常生活中特别是在工农业生产中经常要用到如平均成绩、平均高、平均产量、平均速度等等。这样的平均数常用于表示统计对象的一般水平它既可以反映出一组数量的一般情况也可以用来进行不同组数量的比较以看出组与组之间的差别。这部分教材是在学生已具有一定的收集和整理数据能力的基础上教学比较简单的求平均数问题。教学重点:理解平均数的意义学会求简单数据的平均数。教学目标:、通过具体情境感受求平均数是解决一些实际问题的需要并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义学会计算简单数据的平均数(结果是整数)、在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中进一步积累分析和处理数据的方法发展统计观念。、进一步增强与他人交流的意识与能力体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣建立学习数学的信心。教学准备:光盘教学过程:一、复习有关统计的知识板书:统计我们以前学过一些统计方面的知识谁来说说具体是哪些,指出:统计可以帮我们解决很多实际问题今天这节课我们继续来学习有关统计的知识。二、学习例题、演示情境图:三年级第一小组的男、女生进行套圈比赛每人套个圈下面的统计图表示他们套中的个数。(图略)()从图中你知道里哪些原始数据,()你自己又发现了哪些有价值的信息,估计:学生很容易从统计图中看出单个比的情况如谁是最多的、谁是最少的谁和谁同样多等等。也会有可能说到男、女队整体比的情况。老师适时提出问题:从整体上来说是男生套得准一些还是女生套得准一些呢,、学生自己先讨论再全班交流。估计有种结果:()认为女生套得比较准。理由:男生一共套中了个女生一共套中了个个多于个。()认为男生套得比较准。理由:男生一共套中个除以等于个他们每套中了个而女生每人通过计算只套中个。比较这种说法你认为哪种比较方法更合理,为什么,指出:当人数不同的时候是不可以直接从总数的角度去比的而是要算出一个平均数。板书:平均数这里的平均数分别是男生每人套中的个数和女生每人套中的个数。用平均数来比更为合理。、再看统计图)男生:刚才已经有学生通过计算得到平均每个男生套中了个(在这张图里有没有谁是正好个的,谁,在“个“这个地方用尺画上一条水平线看一看:你发现了什么,(有的比它多也有比它少)你能不能通过一定的移动使他们看上去都一样多,学生交流交流。指出:这种方法叫移多补少。()女生:在这张图中你能找到谁正好是套中个圈的吗,说明了什么问题,(平均数不一定就是某一个具体的数它只是说明了一个整体情况。)画出平均线找找谁比它多,谁比它少,用移多补少的方法来变成多样多。、简单小结:在生活中也有很多求平均数的地方。比如我们数学的平时成绩我们至少要得到分才能得到A。思考:如果我有一次靠砸了只有分是不是就不可能得到平均分分,如果有一次考了分呢,分呢,如果一个学生每次考试都只有多、多那他的平均成绩会满吗,有一个学生测试每次在分以上他的平均分会正好是。通过这些问题你发现了那些关于平均数的知识,三、练习:、移动笔筒比里的铅笔看看平均每个笔筒里有多少支,cm、cm)这三根丝带的平均长、小丽有根丝带(cm、度是多少,、学校篮球对队员的平均身高是厘米()李强是学校篮球队队员他身高厘米可能吗,()学校篮球队可能有身高超过厘米的队员吗,说说你是怎么想的,、下面是华江果品店上星期天卖出苹果和橘子的数量(图略)()哪两天卖出的苹果同样多,哪一天卖出的苹果和橘子同样多,()平均每天卖出苹果和橘子各多少箱,()你还能提出什么问题,课后小记:这课上下来感觉比较“顺”学生对平均数不陌生所以在知识学习过程中确实由学生们自己发现了问题、提出了策略在联系生活实际“平均分”的思考中对有关平均数的认识又有了进一步的深化。作业质量也很不错。教学时间:月日练习九教学内容:p~教材简析:这是本单元的综合练习。第、题是引导学生加深对平均数意义理解的练习其余是求平均数的练习。为了促进学生在求平均数的练习过程中得到多方面的收获各题练习重点又不尽相同。像、、、题要求学生说说从给出的数据中还发现了什么第、第题注意了培养学生对平均数的估计能力第、题要求学生把数据的收集、整理和求平均数结合起来引导学生经历完整的数据处理过程。最后编排的“你知道吗,”则着眼于学生运用平均数解决问题的能力分析去掉一个最高分和一个最低分后求平均数的道理。教学目标:、通过一些具体的情境进一步理解“平均数”的意义并能灵活运用平均数的知识去判断、解决一些实际问题。、培养学生灵活解决问题的策略提高学生解决问题的能力。教学过程:、平均水深厘米“我”身高厘米下水游泳会不会有危险,读题后问:什么情况下会有危险,那你认为会有危险吗,估计学生会有不同的选择分别请代表阐述理由。没危险的理由:身高已经超过了平均水平有危险的理由:平均水深厘米有可能有的地方比这浅很多对应的有的地方就应该比厘米深很多所以还是有危险的。用手势来表示一个池塘的形状感受它不同于游泳池有的地方会很浅中间部分则会很深所以如果到中间去游泳的话还是会有危险的。、下面哪些说法不合理,读懂题目的意思重点理解“不合理”:有的问题也可以计算得到有个数据但这个数据本身是没有意义的也就是说不合理的。()小力走步共走了厘米他平均每步走厘米。()一班和二班足球比赛的结果是比。这场比赛平均每班进了球。解读:比是什么意思,这句话合理吗,为什么,(比赛的目的是找出差距如果也平均了之后就没有差距也就没有比赛的必要了。