1.常见的力——生活中的摩擦力
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1.常见的力——生活中的摩擦力教案
共2学时 【教学目标】1)通过用手紧贴桌面移动以及快速地摩擦手掌的活动，感受摩擦力的存在，并认知什么是摩擦力。
2)通过讨论影响摩擦力的因素，并设计不同的
方案
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进行实验，在分析、比较、归纳的基础上证明摩擦力是有大小的。
3)通过探究改变摩擦力的方法，认识到摩擦力可以增大或减小，并联系生活，初步了解改变摩擦力在生活与生产中的应用。
【学情分析】学生的已有认识: 在前期的学习过程中，同学们已经多次涉及到了力的学习，如”橡筋和弹簧”、”磁铁”、”小车的运动”等，在做做玩玩中对常见的力也有了一些粗浅的认识。本课通过一系列简单实验初步认识摩擦力的性质，知道摩擦力力与人类生活有密切关系，初步学会用测力计测量力的大小，了解实验的一般环节，并尝试运用所学的科学知识和技能去解决日常生活中的基本问题。 学生的生活经验: 学生在生活中已经认识旧鞋与新鞋的变化，熟悉手紧贴桌面移动或者两手摩擦等活动，能感觉摩擦力的存在。在生活中捏自行车车闸让自行车停下等活动都有助于学生理解生活中的摩擦力。 认知水平: 三年级学生思维发展处于由低一级水平向高一级水平过渡期，具备了一定的抽象思维能力和分析 、概括能力。可引导学生开展一些力所能及的探究活动。同时注意学生的思维还离不开一定的具体表象，因此应多提供有结构性的探究
材料
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。 可能出现的问题和困难: 1)学生的思考可能不够全面。 影响摩擦力大小的因素对于三年级的孩子来说，看似简单，还是比较复杂的，所以在研究的过程中，教师可鼓励学生从多方面去想，并围绕其中的一个方面进行实验的设计。 2)例如读弹簧秤读数不准等无关因素影响实验的科学性。 引导学生关注并强调在比较实验的过程中应注意无关因素的控制，保证实验的科学性。
重点难点本课重点是认识什么是摩擦力，主题又不应仅仅如此，应该更关注探究改变摩擦力的方法，认识到摩擦力可以增大或减小以及应用。难点是把握教学细节。
【教学过程】4.1 【教学目标】~1)通过用手紧贴桌面移动以及快速地摩擦手掌的活动，感受摩擦力的存在，并认知什么是摩擦力。 2)通过讨论影响摩擦力的因素，并设计不同的方案进行实验，在分析、比较、归纳的基础上证明摩擦力是有大小的。 3)通过探究改变摩擦力的方法，认识到摩擦力可以增大或减小，并联系生活，初步了解改变摩擦力在生活与生产中的应用。
【教学重点】~重点是认识什么是摩擦力，主题又不应仅仅如此，应该更关注探究改变摩擦力的方法，认识到摩擦力可以增大或减小以及应用。
【教学难点】难点是把握教学细节，认真动手实验，观察，归纳，总结。
【教学活动】【活动】活动一:认识摩擦力学生活动 指导要点 观察:出示一个旧拖鞋 问题:你有什么发现, 联系生活:生活中有没有这样类似的现象, 交流: 体验活动:用手紧贴桌面移动 讨论:当手移动时有什么感觉, 小结: 拓展:生活中还有哪些摩擦力现象, 引导学生从生活中寻找研究的问题。 通过探讨，让学生关注摩擦，并认识到摩擦会使很多事物发生变化。 让学生手掌紧贴桌面移动，体验到手掌运动时会受到一种阻碍手掌运动的力，并感知这种力就叫摩擦力。 鼓励学生寻找摩擦力存在的现象，并创造条件在课堂中进行展
示，体会摩擦力与我们的生活密切相关，并重点评价学生留心生活的科学态度学生活动 指导要点 观察:出示一个旧拖鞋 问题:你有什么发现, 联系生活:生活中有没有这样类似的现象, 交流: 体验活动:用手紧贴桌面移动 讨论:当手移动时有什么感觉, 小结: 拓展:生活中还有哪些摩擦力现象, 引导学生从生活中寻找研究的问题。 通过探讨，让学生关注摩擦，并认识到摩擦会使很多事物发生变化。 让学生手掌紧贴桌面移动，体验到手掌运动时会受到一种阻碍手掌运动的力，并感知这种力就叫摩擦力。 鼓励学生寻找摩擦力存在的现象，并创造条件在课堂中进行展示，体会摩擦力与我们的生活密切相关，并重点评价学生留心生活的科学态度
【活动】证明摩擦力有大小~学生活动 指导要点 体验:改变手掌间移动的方式 问题:两手不一样的摩擦产生的感觉有什么变化, 讨论:这说明什么, 思考:能不能用实验的办法来证明摩擦力是有大小的呢, 设计:围绕影响摩擦力的其中一个方面，在小组合作下进行设计。 讨论: 交流: 改进并实验:根据自己小组设置的方案，在讨论的基础上，吸取合理的建议，在小组合作下进行实验，在实验的过程中及时地记录下测力计上的读数。 交流:实验现象 小结: 进一步地体验摩擦力，并在活动中提高改变手掌移动的方式，如压得紧点、移动的快点等，让学生感受摩擦力不一样，有大小之分。 根据自己前面的体验与感受，在与同学的交流中体会到摩擦力的大小与手掌之间的接触面的状况、运动的状况、相互紧贴(相互挤压的力)等有关。 影响摩擦力大小的因素对于三年级的孩子来说，看似简单，还是比较复杂的，所以在研究的过程中，教师可鼓励学生从多方面去想，并围绕其中的一个方面进行实验的设计。 引导学生关注并强调在比较实验的过程中应注意无关因素的控制，保证实验的科学性。 鼓励学生用自己的方案进行实验，教师为学生的实验尽可能地创造条件。 木块可适当加重，在它的上面增加1至2个钩码，以便使实验效果更加明显。 指导学生从测量的几组数据的分析中证明摩擦力是有大小的。
【活动】改变摩擦力的方法~学生活动 指导要点 观察:图片 讨论:(1)、摩擦力对人们有什么用处,又会给人们带来哪些麻烦,(2)、人们是怎样利用摩擦力的, 讨论:图中的方法是为了增大还是减小摩擦力, 思考与交流:生活中还有哪些增大或减小摩擦力的例子, 思考:请你想想办法怎样使拉链拉得更顺畅, 小组活动: 交流: 小结:有些材料能使接触面变光滑，从而减小摩擦力;有些材料能使接触面变粗糙，从而增大摩擦力。 拓展:请今天回去给爸爸妈妈设计一双防滑拖鞋，然后请爸爸妈妈说说他们对你的设计的满意程度和改进建议。 引导学生关注身边的事物，意识到摩擦力在有些情况下对人有利，在有些情况下对人有害。 尽可能地为学生准备一些使拉链拉得更顺畅的材料，让学生有亲身的感受，体验有些材料能使拉链拉得更顺畅:如滑面粉、水、洗洁精、油、蜡、铅笔芯等;而有些材料会增加摩擦力:如镁粉、松香等。 做好反馈与评价激励，激发学生创新能力，有条件可对好的设计或作品进行展示。
4.2 【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学活动】
第一学时 第二学时 共2学时
课堂实录
没有实录
课堂实录
没有实录
浙公网安备 33021202002483