所以它是不合理的。)()电梯里有人他们体重的和是千克。平均每人的体重大约是千克。(看图后可能会有学生会提出:图中有个小孩子他们的体重肯定会明显低于平均水平那么肯定会有体重明显高于平均水平的。这还是符合平均数的特点的还是合理的。)、四位同学为希望小学的小朋友捐献图书情况如下表(表略)你从表中读懂了哪些信息,(如果有学生已经提到了书上的问题那就不要再看书上的了。但书上的问题是基本问题要人人都理解并掌握。)、你能算出三年级平均每组植树的棵数吗,读懂书上的统计图问:这张统计图与我们前面看到的有什么不同吗,(数据只标出了双数的)那第一组是植了多少棵呢,其它几组呢,算出他们平均植树的棵数。(棵)在棵处画上平均水平线你又发现了哪些知识呢,引导学生发现:有了这平均水平线很容易看出有比它多的肯定也有比它少的。……、李江调查了他们小组个同学的身高数据如下表(表略)()找出他们中最高和最矮的,()估计一下他们的平均身高问:在估计的时候你能先确定范围(或排除哪个数据)吗,说说这是为什么,()算出他们的平均身高看看你估计得怎么样,在计算的时候注意结合竖式让学生了解一些比较实用的简算方法。、下面是上星期小华记录的每天的最低温度和最高温度(表略)问:你知道一天的最低温度和最高温度分别产生在什么时候吗,()上星期平均每天的最低温度是多少摄氏度,观察表中的最低温度它们有什么特点,(都是多度)那在计算平均数的时候你有什么好办法,指出:平均温度肯定是在多度所以可以先不看十位上的只看个位:===最高气温呢,能不能也用刚才的方法来算,为什么,那你可以怎么算才简便,(课堂上有学生发现这些数据都接近所以把它们先都看成是。)()通过上面的练习你有什么发现,、以小组为单位调查男生和女生的体重填在表中。再分别算出男、女生的平均体重大约是多少千克,另外再布置作业:记录你本周做家庭作业用的时间。课后小记:今天课堂上出现了新问题。题目:p第题。就是那三句话哪些说法是不合理,由于我在一开始就强调了找“不合理”所以在第句话出来的时候少数学生提出了它是不合理的理由说得也还算可以。让我没想到的是第句话有更多的学生认为了也是不合理的理由是:这图上有个小孩子他们的体重肯定是明显低于平均体重的也把他们说成是大约千克很不合理。如果把图上的人都改成大人那还可以接受……其实我清楚第句话有很多的学生认为还是可以的如果换一种方式学生还是会认同的有了它的强调之后第句话在很多的学生眼里就变成了一种不合理。这种题目在课堂上还可以辩论一翻但在学生的独立作业中呢,我晕……教学时间:月日运动与身体变化教学内容:p~教材简析:这是一次引导学生运用所学的统计知识研究、解决问题的实践活动。“运动后身体会发生哪些变化”的问题来自于学生日常的体育活动可以激起学生相关的体验和感受。教材的设计从多个角度探讨研究问题的安排培养了学生探讨研究问题的科学态度。教学目标:、通过对现实问题“运动后身体会发生哪些变化,”来引导学生多角度地观察与思考。、在具体实践中运用不同的方法多角度地研究问题培养学生的科学认识事物的态度。教学过程:一、交流昨天留下的表格(p第题)、分组让学生说说通过计算得到本组的男、女生的平均体重其他的学生注意倾听说的结果是否合理并说出理由。在认为正确的前提下请正好是该平均体重的学生站到前面全班学生进行观察感受他(她)的体态特点。四组的平均体重加以比较估计出全班的平均体重以及体重基本正好是平均体重的学生给大家展示。、在这环节中可能会出现的问题:()计算的结果往往不会是正好几千克提醒学生估计成整千克数。()有的组个别特胖或特瘦的学生所以统计的平均数据有点偏差提醒学生理解“有的时候要去掉一个最低一个最高”这样更能说明真实情况。()有的组会有计算的错误导致结果不在一个合理的范围内引导学生发现错误再订正。二、提出问题:你知道在运动后身体会发生哪些变化吗,、身体会出汗、脉搏跳动会加快、呼吸也会加快……读一读:(你知道吗,)人的心脏不停地跳动引起血管的扩张和收缩这就是脉搏的跳动。血液在全身的血管里流动给人身体的各部分提供氧气和营养。人在运动时需要更多的氧气和营养因此脉搏的跳动会加快。三、实验讨论:我们可以通过实验来了解运动前后分钟脉搏跳动次数的变化情况。、指导学生正确地找到自己的脉搏。数一数运动前自己一分钟的脉搏数量。交流。注意指出有得学生数的脉搏数量是不正常的很可能并没有找到正确的找脉搏的方法再次个别指导。、以四人小组为单位静下心来仔细数脉搏并把数据填写在书上的表格里。计算出四人的平均脉搏数量全班交流。指出:正常情况下我们的脉搏每分钟大约跳、下。、全班原地安静地跑秒再测脉搏并把数据填写在表格里。问:你发现自己的脉搏数量有什么变化,别人也有这个变化吗,算一算你们四人小组运动后的平均脉搏数量。、休息片刻后继续在原地跑步秒再统计有关数据算出平均值。、用同样的时间进行不同的运动脉搏变化的情况会相同吗,四人小组讨论一下选择两项不同的运动做实验像上面那样记录每次运动后各人分钟脉搏跳动的次数再求出每次测量脉搏的平均数。、通过实验得到什么结论,把得到的结论全班交流。四、引申反思:、布置课后调查:向体育老师了解三年级体育课上学生每分钟脉搏跳动次数达到多少最合适老师是怎样为我们安排活动的。、设计并完成活动:测量你在不用的运动前后每分钟呼吸次数的变化情况并制成统计表。课后小记:在本课的第一块交流的时候学生计算出的平均体重有很多的问题。包括原始数据本身都有一些出入。所以做这道题的前提是大家对自己的体重都要有一个很正确的数据。在数脉搏这一块还是有一小部分的学生不能正确地数有的即使是勉强找到了但也不能在分钟的时间内正确地数下去所以在一开始交流的时候有的学生报出的数据都非常的不正常。所我觉得这个环节的前提是:学生都能正确地数自己的脉搏。教学时间:月日第单元认识小数S这是第一交教学小数仅限于一位小数(即小数点的右边只有一个数位)。S内容包括一位小数的意义读写方法比较两个(三个)一位小数的大小一位小数的加法和减法。S初步认识小数不给小数下定义不揭示比较大小和加减计算的法则都是联系实际情境和实际问题的体验。S全单元教材分四部分编排:P,一位小数的意义P,比较小数的大小P,P一位小数加减法P,单元练习这些内容中小数的意义是重点比较大小与加减计算都在小数意义的基础上教学的。、结合具体情境理解一位小数的意义S十分之几的分数可以写成一位小数S一位小数表示十分之几、联系小数意义进行大小比较、加减计算一位小数的意义是在写小数认小数的活动中逐渐进行的。S教材安排了两道写小数的例题第一道把和米分别写成米、米旧知识:把桌面长、宽分别写米、米……新知识:把米、米分别写成米、米、分别读作……这道例题给学生的体验是十分之几米可以写成零点几米学生的首次体验。第二道把元角、元角分别写成元、元:()几角是十分之几元可以写成零点几元()几元几角是几元和十分之几元,也是几元和零点几元合成的数几点的读法通过上面两道例题学生初步知道:十分之几的分数可以写成小数。S“想想做做”继续让学生把十分之几改写成一位小数体验一位小数表示十分之几。第题:例题的再现。……再次体验一位小数是十分之几这样的分数改写来的第题:例题的再现……突出小数点右边的数表示×角是元第题:把正方形变成“”用表示涂色部分并写成小数……略有抽象概括的成份第题:小数点左边的数表示×元右边的数表示×角。小数点右边的是元是几角第题:更抽象的十分之几表示一位小数。两道例题之后教材简单地概括了以前学习的整数列举了刚认的小数介绍了小数点和小数的整数部分与小数部分从外形上显示了小数。但不是小数意义的本质却便于更多识别。、联系小数意义比较小数的大小。比较小数的大小分成两个层次()用具体背景的比大小例题试一试想想做做()()()()无具体背景的大小比较:想想做做()S例题和试一试让学生依托对一位小数的初步认识自己比较小数的大小比较时的思路允许许多样但思考必须清晰。比元和元的大小:()把它们分别化成角与角()把它们分加化成与无论哪种思路都是凭籍了小数的意义。比和的大小:()分别化成角与元角()不满元和超过元对比。比和的大小:()分别化成元角与元角()比和的大小。一般说法是学生能比出大小但思路不明晰。教学的作用应体现在帮助学生明晰思路。如果不能把思路理清那么比大小就不能为理解应用服务了。S想想做做()()()仍然先写出小数再比大小。这些题先写出小数有两个子目的:()出小数的意义它是本单元的重点()通过写小数为比大小组织起思路。教学时要注意两点:()不仅写出小数还要说说怎样写的()不仅比出大小也要说说怎样想的。S第题帮助学生整理比较小数大小的方法与规律教学时分三步进行:为什么这四个点分别表示、、、,完成书上三组大小比较。整理发现的规律:()直线上右边的数比左边的数大()一点几比零点几大二点几比一点几大……S在理解上面规律的基础上完成第()题、每()题的大小比较。总之比较小数大小的教学紧扣小数的意义实现两个提升:()具体数量的比较抽象数的比较()联系意义进行比较利用规律进行比较。、小数意义体会加减计算方法。S通过解决“个馒头和个豆浆一共要付多少元”这个问题体会竖式上应该把小数点对齐后计算:把元和元先转化成龙配套角与角以角加角是元角得出=然后研究怎样用竖式计算。教学的重点在“竖式为什么这样列”即怎样在竖式上方便地进行角加角同时还要解决“小数点右边的数相加的进位问题”。*为了方便角加角应该把它们上下对齐即:表示元的数位对齐表示角的数位对齐这就是把小数点对齐。*因为角加角是元角所以要向前一位(表示元的位)进。让学生就讲讲竖式的列的方法和计算方法结合具体例子体会法则。S通过计算解决整数部分的必须写的问题以及进位的问题。关于进位要从两个角度去理解:()整数减法进位经验的迁移……低位不够减从高位要()联系小数意义体会迁移是合理的……角不够减角从元进成角。关于整数部分的要不要写要让学生讨论:如果不写将怎样:将是一个不完整的小数。所以要写将不能清楚地表示数是角所以要写。S通过“试一试”巩固例题中学生的知识和“试一试”里每题的注意点。学生可以列出许多加减算式:从中选择、进行计算。小数的意义和读写教学内容:p~教材简析:教材先安排认识整数部分是的小数再认识整数部分不是的小数最后介绍小数各部分的名称。第一个例认识整数部分是的小数从测量长度的实际问题引入。第二个立体认识整数部分不是的小数从文具用品的价格引入。在这基础上指出什么样的数是自然数、整数。什么样的数是小数并介绍小数各部分的名称。教学重点:认识小数的意义和读写教学难点:小数与分数的互换教学目标:、经历小数的认识过程出版了解小数的含义会读、写一位小数知道小数各部分的名称知道自然数和整数。、进一步认识数的发展感受数学与现实生活的练习增强学习数学的兴趣。教学过程:一、导入新课板书:数我们一开始接触的数是、、……这些数是我们的祖先在劳动中很自然地创造的我们把它们叫做自然数。也是自然数。它们都可以想象成是完整的又叫“整数”。(适当板书)可是有的时候我们又发现分东西的时候并不一定是完整的比如吃西瓜可能妈妈会把一个西瓜的放在冰箱里先吃了而你可能只是吃了……在平均分的基础上又有了分数(适当板书)今天我们要学习本学期的最后一单元认识一种新的数谁知道是什么数,板书:小数谁来说几个小数,(老师随学生回答板书)二、进一步认识小数:、小数是不是一种很“小”的数呢,我们来研究一下:就如分数它一定是由分子、分母和分数线三部分组成的缺一不可。小数也是有几个部分共同组成。(指板书说)这中间的点叫“小数点”前面部分是整数部分后面部分叫小数部分。你能不能写一个你认为蛮大的小数呢,(板书)看来小数不一定是“小”关键要看它的整树部分是大还是小。、你在什么地方看到过小数,在学生说到商品的价格的时候适当板书并写上单位名称“元”、如果给你一元钱你可以选择哪些价格作为你选择的目标呢,说说为什么,(板书的价格有不满元的有超过元的。)发现:元的钱最多可选择元的商品或是几角的商品。依次让学生说一说板书中的“*元”是几角并适当板书。指出:整数部分是的价格都可以选择。规律:“*元”就是*角进一步探究与分数的联系:比如角用分数怎么表示,也就是说:元=元比如说角…………你有什么发现,)(十分之几元就是零点几元)板书:=(、比较分数与小数:大家都清楚分数是平均分之后得到的可以比较随意地把一个物体平均分成若干份其中的一份就是几分之一其中的几份就是几分之几。现在我们认识的小数也可以认为是平均分之后得到的但只能是平均分成份其中的份可以用来表示也可以用小数表示。我们刚认识的小数它和分数是一对好朋友。、阅读教材再次认识、补充小数的有关知识让学生自己完整地解读教材自己找找小数还有哪些重要的知识点。交流解惑。三、练习巩固、在括号里填上合适的数看懂图意:把米的长度平均分成了份。读懂第一串数。按此规律让学生继续填写。交流。、在括号里填上合适的小数。(相信学生有一定的生活经验问题不大。)、看图先写出分数再写出小数。指出:一般我们写的是关于颜色部分的。交流完了颜色部分再说说白色部分你会表示吗,问:这道题说明了分数和小数之间有着怎样的关系,、先读一读各小数再说说每种文具的价格各是几元几角,、你能在里填上小数吗,先要弄清楚:为什么右面第一个点上填,右面第个点上填,剩余部分请大家自己填写。交流。再数:后面是后面是……四、全课总结:这节课通过学习你懂得了关于小数的哪些知识,课后小记:学生一般都知道“小数”很多相关的知识也是一讲就懂容易理解。在学生举例的时候有点出乎我的意料最先说的是铅笔芯的规格然后是汽车的排量(我们班有很多学生家都有汽车)再后才是商品的价格。这就是学生真实的基础。我觉得这课最难的地方应该是零点几与十分之几的对应关系上。在课上我是通过一串具体的改写让学生自己去发现规律的事实上学生至少在这节课上是发现并掌握了但我觉得在这个知识点上学生可能会有往复所以我觉得应该在第题上要有多加强。教学时间:月日比较小数的大小教学内容:p~教材简析:教材通过解决问题的形式引导学生探索比较一位小数大小的方法。这样做一方面容易激活学生的生活经验为寻找比较方法提供背景支撑另一方面使学生体会小数大小的比较是有实际意义的更好地感受数学学习的价值。教材先通过例题教学整数部分都是的两个小数的大小比较再通过“试一试”比较整数部分为的小数和整数部分不为的小数的大小比较。教材没有总结小数大小比较的方法目的还是强调要学生借助自己的经验和对小数意义的理解来比较大小这样可以促使学生加深对小数意义的理解。教学重点:探索与掌握一位小数大小比较的方法。教学目的:、结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法从中进一步学习简单的数学推理。、通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题进一步体会数学与生活的密切联系。、培养自主探索与合作交流的习惯提高学习数学的兴趣。教学过程:一、复习:上一节数学课上我们认识了小数在作业中发现大家有如下的错误:、零点几对应的分数是十分之几。、在一根数轴上写小数:~之间的是()~之间的是()~之间的是()……、把一定数量的钱写成小数的时候先要看究竟有多少钱要清楚。二、学习小数的大小比较、天热了大家开始吃冷饮了说说你所知道的冷饮名称及价格。老师随学生的回答适当板书(略选写个)问:这么多的冷饮中哪一种是最贵的呢,说说你是怎么比的,引导学生发现:比的时候先要看整数部分整数部分大的小数就比较大。继续找第二贵、第三贵的冷饮价格说说比较方法适时引导学生发现:当整数部分一样大的时候就要比小数部分。把剩余的价格继续从高到低排一排。同桌互相说说比的方法。、指出:这节课我们学习的内容是小数的大小比较。三、练习巩固:、看懂两把尺的单位:cm分别说说这两条带子的长度(单位:厘米)读茄子老师的话:两种颜色的彩带各长多少分米,请大家把刚才得到的几厘米改写成用小数表示、单位为分米的结果。比一比这两个小数的大小。、先写出小数再比较大小提醒:写出的是“小数”分别请几个学生来说一说写出了哪几个小数。、根据图中的涂色部分写出小数再比较大小指导学生看懂“”、对应数轴说说小数比较的方法或理由。、比较每组小数的大小、三只青蛙跳远比赛成绩如下:(表略)为了表述的方便分别给三只青蛙起名字:小花、大嘴、大眼说说谁跳得最远,谁第二,谁第三,说说判断的理由。把题目改成:三只青蛙比谁先跳到目的地同样长的路分别用了分、分、分说说谁第一,谁第二,谁第三,为什么,指出:有的时候我们要比大有的时候要比小要根据具体的问题来选择。四、布置作业(略)课后小记:这一课我感觉学生学得非常的轻松学习内容蛮简单的。教学时间:月日简单的小数加、减法教学内容:p~教材简析:这部分内容是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材出现了学生十分熟悉的场景学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。例题着重解决两个一位小数相加和两个一位小数相减的问题。引导学生探索加法计算问题时口算方法是学生容易想到的是学生里竖式计算算理的基础竖式计算则需要多一点的指导。到解决减法问题时重点放在竖式的计算上难点是差的整数部分是要指导学生正确写出得数。教材没有总结出小数加、减法的计算法则只是强调让学生从小数的含义来思考这样能促进学生加身深对小数含义的理解。教学重点:竖式计算小数加、减法教学难点:整数部分是的小数减法教学目标:、经历小数加、减法计算方法的探索过程掌握一位小数加、减法的计算方法能正确地进行计算并能用来解决有关的实际问题。、提高合作意识培养主动探究精神体会小数加、减法在生活中的广泛应用感受数学与生活的密切联系。教学过程:一、复习:(作业中学生错得蛮多的一道题)<<<<>>>>这些小数各在哪两个相邻的整数之间,读题后找出关键词:相邻、整数分别请学生说说答案二、学习新知、出示例题信息看清楚四样东西的单价:馒头元豆浆元馄饨元面条元把这几样食品的价钱分别用几元几角来说说认识到整数部分表示的是几元小数部分表示的是几角、如果你为自己选两样当成自己的早餐你会怎么选,(馒头和豆浆)怎么算呢,学生自己尝试用竖式计算交流算法。注意结合学生的讲解加强小数加法与整数加法的比较。认识到整数加法是从个位加起而小数加的时候是先加小数部分它们其实都是从低位加起满十向前一位进一要进到整数部分。相同位数对齐小数在做加的时候主要是把小数点对齐。如果你和妈妈一起去吃早饭你会怎么选,会算吗,大家做在自备本上。交流。、如果要你根据这些信息提用减法计算的数学问题你会吗,比如()面条比馄饨贵多少钱,列式并竖式计算:,讲解时注意讲明白:整数减法的高位如果是是没有必要写的但小数减法减得的整数部分是一定要写。除了比便宜或贵的问题要用减法解决有没有别的问题也要用减法解决呢,比如:拿元去付钱买馄饨和面条要找回多少钱,说说你是怎么解决这个问题的,注意此时的元为了计算的方便可以写成元(竖式略)方法一:,=元方法二:,=元,=元那如果把找得的元继续买东西可以买什么,买馒头:,=元买豆浆:,=元。注意此时只要写元不要写成元三、练习巩固、完成书上第题练习:学生独立完成交流校对。、读懂信息:竹竿全长米露出水面部分长米水深多少米,学生想明白这根竹竿分成了怎样的两部分再解答。、让学生先看图说说这四种花的单价:玫瑰每枝元满天星每枝元康乃馨每枝元月季每枝元问()小芳买了枝玫瑰要付多少钱,可能会有学生想到的是乘法指出:小数乘法的计算我们现在还不会可以用加法来计算。()一枝玫瑰比一枝月季贵多少元,()你还能提出什么问题,、在得数比大的算式后面的里画““。,,,、布置作业:p第题用竖式计算。课后小记:在计算的时候很多学生都觉得非常的简单更愿意用口算。学生的作业基本都是当堂完成质量好。看来这部分内容还是蛮简单的。教学时间:月日练习十教学内容:p~教材简析:这部分教材是这一单元内容的综合练习让学生通过练习更好地体会小数的含义掌握一位小数的读写、大小比较以及加减计算。教学目标:、通过练习使学生进一步理解小数的含义会读写小数并比较。、熟练掌握小数加、减法的计算并解决一些简单的实际问题。、了解小数的产生知道一些事物的发展过程有助于培养学生正确地认识事物的能力。教学过程:、用小数表示下面各图的涂色部分:(图略)读完题目要求让学生说说题目要求中的关键词。(小数、涂色)把答案写在书上交流。指出:完整的一个正方形我们可以用“”表示。、在括号里填上合适的小数(题略)同样读完题后要求学生说出题目要求中的关键词。学生练习并交流。、三位小朋友储蓄的钱数如表说说每人储蓄的钱是几元几角,谁最多,谁最少,你还能发现什么信息吗,、在里填上合适的小数注意:后面是一点几后面是二点几数的时候要数完整前后要兼顾。在填出的数中哪个最接近哪个最接近,说说你是怎么想的,如果没有“在填出的数中”这一要求你会怎么考虑呢,、加减对比练习:(((,((((,((,((((,(((提醒学生看清楚加减符号再计算。、绳子长米绑树苗用去米修篱笆用去米两次一共用去多少米,还剩多少米,、爸爸和小明做衣服用布的米数如表(表略)()爸爸做一套衣服用布多少米,()你还能提出什么问题,注意指出:一般我们会提一些求和、求差的问题在提的时候要联系生活实际去考虑该问题是否有实际的意义。比如说这道题如果把爸爸做上衣用布和小明做裤子用布合起来显然是不合适的那就不要问这类问题。更明显的例子:两个学生跳高我们只能比他们谁比谁跳得高多少而不能算他们合起来一共跳得有多高显然后面这个问题在现实生活中是没有意义的。所以提问题也不能随便提还要考虑到现实的情况。、你能根据每一组数排列的规律接着往下写吗,先请学生说说每一组的规律是什么,自己是怎么发现的。再说说按照这个规律接着往下写应该写什么。、><先请学生说说自己在填写之前的思路。比如说前一题整数部分都是那就只要看小数部分答案有很多。而后一题先考虑整数部分比小可以填、、甚至是如果填了前几种那小数部分怎么填可以但如果是填了那整数部分就变成了一样大了要比小数部分比几小……比小数先要比整数部分然后再考虑小数部分。教学“你知道吗,”:重点理解“小数就是十进分数”即我们前面上课讲的“()=”了解用低一格摆算筹的方法来表示小数了解小数的演变过程。知道在年前小数就成了我们现在所看到的样子。问:学习了这一段你有什么想法,(可能再过若干年小数又会变成新的模样这些变化是使得小数看上去更加简便易懂……)课后小记:书上的第页的思考题难度过大了很多学生看见题目后都不知道怎么下手在这种情况下老师很刻意的讲解我觉得也没有多大的意思。我觉得思考思考题应该至少要有小部分的学生能自行解决更多的是有点模糊的感觉这时老师的讲解可以让他们茅塞顿开才是有效的而这道题我觉得对学生而言太难反而学生会没有兴趣。教学时间:月日整理与复习()教学内容:p~部分练习教学目标:、复习本学期的计算(三位数除以一位数两位数乘两位数)、复习轴对称、统计、平移和旋转的有关知识教学过程:一、整体整理:本学期我们一共学了个单元对照目录说说有哪个单元。(我们前面每一次单元测试之后我都会要求学生把本单元测试的分数写在目录上。)可参考自己的测试分数把这个内容分成类:我学得好的内容、我最感兴趣的内容、我觉得学习有困难的内容把它们一一记录在书上的表格中。老师简单摸底了解学生的情况。听听大家的意见说说你喜欢老师怎样的安排复习,二、分块复习:(一)计算、三位数除以一位数板书:问:三位数除以一位数商可能是几位数也可能是几位数,什么时候尚是三位数,什么时候两位数,如果除数是要得到三位数的商被除数百位上可能是哪几个数,其中最小的是多少,如果要得到的是两位数的商被除数百位上可能是哪几个数,其中最大的是多少,什么时候商中间会出现“”,(百位整除十位上不够商)还是以除数是为例要使商中间是它的百位上只能填几,十位上可能填几,一起来计算注意有三个步骤:计算、验算、横式上写得数算得结果是……如果没有余数那被除数应该是多少,()把算式改成=问:要使商减少被除数应该怎么改,说说你是怎么想的,如果要使商多被除数又应该怎么改呢,为什么,、板书:×接下来我们要复习两位数乘两位数说说两位数乘两位数的积可能是几位数也可能是几位数,你是怎么想到的,(可以分别举例:×和×)这类乘法中有一个特殊情况就上乘数末尾有板书:×请判断:()这个积的末尾至少有个()这个积的末尾只能有个问:哪句话是对的,为什么,估算:×说说像这样的题目你可以怎么估算一下它的结果,笔算该题并验算注意书写的规范。算一算:()×××()×××复习一下×的口算方法。(二)看第题请你说说这题复习的是哪一块的内容,板书:轴对称图形怎么样的图形可以称为“轴对称图形”,注意:不仅有形状的要求还要有颜色方法的要求判断书上的这几个图形是不是轴对称图形不是的要说出理由。如果有学生能说出每一个图形所表示的意义那就请他来介绍一下。第小题是什么方面的知识呢,板书:统计请学生按照书上表格中所提供的数据完成统计图。教师巡视注意是否每个学生都能过关。一边涂色一边要求学生估计它的平均数可能是多少,说说估计理由。从图中你还能知道些什么,(三)平移和旋转:分别用动作来表示平移、表示旋转判断书上第题这样运动属于平移还是旋转呢,第题:这也是平移的内容在做这类题的时候要注意看清楚移动的方向和格数。学生数一数完成书上的练习。交流。课后记:移动的方向可以通过箭头来判断。而移动的格数要通过对应点之间的格数来判断注意在数的时候开始的那个点不要数进去。教学时间:月日)整理与复习(教学内容:p~部分练习教学目标:、整理复习千米与吨的知识了解这是两个比较大的单位。、整理与复习分数的一些知识进一步认识分数的意义。、整理与复习年月日的知识掌握其中较多的知识点及计算。教学过程:一、千米和吨:这学期我们认识了两个单位:千米和吨谁来说说与它们相关的知识,(比如:千米是一个长度单位其他的长度单位还有米、分米、厘米、毫米其他长度单位相邻之间的进率是而千米和米之间的进率是千米很长几千米的长度基本就是一种望不到边的感觉虽然摩天大楼很高很高但还不至于望不到头所以它只能用米做单位而不能用千米做单位用千米做单位的都是一些很长的如河流、道路等……吨是一个很大的重量单位其他的重量单位还有千克和克相邻的重量单位间的进率都是辆小轿车差不多重吨一些很大的东西才会用吨做单位比如集装箱等等……)练习:千米=()米千克=()吨注意读的时候再次感受进率二、分数复习:、根小棒每次分别拿出它的、、、、每次各拿出多少根,让学生分别说说每次的几分之几是怎么算的。、右边正方形中有个相同的方格请给方格总数的涂上颜色问:方格总数的是什么意思,学生涂色。老师巡视。、一杯饮料毫升小明喝了一杯饮料的方格总数的小军喝了一杯饮料的他们两人各喝了多少毫升,说说你是怎么算的,看了图之后你觉得你还可以提什么问题,三、复习年、月、日板书年、月、日这三个是时间单位请说出关于它们的知识(一年有个月按天数来分天的为大月分别是:、、、、、、月、月是连续的大月月之前是单数月是大月月以后是双数月是大月。一年有个大月天的月为小月可以对照大月找它们剩下的月份。除了月还有、、、月。一年有个小月。剩下的月最特殊。个大月个小月特殊的二月=个月)平年、闰年:通常年份是的倍数的那年是闰年但遇到整百的年份就应该是的倍数板书:××××年份都是四位数为了计算的简便我们只要用后面两位除以就可以了但遇到整百的年份如××就要是的倍数才是闰年为了计算的简便我们可以把前两位除以来判断所以说:公历年份是的倍数这一年一定是闰年。这句话是错误的。季度:一年分个季度三个月一季度、、月为第一季度、、月为第二季度……想一想哪几个季度的天数是不变的,算一算。第二季度:=天第三季度:=天第四季度:=天而第一季度由于二月天数的变化所以有两种情况:平年:=天闰年:=天算:从月日开始到月日结束,一共经过了多少天分月计算:月:=天月:天月天和起来是=天头都算还是要算一头指出:求这类问题主要要分清楚两今天是几月几日,这个月是大月还是小月,这个月合几星期余几天,这个月所在的季度是第几季度,这个季度一共有多少天,今年是平年还是闰年,今年一共有多少星期余几天,上半年指的是哪几个月或是哪几个季度,分别算一算今年的上半年和下半年分别有多少天,比一比哪个多,多几天,合起来呢,练习(略)教学时间:月日整理与复习()教学内容:p~部分练习教学目标:、复习观察物体知道观察物体的时候一般可以分别从物体的正面、侧面、上面进行观察并得到不同的观察结果。、复习面积单元进一步了解面积的有关知识。、复习解决实际问题掌握解决问题的基本方法注意规范解答。教学过程:、复习观察物体:完成书上的第题提问:一个正方形有几个面,我们观察物体的时候一般是从它的正面、侧面和上面进行的。按照书上的样子也用个小正方体摆一摆摆好后分别说说从三个面观察能看到什么样子用线连一连。、复习面积:我们学过计算长方形和正方形的面积说说它们分别上怎么算的,()在方格纸上设计一个面积大约是平方米的花坛交流你在设计的时候是怎么想的,设计成的样子是怎么样的,()用一根厘米的线围长方形或正方形问:厘米是长方形的什么,(周长)周长指的是长加宽那也就是说长加宽是厘米所以在填写表格的时候可以这样想:可以分成(长)和(宽)(长)和(宽)(长)和(宽)(长)和(宽)(边长)和(边长)学生完成表格并写上图形名称、计算出面积。交流:这张表格告诉我们什么,(周长一样面积不一样其中以正方形的面积为最大。)、复习解决实际问题:前几天有谁吃过粽子,你知道吃粽子的由来吗,()有条龙舟参加比赛每条乘坐人。“胜利号”分划行了米“屈原号”分划行了米哪条船划得快,要求学生交流规范的解答格式:胜利号:=米屈原号:=米屈原号划得快。一共有多少人参加比赛,先估计一下再计算。要回答这个问题请大家找到相关的信息:条龙舟每船坐人乘等于说说你是怎么估算的,(这道题可以把看成得数接近但不会超过。)列竖式计算得数为与估算的结果作比较发现一致性。商店为比赛特制了个礼品粽每个装一袋每袋装一盒一共装了多少盒,问:这一盒究竟装了多少个粽子呢,学生解答。给“屈原号”每位队员买一盒礼品粽作奖品元够吗,学生解答全班交流。注意格式的规范。()(p第题)观察画面你得到了哪些数学信息,问:这辆汽车每分行千米到粮库还要多少分,注意解答这题先要把米改写成千米这辆汽车到粮库运吨大米要几次才能运完,指出:解决问题的时候不单要看文字信息有的时候还要找到相关的图片信息。()(p第题)找到信息:分米的蓝花布米分米的红花布。请你用小数来表示这两种布各买了多少米,(注意关键字:小数、米)买这两种布一共要付多少元,你还能提出什么问题,教学时间:月日福娃来青岛班级姓名:成绩:学年度第二学期三年级数学期末测试练习卷一大家好,我是贝贝。能来到青岛真高兴啊~我们想去中山公园看看只要做对这些题就能得到免费的门票你们愿意帮帮我们吗,(口算:==×=×===×=×=×=======()=×=×=(竖式计算:(带的验算)×=×=×=×=====(脱式计算:×××()×========(估一估连一连:××××(谢谢同学们在你们的帮助下我们获得了免费门票中山公园的游园时间为上午:至下午的:。游园时间有多长,。你能用时计时法表示出这两个时间吗,::二(我是京京。我们来青岛的这几天住在朋友家。你知道我和贝贝的房间面积各是多少平方分米吗,谁的更大些,大多少,米米米贝贝的房间京京的房间朋友家正好要购买家具在我房间安置的衣柜高(读作)米贝贝房间里购买的书桌高(读作)米。衣柜和书桌谁高,高多少米,三(我是欢欢。来青岛的这几天我拍了好多美丽的照片。你们知道哪些是对称的吗,(用“”表示出来)()()()我想把其中的两幅画下来你能帮我画出另一半吗,四(嗨我是迎迎。我给大家带来了一个小问题。如果你们能答对我将送给你们全套的福娃纪念章。今天是年的月。今年是()年。月共有()天。年是()年。我们现在正处于()世纪。五(我是妮妮。这是我和迎迎玩打耙游戏的成绩。迎迎说他的成绩好可我觉得我的成绩好你们帮我们裁判一下吧。第一次第二次第三次第四次第五次迎迎妮妮六(我们要回去了。同学们送来好多礼物让我们带给北京的小朋友。(个班的同学共送来了个亲手做的书签。平均每个班送来了多少个,(同学们还送来了小树苗要让友谊树在北京常青。每捆有株捆共有多少株小树,(这些个装一盒盒装一箱。个需要装多少箱,(我们坐火车回去。测试时间:月日一、填一填、在括号里填上合适的数。平方米=()平方分米公顷=()平方米平方分米=()平方米平方厘米=()平方分米平方厘米=()平方分米平方米=()公顷、在括号里填上合适的单位名称。一本故事书封面面积约是()学校操场的面积约是()绕学校操场跑一圈有()课桌长约()公园面积约是()、填空。()在一个长方形里用平方厘米的面积单位去量正好摆了排每排摆个这个长方形的面积是()平方厘米。()教室地面长米宽米如果用平方米的面积单位去量顺着长能摆()个顺着宽能摆()个。()小名家有三口人住房面积是平方米他家人均住房面积是()平方米。()用个平方厘米的正方形拼成如下的图形甲的周长是()面积是()乙的周长是()面积是()二、选一选。、沿着操场的四周走一圈这一圈的长度就是操场的()A、面积B、周长C、无法确定、边长是米的正方形平均切成个小正方形每个小正方形的面积是()A、平方分米B、平方厘米C、平方米、用个边长是厘米的小正方形拼成一个长方形它的周长是()厘米。A、B、C、、米比平方米()A、相等B、不相等C、单位不相同不能比较三、仔细观察下面每个图形它们的面积各是多少平方厘米,(每个小格表示平方厘米。)A()B()C()D()E()四、动手量一量再计算出图形的轴承和面积。周长周长面积面积五、走进生活。、一正方形手帕边长厘米手帕的面积是多少,、学校电脑房的地面是长方形长米宽米如果给电脑房地面铺地板需要多少平方米的地板,分米的正方形桌子配上一块玻璃需要多大的、要给一张边长是玻璃,如果在桌子的四周再固定一圈木料需要多长的木料,、一幅油画长分米宽分米如果给这幅油画配上玻璃玻璃每平方分米远一共需要多少元钱,、有一个正方形花坛边长米。()在它的周围围上一道栏杆栏杆至少长多少米,()如果每平方米中棵月季花这个花坛一共可以种多少棵月季花,测试时间:月日遨游数学乐园三年级下册第三单元测查卷比比看×=××=×=×=×=×=×=×=×==××==×=二、估一估(要求写出估算的过程)××××××××三、选一选、×积的末尾有()。A、个B、个C、个、两位数乘两位数的积()A、是三位数B、是四位数C、可能是三位数也可能是四位数、与×得数相等的算式是()A、×B、×C、×、两个最小的两位数的积是()A、B、C、三、填一填、()×=×()=×()=()×=()××()、在里填上〈、〉、=×××××××、观察下列算式并照样子写出一组这样的算式。×=×=×=×=四、算一算、用竖式计算(带的要验算)×=×=×=×=×=×=、脱式计算:×××======五列式计算、乙数是甲数的倍甲数乙数是多少,、个是多少,、比乘的积多多少,六、解决实际问题、每筐苹果千克红红超市一天卖了筐这一天大约卖了多少千克苹果,、三年级举行体操比赛每排人一共站了排其中男生有人女生有多少人,、学校举行跳绳比赛小红分钟跳了下照这样计算小红分钟能跳多少下,、年级有个班每班人礼堂里有排座位每排个够坐吗,、一本故事书有页天可以看完照这样的速度天能读完一本的故事书吗,、队伍名称列数每列人数鼓号队花束队彩旗队()鼓号队需要改成列纵队入场每列有多少人,()花束队需要改成每人一列入场应该排成多少列,()你还能提出什么问题,聪明小屋:、今天是周()再过天是周()。()()()()、有一根绳子第一次用去全长的一半第二次用去余下的一半还多米还剩下米这根绳子有多长,家长的话一、口算×=×=×=====,=×=×===二、笔算×=×=×==三、填空、年=()个月个月=()年零()个月、今年一、二、月共()天、四月份有()个星期零()天、小明在奶奶家连住两个月正好天这两个月是()()、小强满岁时只过了个生日他是()月()日出生的。、平年全年()天闰年全年()天、圣诞节夜晚南京山西路百货大楼从晚上点加班营业到深夜点。用“时记时法”表示就是:从()时加班营业到()时。、“朝九晚五”工作制是指每天上午九时上班下午五时下班。照这样计算每天从上午上班到下午下班经过()小时。、下午第二节课是:上课每节课是分钟第二节课是():()下课。、妈妈每天工作小时上午::下午:上班下午():()下班。四、你同意下面的说法吗,、每年都是天()、一年中有个大月个小月()、个月就是年()、因为能被整除所以年是闰年。()五、选择下列年份中是平年的有()A年B年C年D年年月日的前一天是()C月日D月日A月日B月日张洁岁时才过了次生日她可能出生于()年ABCD六、解决实际问题、一个小型煤矿上半年采煤吨平均每个月采煤多少吨,、明明想买一套元的少儿读物从月日开始每天都存元钱到月日开学前他能存够吗,、明要区体育中心看球赛从家中出发骑自行车需要分钟乘公交车需要分钟。现在是:球赛:开始。小明应该选择那种交通工具才不会迟到,学年度第二学期三年级数学第五单元检测一、口算×=×=×=====,=×=×===二、笔算×=×=×==三、填空=()个月个月=()年零()个月、年、今年一、二、月共()天、四月份有()个星期零()天、小明在奶奶家连住两个月正好天这两个月是()()、小强满岁时只过了个生日他是()月()日出生的。、平年全年()天闰年全年()天、圣诞节夜晚南京山西路百货大楼从晚上点加班营业到深夜点。用“时记时法”表示就是:从()时加班营业到()时。、“朝九晚五”工作制是指每天上午九时上班下午五时下班。照这样计算每天从上午上班到下午下班经过()小时。、下午第二节课是:上课每节课是分钟第二节课是():()下课。、妈妈每天工作小时上午::下午:上班下午():()下班。四、你同意下面的说法吗,、每年都是天()、一年中有个大月个小月()、个月就是年()、因为能被整除所以年是闰年。()五、选择下列年份中是平年的有()A年B年C年D年年月日的前一天是()A月日B月日C月日D月日张洁岁时才过了次生日她可能出生于()年ABCD六、解决实际问题、一个小型煤矿上半年采煤吨平均每个月采煤多少吨,、明明想买一套元的少儿读物从月日开始每天都存元钱到月日开学前他能存够吗,、明要区体育中心看球赛从家中出发骑自行车需要分钟乘公交车需要分钟。现在是:球赛:开始。小明应该选择那种交通工具才不会迟到,测试时间:月
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